大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究

甘宇健 黃秋萍 謝錦霞

◆摘? 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了更高的要求。本文通過對大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)軟件、考核方式及教師能力等方面存在的問題進(jìn)行分析，并提出有針對性、建設(shè)性地統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革方向及策略，以培養(yǎng)出能獨(dú)立搜集、處理、挖掘及分析數(shù)據(jù)的學(xué)生，為國家和社會培養(yǎng)大批精通大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高素質(zhì)統(tǒng)計(jì)人才，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐教止

一、引言

隨若信息技術(shù)和人類生產(chǎn)生活交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球

數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長、海堂集聚的特點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)成為了每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域重要的生產(chǎn)因素，對于數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用可轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門提供搜集、處理、分析數(shù)據(jù)方法的學(xué)科，在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面發(fā)揮若越來越要的作用。然而，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)相對單一、教學(xué)內(nèi)容重于理論、教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用范圍不廣、精通大數(shù)據(jù)應(yīng)用的師資薄弱等問題，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)與社會需求存在脫節(jié)的情況，難以使用常規(guī)教學(xué)的spss等傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)軟件挖掘出隱藏在大數(shù)據(jù)背后的重要信息。這對以傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為分析對象的統(tǒng)計(jì)學(xué)提出了挑戰(zhàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法亟待進(jìn)一步優(yōu)化[I]。因此，只有對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件、教學(xué)考核方式進(jìn)行優(yōu)化和提升，才能不斷激發(fā)立生內(nèi)在潛能，進(jìn)一步提高獨(dú)立挖掘數(shù)據(jù)的能力、解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師教學(xué)能力也亟待進(jìn)一步提高，以具備與社會需求相適應(yīng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用教學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識儲備和技能，對學(xué)生給予更專業(yè)、更高水平的教學(xué)和指導(dǎo)，達(dá)到大數(shù)據(jù)時(shí)代下國家和社會對統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的高要求。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在五方面問題

（一）教學(xué)目標(biāo)相對單一，針對性不強(qiáng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)盎大、類型繁多、價(jià)值密度低、速度快、時(shí)效高等特點(diǎn)，隱藏在大數(shù)據(jù)背后的信息也愈加豐富，能夠在最短時(shí)間內(nèi)挖掘和運(yùn)用數(shù)據(jù)是搶占先機(jī)的重要環(huán)節(jié)，這對數(shù)據(jù)搜集、處理、分析的能力提出了更高的要求。然而，在當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本中，教學(xué)目標(biāo)主要集中在對統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)的理論知識和方法原理的掌握3]' 且通常直接采用二手?jǐn)?shù)據(jù)介紹如何使用圖表展示數(shù)據(jù)以及用統(tǒng)計(jì)堂描述數(shù)據(jù)等。但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如何獲取，不同痲綱數(shù)據(jù)如何處理，數(shù)據(jù)形式與建模方法是否匹配等重要內(nèi)容涉及篇幅較少，導(dǎo)致學(xué)生汲取的知識面較窄，獲取數(shù)據(jù)途徑和手段相對單一，數(shù)據(jù)處理能力也較差。

（二）教學(xué)內(nèi)容偏理論，實(shí)踐性不夠

統(tǒng)計(jì)學(xué)為不同學(xué)科領(lǐng)域提供解決問題的方法和技術(shù)，而不僅僅局限于某個(gè)問題或某個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)的過程中，教師多以傳授理論知識為主，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對少，軟件學(xué)習(xí)及實(shí)踐不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對軟件操作和使用不熟悉，缺乏運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題能力。

（三）教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件為操作性為主，應(yīng)用范圍不廣

統(tǒng)計(jì)理論知識是建立統(tǒng)計(jì)模型的基礎(chǔ)，而統(tǒng)計(jì)建模是以計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件為工具，用于揭示數(shù)據(jù)背后的因素。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，海籃數(shù)據(jù)的處理與挖掘需要借助更智能、可視化高、功能性強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)軟件來完成。然而，在當(dāng)前諸多統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用多采用spass、eviews等統(tǒng)計(jì)軟件，這些軟件屬飛出性軟件，操作性強(qiáng)，簡單易學(xué)，但無法通過自主編寫程序建立目標(biāo)數(shù)學(xué)模型、計(jì)蜇模型等，應(yīng)用范圍較窄，可視化程度低，無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。此外，在實(shí)際工作生活中，R語言、Python等統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用范圍更廣，更符合社會發(fā)展需求。

（四）教學(xué)考核方式單一，激勵(lì)性不足

在課程考核方面，教師一般采用閉卷考試方式考核學(xué)生對理論知識的掌握情況，由平時(shí)表現(xiàn)成績和期末考試成績加權(quán)平均數(shù)得分構(gòu)成。這種考核方式僅能掌握學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解程度，但無法反饋對理論知識的運(yùn)用情況。學(xué)生可以通過填鴨式的學(xué)習(xí)應(yīng)付考試，無法驅(qū)動學(xué)生哀正做到學(xué)以致用。

（五）精通大數(shù)據(jù)應(yīng)用的師資薄弱，指導(dǎo)性不高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)能力有提出了更高的要求。然而，業(yè)前統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案涉及數(shù)據(jù)挖掘理論知識及應(yīng)用的內(nèi)容較少，教學(xué)要求在一定程度上決定了教師的知識結(jié)構(gòu)，若不自主學(xué)習(xí)專研大數(shù)據(jù)及計(jì)算機(jī)方面的相大知識，終將難以成為精通大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的人才或?qū)＜摇Ｄ壳埃咝Ｆ毡槿狈ν瑫r(shí)具備統(tǒng)計(jì)學(xué)背景和大數(shù)據(jù)應(yīng)用的教師，對學(xué)生指導(dǎo)性不高。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法改革方向及策略

