財務(wù)共享中心背景下的中職會計教育改革探索

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以往的財務(wù)管理方式已不能滿足新時代的需求，逐步被財務(wù)共享模式所取代，隨之而來的是財務(wù)工作程序的規(guī)范化、經(jīng)營費用的減少和財務(wù)監(jiān)管力量增加等財務(wù)改革，而為了能夠更好地面對財務(wù)共享帶來的機遇和挑戰(zhàn)，中職會計教育改革勢在必行。本文從財務(wù)共享中心背景下中職會計教育改革的必要性出發(fā)，分析了當前中職會計教育的現(xiàn)狀，提出了幾點改革策略。

關(guān)鍵詞：財務(wù)共享中心;中職會計教育;改革;探索

引言

財務(wù)共享中心是能夠滿足新時代財務(wù)工作要求的一種新型模式，越來越多地被社會企業(yè)所采用，其轉(zhuǎn)變了以往的財務(wù)工作模式，使企業(yè)減少了運營成本，促進了企業(yè)的運營管理和經(jīng)濟發(fā)展。因此，財務(wù)共享中心背景下的中職會計教育改革很有必要，中職學(xué)校會計教育要立足于長遠，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重對教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，實行“崗課賽證”融通，加強校企合作，促進學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，以更好地符合新時代企業(yè)的用人標準。

一、財務(wù)共享中心背景下中職會計教育改革的必要性

以往中職會計教育主要培育能夠滿足小型工廠或公司用人需求的基礎(chǔ)財務(wù)工作人員，而這已經(jīng)不能達到當前財務(wù)共享中心背景下對會計人才的崗位要求。財務(wù)共享中心背景下的財務(wù)工作要求會計工作者具備出眾的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的職業(yè)道德，而初入社會的中職會計專業(yè)畢業(yè)生很難達到這個標準[1]。所以，中職會計教育改革勢在必行，要在培育學(xué)生專業(yè)技能的同時注重對學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生成為符合新時代財務(wù)共享中心背景下會計用人標準的高質(zhì)量人才。

二、當前中職會計教育的現(xiàn)狀

當前中職會計教學(xué)的主要目標是培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，使學(xué)生在會計專業(yè)范圍內(nèi)具備一定的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，能夠達到相關(guān)用人單位的要求，一定程度上減緩了學(xué)生的就業(yè)壓力，但仍有著明顯的單一性，學(xué)生的能力發(fā)展并不全面，而即使中職會計教學(xué)理念和模式在這幾年已有了一定的轉(zhuǎn)變，但在財務(wù)共享中心背景下依然有很多弊端，影響了中職會計教學(xué)的順利開展。隨著時代的進步，社會所需人才的標準和要求在逐步提高，經(jīng)濟發(fā)展情況和就業(yè)趨勢具有明顯的階段性特征，因此中職會計教育要認清形勢，緊跟時代發(fā)展步伐，為社會培養(yǎng)符合要求的會計專業(yè)人才。但是就目前形勢來看，中職會計專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容明顯達不到社會發(fā)展的要求，教學(xué)模式的陳舊使學(xué)生所學(xué)理論知識不能達到財務(wù)共享中心背景下的財務(wù)工作要求，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

目前中職會計教育教學(xué)中比較重視對學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生職業(yè)道德的培育，而提高職業(yè)道德對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來說具有非常重要的意義，良好的職業(yè)道德能夠使學(xué)生具備正確的職業(yè)認知，更好地融入新時代的財務(wù)工作，還有助于學(xué)生自身能力的發(fā)展[2]。而當前中職會計教育中對培育學(xué)生職業(yè)道德的不重視，制約了學(xué)生綜合能力的提升，不利于學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)和工作。

三、財務(wù)共享中心背景下的中職會計教育改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

當前財務(wù)共享中心背景下，若想培育出符合新時代用人標準的高素質(zhì)會計人才，中職學(xué)校會計教學(xué)就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)校和學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，大膽改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不再單一地只傳授會計專業(yè)知識，而是在原有基礎(chǔ)上重置和完善會計專業(yè)課程，恰當?shù)貙⒐芾怼⒕W(wǎng)絡(luò)、金融、運營等多學(xué)科知識融合進會計教學(xué)中，利用全新的教學(xué)方式使學(xué)生得到理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的全方位提高。

