高中物理教學中滲透職業生涯規劃教育的實踐研究

譚惠連

摘 要：物理學科教師如何在物理教學中滲透高中生的職業生涯規劃教育，本文從兩方面開展實踐研究：一是以課堂教學不同環節為載體滲透職業生涯規劃教育;二是根據不同課型滲透職業生涯規劃教育。通過滲透職業生涯規劃教育，幫助高中生初步了解專業、認識職業，指明高考志愿填報方向，激發初步職業生涯規劃意識。

關鍵詞：高中物理教學? 滲透? 職業生涯規劃教育? 實踐研究

一、引言

新高考“3+1+2”模式中物理和歷史成為“二選一”的必選科目，以原始分計入高考總成績。教育部下發《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（試行）》，共有19個專業類必考物理，占比20.4%[1]。這就要求學生在選擇科目學習時要考慮大學專業對選考科目的要求，換而言之，要求學生們通過客觀的認識自己，對大學專業和社會職業等進行了解，根據自己的興趣、成績、個體特質等因素，確定高考選考科目。然而高中生學習課業負擔重，缺乏對自我、環境和職業的認知，自我決策能力弱，面對高考選課要求，提高學生自主選科能力，應廣泛滲透職業生涯規劃教育。高中物理學科教師在課堂教學中如何滲透職業生涯規劃教育，本文從兩方面開展研究，一是以課堂教學不同環節為載體滲透職業生涯規劃教育;二是根據不同的課型滲透職業生涯規劃教育。

二、以課堂教學環節為載體滲透高中生職業規劃教育

高中物理學科教師開展職業規劃教育的形式是多種多樣的，比如學科課堂、講座、座談、社會實踐、網站、咨詢等[2]。課堂教學是學科教師的開展學科知識，落實學科核心素養的主陣地，也是學科教師開展高中職業生涯規劃教育的最好操作形式。可以在課堂教學的各環節中滲透職業生涯教育，本文主要以新課引入、教材問題實例，情感態度價值觀不同環節為載體，設置教學活動，提供相關職業的環境、技能、交流等信息，幫助學生初步認識職業，開展職業生涯規劃滲透教育。

（一）在新課引入的教學環節中滲透高中生的職業生涯規劃

新課引入是課堂教學各環節的開始，在新課引入中靈活滲透高中生的職業生涯規劃可以起到事半功倍的效果。新課引入的形式是多種多樣的，通常有游戲、視頻、圖片、問題討論等，它可以跟各行各業相聯系，跨越時空的障礙，獲取職業信息。《氣體的等壓變化和等容變化》中以我國傳統醫學的一種治療手段“拔火罐”視頻為新課引入，引發學生討論當罐內空氣由80℃變為室溫20℃時，小罐對皮膚的壓力。此外引入醫生職業信息，設置研討活動，說一說中醫和西醫的異同，醫生是神圣的職業，在疫情下也是最美的戰士，設置活動，討論如果想成為一名醫，請你嘗試進行初步的職業生涯規劃。

（二）在教材的問題實例中滲透職業生涯規劃教育

高中物理的新教材提供了多種多樣的生活、生產的實際情景供學生學習物理知識，注重物理來源生活、生產，解決生活、生產的實際問題。在物理課堂上滲透職業生涯規劃，要抓住這些問題實例的教學資源，巧妙引導學生觀察、思考和聯系實際，既能從中學會分析物理問題，也能了解問題所涉及的職業。例如，新教材《勻變速直線運動的速度與時間關系》設置了汽車減速的實例，《功率》在問題與思考中設置了討論怎樣增大汽車、火車等交通工具和各種起重機械的牽引力。在此引入司機，汽車工程師，維修技工等相關的職業信息，物理知識可以為職業技能提供理論基礎，更好地掌握職業技能，勝任工作。

（三）在情感態度與價值觀教學環節中滲透職業生涯規劃教育

在高中物理課堂，以立德樹人為本，重視情感態度與價值觀的體現，開展愛國主義教育，增強學生的民族自豪感，落實物理學科的科學態度與責任[3]核心素養，實現育人的功能，將此與對學生的職業生涯規劃教育相結合，是滲透職業生涯規劃教育的良好契機。例如在《靜電現象的應用》的情感態度與價值觀教育教學環節中引入國家電網高壓輸電、特高壓輸電技術，利用科學與技術解決我國電力分布主要在西北部、西南部，而用電需求集中在中東部的不均衡問題，使全國各地用上清潔廉價的電能。引入電力工程技術人員、防雷工程技術人員相關職業信息，討論電力維護維修人員為何穿上防護服就可以帶電作業，防雷工程技術人員如何利用尖端放電開展工作。