（一）教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)的能力

搜集數(shù)據(jù)是使用數(shù)據(jù)的前提條件。隨若計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)生的數(shù)據(jù)呈指數(shù)級增長lJ。面對海堂的數(shù)據(jù)，依靠人工手動采集數(shù)據(jù)效率低下，難以在短時(shí)間內(nèi)完成龐大數(shù)據(jù)堂的搜集，而借助爬蟲等智能化工具可快速實(shí)現(xiàn)對全球范圍的信息獲取。例如，快速抓取全球范圍的原油價(jià)格、獲取網(wǎng)民對某個(gè)演員的評價(jià)信息、在線比較同一部手機(jī)在不同網(wǎng)站上的價(jià)格等。因此，在教學(xué)內(nèi)容中要緊緊圍繞大數(shù)據(jù)應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行教授統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。在傳統(tǒng)理論知識教學(xué)的礎(chǔ)上，選擇典型數(shù)據(jù)搜集案例對學(xué)生進(jìn)行講解及操作，由淺入深帶領(lǐng)學(xué)生入門大數(shù)據(jù)應(yīng)用，針對性培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

（二）教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

一是指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生研究課題項(xiàng)目。以課題、研究項(xiàng)目為抓手，加強(qiáng)坐生的大數(shù)據(jù)實(shí)踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練5]。一方面，可以借助各省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)平臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并作為指導(dǎo)老師為學(xué)生出謀劃策，以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，一起和學(xué)生投入到大數(shù)據(jù)應(yīng)用的相關(guān)研究中去。另一方面，成立大數(shù)據(jù)創(chuàng)新中心，將計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等不同專業(yè)背景的學(xué)生集結(jié)一地，利用課余時(shí)間給中心的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)大數(shù)據(jù)知識，發(fā)揮各自專業(yè)所長，通力合作完成大數(shù)據(jù)相關(guān)的課題研究，在完成課題過程中加深對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的理解。二是在教學(xué)中注重理論知識的實(shí)踐。以調(diào)查實(shí)踐活動、競賽為抓手，加強(qiáng)對課程實(shí)踐的考核。一方面，將班級學(xué)生分為幾個(gè)小組，以組為單位，確定調(diào)題，明確調(diào)查內(nèi)容提綱，依次完成設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查、分析調(diào)查數(shù)據(jù)以及撰寫調(diào)查報(bào)告等環(huán)節(jié)，通過PPT匯報(bào)調(diào)查成果，給學(xué)生打分，并將成績納入到期末考核中。同時(shí)，布置學(xué)生從網(wǎng)頁上抓取各類數(shù)據(jù)的作業(yè)，提高學(xué)生的編程能力和挖掘數(shù)據(jù)的能力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和全國大學(xué)生市場調(diào)查與分析大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促三是搭建政企校實(shí)踐教學(xué)平臺。加強(qiáng)與地方政府、統(tǒng)計(jì)部門、企事業(yè)單位、調(diào)查公司等單位合作，充分整合校內(nèi)外教學(xué)資源，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過承接不同單位與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目，將學(xué)生納入到項(xiàng)目成員，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參與社會實(shí)踐活動，有助于學(xué)生加深對統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識的理解，不斷提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件的能力

結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識，開設(shè)R語言、Python等實(shí)驗(yàn)課，使用不同統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算統(tǒng)計(jì)儆、畫圖表，建立統(tǒng)計(jì)模型等，培養(yǎng)學(xué)生掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件的能力。同時(shí)，利用不同統(tǒng)件軟件對同類數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與挖掘，對比分析不同統(tǒng)計(jì)軟件的優(yōu)劣，加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)軟件的認(rèn)識和運(yùn)用。

（四）培養(yǎng)教師精通大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力

設(shè)計(jì)教學(xué)專項(xiàng)資金，選拔一批年輕教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加大數(shù)據(jù)

應(yīng)用專業(yè)知識培訓(xùn)，以學(xué)促教，以學(xué)為基，不斷提高教師大數(shù)據(jù)應(yīng)用的能力。同時(shí)積極引進(jìn)同時(shí)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)背景的行業(yè)精英，開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘、Python軟件應(yīng)用等課程，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。

四、結(jié)束語

改革是發(fā)展的第一動力，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，應(yīng)該將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革放在更加重要的位置上。對于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的五方面問題，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核方式、教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件和教師能力等五方面提出了改革方向及策略。通過對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革，能夠加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識和理解，掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用知識和技能，不斷提高解決實(shí)際問題的能力，為國家和社會培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡云霞.大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（35）：188-189.DOI：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.086.

[2]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)（第四版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2003.陳倩.大數(shù)據(jù)背景下對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的思考[J].科技資訊，2013（21）：177+179.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2013.21.128.

[3]李丹丹.淺析Python在大數(shù)據(jù)課程教學(xué)改革中的作用[J].教育現(xiàn)代{七，2019，6（82）：115-116.DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.82.049.

[4]未良莉，黃虹.大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革思考[J].合肥堅(jiān)院學(xué)報(bào)（綜合版），2019，36（01）：132-135.

通訊作者

黃秋萍，碩士，研究方向：統(tǒng)計(jì)學(xué)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

（本論文僅代表研究員個(gè)人觀點(diǎn)，并不代表中國人民銀行南寧中心支行及其關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)）