改革中職會計教學(xué)模式，就要堅持以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，在實際教學(xué)中合理地加入新穎的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與教學(xué)，可以利用多媒體設(shè)備和信息化2.0軟件提高會計教學(xué)的生動性，實行分組學(xué)習(xí)機制促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以為學(xué)生提供更多的互動交流機會，提高學(xué)生各方面的能力。通過全新的教學(xué)方式使學(xué)生更好地體驗會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時也促進了學(xué)生綜合能力的提高。

（二）提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，更好地開展教學(xué)

教師在中職會計教育中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生能否得到高標準的會計專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，很大程度上受到了教師素質(zhì)和能力的制約[3]。因此，財務(wù)共享中心背景下的中職會計教學(xué)要注重對教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，合理利用多方資源，加大教師培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)能力和素質(zhì)，以促進中職會計教學(xué)的順利開展。具體來說，中職學(xué)校可以多組織校內(nèi)技能交流活動，使教師多接觸和學(xué)習(xí)財務(wù)共享知識，同時促進教師間互相學(xué)習(xí)，取長補短，使教師始終保持先進的教學(xué)觀念開展教學(xué)活動。另外，還可以利用社會資源對教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進行提升，例如可以促進校企合作，引進企業(yè)中工作閱歷和經(jīng)驗充足的專業(yè)財務(wù)人員對教師進行培訓(xùn)，傳授實際工作經(jīng)驗，讓教師真正體會財務(wù)共享的優(yōu)點，了解更多的實踐操作技能，以更好地開展會計教學(xué)活動。

（三）實行“崗課賽證”融通，以證促學(xué)

響應(yīng)國家教育部的號召，實行1個畢業(yè)證+X個職業(yè)技能證的“1+x”人才培養(yǎng)模式，中職學(xué)校會計教育可以組織學(xué)生參加財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能考證，根據(jù)財務(wù)共享服務(wù)初級考證內(nèi)容和崗位職責(zé)，把考證內(nèi)容分模塊地融入到相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，實現(xiàn)“崗課賽證”融通，以證促學(xué)，以考證平臺提升學(xué)生財務(wù)共享職業(yè)技能水平。

（四）促進和企業(yè)的合作關(guān)系，鍛煉學(xué)生實際操作技能

財務(wù)共享中心和中職會計教育有機融合的有效途徑之一便是加強中職學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，基于此，中職學(xué)校要重視對學(xué)生實踐操作能力的鍛煉，促進學(xué)校和企業(yè)間的合作關(guān)系，并將校企合作合理地融入會計教學(xué)中。具體來說，中職學(xué)校可以和相關(guān)企業(yè)單位達成合作意向，重點是已經(jīng)實現(xiàn)財務(wù)共享的企業(yè)，定向培養(yǎng)并輸出會計人才。通過校企合作，為學(xué)生提供理論運用于實際操作的機會，同時也為企業(yè)引進高素質(zhì)會計人才提供了便利條件;另一方面，和企業(yè)之間保持密切聯(lián)系，也可以通過企業(yè)優(yōu)秀財務(wù)工作人員在校內(nèi)對學(xué)生和教師進行實踐技能培訓(xùn)，如經(jīng)驗交流會、座談會、講座等各種形式，以此鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，以財務(wù)共享中心為背景的中職會計教育改革很有必要，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強教師隊伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，實行“崗課賽證”融通，促進和企業(yè)的合作關(guān)系，鍛煉學(xué)生的實際操作技能，以此來提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生的能力符合新時代社會用人標準。

參考文獻：

[1]張肖娟.財務(wù)共享服務(wù)下中職學(xué)校會計教學(xué)的數(shù)字化提升探究[J].會計師，2021（13）：94-95.

[2]秦雯.中職院校搭建財務(wù)共享服務(wù)中心的探討[J].今日財富，2019（23）：135.

[3]任啟哲，黃珍.財務(wù)共享環(huán)境下高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的改進思考[J].國際商務(wù)財會，2017（07）：60-63.

作者簡介：

姓名：何華姿，出生年月日：1980.6.25，性別：女，民族：漢，籍貫：江西玉山縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：會計講師，研究方向：會計實踐教學(xué)，工作單位：清遠工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。