基于小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的路徑探析

楊文博

摘 要;當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱且缺乏學(xué)習(xí)興趣。 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)下學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)逐漸引起相關(guān)人士的重視。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、生活水平以及娛樂(lè)設(shè)施相比過(guò)去得到了大幅度的提升，但由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尚缺一定的程度，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)往往存在著很大的局限性。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的意義和價(jià)值，并對(duì)目前存在的問(wèn)題提出一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;深度學(xué)習(xí);思維品質(zhì);路徑探析

引言

深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由淺入深的過(guò)程，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力和對(duì)生活學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題的深入思考。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷深入學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)面、促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式固化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師的教學(xué)目標(biāo)是以完成考試任務(wù)為主，并不注重在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還停留在死記硬背方面，沒(méi)有建立起學(xué)習(xí)體系和自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。且小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏一定的自主性，老師的灌輸式教學(xué)方式也很容易讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，也是抱著完成考試任務(wù)的態(tài)度。長(zhǎng)期以往不利于教學(xué)的順利開(kāi)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）統(tǒng)一化教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)性化

班級(jí)統(tǒng)一化教學(xué)，老師的關(guān)注點(diǎn)在于如何提高班級(jí)的整體水平，而缺乏對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師缺乏對(duì)其有效的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，部分老師只關(guān)注成績(jī)的學(xué)生，容易造成嚴(yán)重的兩極分化，既不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也不利于班級(jí)整體水平的提高。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)每個(gè)人的不同之處，采取獨(dú)特的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

（三）部分教師教學(xué)水平有待提高

隨著教育的不斷改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地發(fā)生著變化，這就對(duì)老師本身的素質(zhì)有著較高的要求，需不斷革新適應(yīng)時(shí)代的變化，同時(shí)也幫助同學(xué)們養(yǎng)成創(chuàng)新性思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分老師適應(yīng)新變化的能力較弱，不利于推動(dòng)語(yǔ)文課堂的開(kāi)展。新媒體時(shí)代的到來(lái)，部分老師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握還不夠熟練，不利于新型語(yǔ)文課堂的開(kāi)展和同學(xué)們語(yǔ)文課程的深入學(xué)習(xí)，老師需不斷提高自身水平，給學(xué)生更好地傳授教學(xué)知識(shí)

二、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的具體策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，閱讀是促進(jìn)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的重要舉措，老師應(yīng)注重同學(xué)們?nèi)粘ｉ喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，讀書(shū)使人明智，使人奮發(fā)，使人斗志昂揚(yáng)，閱讀是提升語(yǔ)文水平的重要發(fā)放，教師需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，加強(qiáng)閱讀量，也可在學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)其困惑的地方與其展開(kāi)交流與討論。讀一本好書(shū)就是在與一位優(yōu)秀的人談話，同學(xué)們可以從中汲取到作者的智慧，對(duì)學(xué)生今后的人生路有著重要的指導(dǎo)意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，并且有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》為例，課文內(nèi)容本身不具有較大的難度性，老師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并讓同學(xué)們主動(dòng)講解課文，讓同學(xué)們懂得保護(hù)我們賴以生存的地球家園，以達(dá)到很好的教育目的。學(xué)生們由于社會(huì)閱歷尚缺，常常會(huì)對(duì)生活中的許多新事物有較強(qiáng)的好奇心，并且在較短時(shí)間內(nèi)可以一直維持這種好奇心狀態(tài)，教師要尋找切實(shí)可行的方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，積極讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）采用多樣化教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

小學(xué)階段正處于學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，同學(xué)們都有自己強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和好奇心，老師應(yīng)極具包容性和開(kāi)放性，老師在日常教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，拉進(jìn)老師和同學(xué)之間的距離，并為今后的教學(xué)順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生由于自身的性格特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接收程度、興趣愛(ài)好的不同回呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，為其量體裁衣引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)效率和興趣的有效提高，積極鼓勵(lì)鼓勵(lì)較為薄弱的同學(xué)，不讓其喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性，以促進(jìn)語(yǔ)文整體教學(xué)的高效開(kāi)展。

以部編版三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)《山行》為例，古詩(shī)學(xué)習(xí)注重情感的熏陶和對(duì)意境的想象，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重豐富學(xué)生們獨(dú)特的情感體驗(yàn)。不同對(duì)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)意境都會(huì)有不同的想象，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生們的個(gè)體差異性，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，老師并在學(xué)生的回答中給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面思考。可以積極引入多媒體設(shè)備，將作者簡(jiǎn)介和詩(shī)句意向給同學(xué)們以多媒體動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，以便于加深學(xué)生們的理解程度。

（三）采用情景式教學(xué)方法

情景教學(xué)的益處在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)有關(guān)生活情景，讓同學(xué)緊密聯(lián)系生活體驗(yàn)并將教學(xué)融入生活，通過(guò)生活體驗(yàn)建立起學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的深入理解和應(yīng)用。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題，降低語(yǔ)文學(xué)科的理解難度，情景教學(xué)有利于吸引同學(xué)們的注意并增強(qiáng)探究興趣，從而不斷激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，在進(jìn)行這一課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師們可以從網(wǎng)絡(luò)資源下載一些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的動(dòng)畫和圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的上課情景。教師們要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利的條件讓學(xué)生們高效進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的的培養(yǎng)逐漸引起人們的重視，其對(duì)于學(xué)生們?nèi)松陌l(fā)展具有重要的意義。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到保證的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且困難的工程，教師們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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