三、根據不同課型滲透高中生職業生涯規劃教育

新課程改革中對新時代的高中生有了更高的要求，新高考作為新課改的重要組成部分。

（一）利用好《開學第一課》課型滲透職業生涯規劃教育

在新生入學教育、新學期開學，學生們者帶著希望，充滿著熱情來到學校求學，教師們應當抓住教育契機，滲透高中生的職業生涯規劃教育。充分應用優質的國家平臺《開學第一課》教學視頻資源，靈活嵌入職業生涯規劃。例如，《2021年開學第一課》中，中國第一艘核潛艇總設計師彭士祿，從核潛艇到核電站，從小孤兒成長為大科學家的故事，幫助學生學習不怕苦不怕累的奮斗精神，也能讓學生體會科學家的職業生涯中，既要鍥而不舍地努力也要有一顆熱愛科學事業和祖國事業的心。可以靈活嵌入核工程與核技術專業的介紹，以上海交通大學為例，物理為該專業的必須選考科目。專業核心課程共39學分左右，包含工程學導論、程序設計思想與方法、理論力學、工程熱力學等核心課程。本專業學生畢業后多數在國家級科研院所、核電骨干企業、政府部門及外資企業任職。引入軍人、核與輻射安全工程技術人員、核與輻射監測工程技術人員相關職業的信息供學生討論，設置活動，如果你要應聘反應堆控制和保護技術崗位，談一談求職設想。通過活動幫助學生認識職業，暢想未來，萌發職業規劃意識。

（二）利用好《天宮課堂》滲透職業生涯規劃教育

太空授課活動是我國載人航天飛行中首次開展的教育類應用任務，體現了載人航天工程直接為國民教育服務的理念，這將激發廣大青少年崇尚科學、熱愛航天、探索未知的熱情與夢想。中國首次太空授課活動在2013年6月20日天宮一號進行，在2021年12月9日中國空間站進行“天宮課堂”第一課，緊接著，2022年3月23日又進行了“天宮課堂”第二課。組織學生觀看“天宮課堂”，幫助學生了解在航天器上，有重力幫助的現象會消失，引入航天員的職業情況，了解航天員的相關技能要求，討論怎樣成為一名優秀的航天員，激發學生的職業規劃意識。

（三）利用好《階段總結課》滲透職業生涯規劃教育

在學生完成階段性測試，例如，月考、期中測試，期末測試之后的階段總結課中，也是開展職業生涯規劃教育的好時機。這既是終點，更是新的起點，以此為契機，遠程邀請大學生和在職的畢業生進行大學專業和職業工作相結合的介紹課，讓高中生更廣泛地了解專業與職業。例如，以北京郵電大學的通信工程專業為例，查詢招生信息，其首選科目是物理，通信工程專業是北京郵電大學的優勢專業，是國家級、北京市級的特色專業，與電信運營商和設備制造商建立長期、廣泛和密切的合作，專業學習和實踐內容與通信行業發展同步。畢業生備受行業青睞，就業率高，就業面向通信與信息行業、口徑較寬、適應面較廣。引入通信工程師等職業信息，以職業暢想激發學習動力，調整學習狀態，繼續前進。

四、總結

高中階段滲透職業生涯規劃教育對個人和國家的發展都有長遠意義。物理學科的教師可以結合學科特點，利用學科資源，可以靈活地開展高中生職業生涯規劃滲透教育。本文從兩方面開展研究：一是以課堂教學環節為載體，滲透職業生涯規劃教育，分別從新課引入、教材的問題實例，情感態度與價值觀教育不同環節開展研究，激發高中生產生職業生涯規劃意識;二是根據不同的課型，滲透職業生涯教育，分別以《開學第一課》、《天宮課堂》和《階段總結課》不同課型開展研究，使高中生更多了解專業、職業相關信息，從學業走向事業，逐漸形成初步的職業規劃的意識。這既激發學生學習物理課程的熱情和興趣，又幫助學生了解一些職業，為將來選擇職業的一些思想準備，還能有助于激發學習動力，逐漸形成初步的職業生涯規劃意識。此外，高中階段，學科教師滲透職業生涯規劃教育，還應當更多鼓勵學生充分發揮自主性，從課堂內外獲取資源，契合社會發展需要，提高初步職業生涯規劃的通力。

參考文獻

[1]胡瑩.物理學科職業生涯教育的滲透[J].物理通報，2019（11）：6-12

[2]劉敏.高中物理滲透職業生涯教育的實踐研究[D].南京師范大學，2020.

[3]普通高中物理新課程標準（2017版）[M].人民教育出版社，2017