借助有效策略優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)

排日迪古麗?艾比布拉

摘要：基于當(dāng)前新課程改革的各項(xiàng)要求，初中道德與法治課程需要進(jìn)行改革，能夠增效的效果，因此可以推陳出新，創(chuàng)設(shè)許多的新策略，如可以利用課本引出問(wèn)題，再組織學(xué)生自學(xué)研究，還可以從生活視角切入，引導(dǎo)學(xué)生互相辯論等，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;策略

引言：道德與法治是中學(xué)階段的必學(xué)課程，會(huì)起到思想明燈的作用，對(duì)學(xué)生具有重要影響，既可以逐步地培養(yǎng)更為健康的思想人格，又可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，最終可以提升中學(xué)生的思想水準(zhǔn)。

一、引出問(wèn)題，自學(xué)研究

在一般情況下，中學(xué)生會(huì)對(duì)道德與法治課程存在諸多的疑惑，以往會(huì)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生明白課本中講述的內(nèi)容，但是從效果來(lái)看，許多人的學(xué)習(xí)記憶逐漸減少，說(shuō)明未能深入內(nèi)心。因此，需要改變策略，可以通過(guò)引出問(wèn)題的方式，促進(jìn)學(xué)生能夠保持研究的心態(tài)，自主思考課本內(nèi)容，一方面有利于培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)，另一方面有利于提高教學(xué)效果。例如，在講解課程《集體生活成就我》時(shí)，可以用集體話題引導(dǎo)學(xué)生討論，如以經(jīng)典小說(shuō)《西游記》為例，先讓想象小說(shuō)中的四個(gè)主人公，即孫悟空、唐僧等人，通過(guò)討論總結(jié)每個(gè)人物具備的性格特點(diǎn)，如唐僧較為溫和、孫悟空較為暴躁等，隨后提問(wèn)：“到最后師徒四人取得了真經(jīng)，這說(shuō)明了什么？為什么彼此性格不同，卻能一起走到最后呢？”，需要學(xué)生圍繞集體進(jìn)行討論，使其慢慢地明白個(gè)人與集體的關(guān)系;在講解課程《根本政治制度》時(shí)，根據(jù)課本內(nèi)容，可以分別提出許多問(wèn)題，再組織若干小組互相探討，如在閱讀過(guò)關(guān)于人大代表制度的內(nèi)容后，可以提出若干疑問(wèn)，包括“你所知道的中央國(guó)家機(jī)關(guān)有哪些？分別有什么職能？”、“為什么全國(guó)人大需要為其他國(guó)家機(jī)關(guān)的工作報(bào)告審議？”等，在聯(lián)系課文內(nèi)容后，可以慢慢知曉我國(guó)人大代表制度的職能及意義。

二、互相辯論，活躍課堂

在以往的初中道德與法治課堂上，由于課本內(nèi)容多為文字內(nèi)容，教師實(shí)施的方法是較為封閉的，即僅顧著講內(nèi)容，未能充分延展，并且讓課堂氣氛變得較為嚴(yán)肅，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的活躍性較低。因此，可以讓學(xué)生在課堂中互相辯論，始終圍繞課本內(nèi)容，不斷地延伸思考，在激烈爭(zhēng)論的過(guò)程中，能夠提升活躍度，從而能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課程《敬畏生命》時(shí)，核心是讓學(xué)生懂得敬畏每個(gè)生命的重要性，可以在課堂中組織所有人參與辯論，首先可以拋出論點(diǎn)“生命是什么？為什么要敬畏生命？”，讓學(xué)生盡其所能，說(shuō)出一切關(guān)于生命重要性的觀點(diǎn)。然后分別從他人和自己視角提出論點(diǎn)，即“敬畏自己的生命更重要”、“敬畏他人的生命更重要”，讓支持某一種觀點(diǎn)的同學(xué)互相發(fā)言，彼此爭(zhēng)論，在此過(guò)程中，使其能夠逐漸明白生命在本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，敬畏他人的生命等同于自己，從而認(rèn)識(shí)本節(jié)課的核心思想;在講解課程《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，核心是讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的兩面性，并且由于當(dāng)前許多學(xué)生都已有接觸互聯(lián)網(wǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)，可以令其從自己的體驗(yàn)中得出想法，由此展開(kāi)辯論，如以“網(wǎng)絡(luò)究竟對(duì)當(dāng)代人有沒(méi)有好處？”為論題，讓學(xué)生分別從“有好處”和“無(wú)好處”兩個(gè)方面進(jìn)行思考，然后在課堂中組織辯論會(huì)，各方每輪指定一名學(xué)生發(fā)言，可以讓所有學(xué)生聽(tīng)到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的兩面性觀點(diǎn)，最后可以進(jìn)行總結(jié)，充分闡述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣勢(shì)。

三、加入多媒體，充實(shí)課堂內(nèi)容

在講解道德與法治課程的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎n本圖文信息的有限性，無(wú)法讓學(xué)生較為真實(shí)地感受某些事情的嚴(yán)重性，導(dǎo)致教學(xué)成果較淺，因此可以加入多媒體工具，用更為豐富的形式展示課本內(nèi)容，一方面便于理解講解的哲理，另一方面便于指導(dǎo)學(xué)生，從而有利于提高教學(xué)效率。例如，在講解課程《公民基本權(quán)利》時(shí)，從課本可知內(nèi)容較多，為了便于認(rèn)識(shí)各種公民基本權(quán)利，可以在多媒體中創(chuàng)建文檔，加入思維導(dǎo)圖，在圖中分別填入各種權(quán)利名稱，再分別具體闡述每種權(quán)利的類型等內(nèi)容，在講解過(guò)程中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí);在講解課程《遵守規(guī)則》時(shí)，本節(jié)課會(huì)讓講述社會(huì)中常見(jiàn)的各項(xiàng)基本規(guī)則，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生敬畏規(guī)則的思想，若是僅單純地說(shuō)文嚼字，難以讓學(xué)生信服，因此可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在屏幕中分別演示多段視頻，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，產(chǎn)生較為直接的觀感，再行思考，如在屏幕中播放關(guān)于某次交通事故的視頻，A在醉酒狀態(tài)下駕駛車輛，未顧及紅燈，快速穿過(guò)馬路，直接撞向街邊，導(dǎo)致3人受傷2人死亡，其中包括駕駛司機(jī)本人。在看過(guò)后，可以讓學(xué)生思考引起該次事故的根因，再聯(lián)系社會(huì)規(guī)則思考，說(shuō)一說(shuō)能夠避免此次事故發(fā)生的方法，進(jìn)而較為深刻地理解敬畏規(guī)則的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在道德與法治課堂上，可以應(yīng)用多種類型的教學(xué)方法，讓原本較為安靜的課堂更新面貌，學(xué)生會(huì)對(duì)課本中的內(nèi)容產(chǎn)生較為濃厚的探究興趣，有利于充分講解課程內(nèi)容，從而有利于提高教學(xué)效果。

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