智能網絡時代對小學語文教學的思考

王茜

摘 要：在智能網絡高速發展的今天，人們的日常工作和學習生活的方方面面都充滿了智能網絡，并且給教育界帶來了巨大的沖擊。尤其是在小學語文課堂上，提出了基于智能網絡時代的教學模型。在現代教育和教育改革的大背景下，利用智能網絡進行新時期小學語文教學，可進一步促進小學語文教學的有效性，并且在提高小學生語文成績上有一定的幫助。文章對我國中小學的語文教育現有的問題進行了深入地探討，旨在為今后進一步提升我國的小學教育水平提出一些有益的意見。

關鍵詞：智能網絡;小學語文;教學思考

引言

現在大家對智能網絡，早已耳熟能詳，而且其在日常工作和生活中，都有著良好的應用前景。在教育領域，應用智能網絡技術，既促進了教育的變革，又適應了新時代的教育需要。然而，由于采用了智能網絡技術，小學語文教師的語文學習效率遠遠達不到預期的水平，而且還使傳統的語文教學中出現了許多問題，這不但給語文的學習帶來了很大的不便，而且還會影響到老師的教學工作。

一、目前傳統小學語文教育出現的幾個問題

（一）教育方式的單一化

在以往的語文教育中，老師們把大部分的精力都放在了教科書和教科書的學習上，而在信息不發達的今天，老師們要花很多的精力來搜集材料，做好準備。而且在教室里，老師們大都扮演著導演的角色，“填鴨式”地對待小學生的語文學習，造成了枯燥的課堂氣氛，使他們喪失了對語文的興趣。

（二）陳腐的教育理念

在傳統的小學語文教育中，并未引入與之對應的創造性思維。即便是在現代科技發達的時代，若沒有改革、革新觀念，在小學語文學習中也無法發揮重要的影響。提高小學語文教學的實效，構建現代教育的新格局，要求老師們通過創造性思維把教材中的內容和現實相結合，從而提高他們的學習積極性。

（三）單一的“應試式”授課

在常規的教學中，老師們都會讓學生把教材里的東西都背下來，做題、考試都能拿到好的分數。由于過分強調學生的學習成果，忽略了全面發展的全面發展，抑制了學生的求知欲，讓他們以為只要把書上的東西學好就是“萬事大吉”。由于學生缺乏適當的培養，使其在未來的身體和心理上都會受到嚴重的傷害。

二、智能網絡時代下小學語文教育模式的改革策略

（一）營造語文環境，激發學生的語文興趣

小學生大多是兒童時期，好奇心和好動是其特有的特點，因此，要促進語文教學，必須通過相關的智能網絡技術裝置，將教室里的知識和知識進行連接，從而達到提高學生對知識的渴望和對知識的熱愛。在當今的信息化社會，教師要熟練掌握現代的教育方法和方式，多多使用多媒體教學，將聲、色、形引入課堂，運用多媒體課件將課本中的內容用動畫或者視頻的形式變現出來，將語文教學變得生動有趣，從而實現優質教學，以達到調動小學生語文學習的積極性。

比如，教師在講授《北京的春節》時，老師們就可以把智慧的互聯網融入到教室中去。首先，老師們可以在網上搜索各地的節日慶典錄像，并將其制作成教材，在教室里展示，既能引起同學的興趣，又能引起他們的興趣，使他們能積極地反思各地的節日活動為何會有差異。在教學過程中，老師可以通過聽覺、視覺的刺激，使學生感受到語文教學的樂趣，從而提高了學生的學習熱情。

（二）豐富教學內容，幫助學生積累語文知識

小學生對事物的認識主要是由感覺到的，他們是以特定的思想意象來認識的。在現代的小學語文中，可以運用大量的圖片、輔助工具、實物和模型，打破了教科書上的單一的平面性，借助網絡的龐大的網絡資源，讓學生能夠更加全面地掌握語文的內容和創造的學習方式。通過擴大學生對語文素材的收集，有助于他們以后對文學的認識，從而提高語文水平。

比如，在素材《開國大典》的時候，老師們就可以根據下面的方法來進行教學。首先，利用網上資源檢索的智能化檢索系統，查找有關“開國大典”的視頻素材、文章等，并從中選取適當的素材，進行復制。其次，在課堂上進行知識解說之前，老師可以讓同學們通過視頻、文字材料等來調動同學的情緒，為接下來的課堂教學活動做好鋪墊。在同學們自行朗誦課文，教師可以并用問題激發他們的同感，老師可以通過問題的方式來激發學生主動思考課文所要傳達的情感，使學生能夠把自己的情感和作者的情感結合起來，從而激發學生的情感，提高學生學習語文知識的積極性。

（三）培養學生思維能力，活躍課堂教學氣氛

現代小學生最迫切的需求，就是要提高他們的思考水平，這樣才能在以后的學習和生活中發揮出更好的效果，同時還可以提高他們的創造力和思維。將智能多媒體課件應用于小學語文課堂，可以拓寬學生的眼界，使其全面認識到問題的實質，促進其智力的發展，促進其自主思維。在多媒體語文教學部分，老師利用動畫演示教材的內容，使學生有一種身臨其境的感受，從而活躍課堂教學氣氛。例如，在講解《草船借箭》時，老師利用多媒體為同學們演示“草船借箭”的有關錄像，使他們有一種身臨其境的感受，并能積極地提出問題。其次，老師可以與學生進行互動，通過師生互動提高課堂的活動，例如老師可以提出“草船借箭的辦法是誰想出來的？成功的因素有哪些呢”當老師提問時，同學們會自己去閱讀教科書，查找問題，然后再解答老師的提問。同時，在回答問題時，也能將自己的觀點和觀點傳達給同學，有利于提高學生的思考能力。

三、結論

總之，由于時代的變遷，現代小學語文教育正處在一個智能網絡環境中，運用各種智能手段，將其引入課堂中的色、聲、形引入課堂，讓孩子在課堂中能夠以各種感覺體驗參與學習。同時也可以在教室里創造出一個個性化的教學模式，以此來調動學生的學習積極性。為此，教師要充分利用智能網絡教學資源，積極探索和探索符合我國國情的新的語文教育方式，把先進的智能網絡應用于小學語文教學中，使學生敢于想、敢說、敢表達，從而實現高質量、高效率地完成小學語文的教學。

參考文獻

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