淺談幼兒合作能力培養

馬琴

摘要：幼兒教育中孩子合作能力的培養對于幼兒的發展具有重要的影響。教師以及家長應熟練掌握不同年齡階段幼兒的合作行為發展特點，認真分析影響幼兒合作能力培養的因素，才能為提高孩子的合作能力奠定扎實的基礎。在具體的實踐中，教師以及家長要分析不同幼兒的年齡特點，尊重不同年齡的幼兒合作能力差異。尤其是教師要培養幼兒合作行為，為幼兒樹立合作意識創造良好的條件。幼兒園要努力推進家園合作，在家庭和教學中培養幼兒的合作能力。

關鍵詞：幼兒;合作能力;培養

引言

學會合作，建立良好的人際交往關系，是每一個幼兒適應社會生活必備的基本技能，也是他們成長發展的迫切需要。因此，教師要抓住教育契機，對幼兒進行耐心引導，激發幼兒合作交往的興趣，培養幼兒主動與人交往的意識，提高幼兒之間的合作交往能力，幫助幼兒建立良好的同伴關系。

1在體育游戲中培養幼兒的合作意識和能力

教師要根據幼兒的年齡特點，創設滿足幼兒現階段發展需要的體育游戲，提供可以讓幼兒自行摸索與嘗試的材料。當幼兒在游戲過程中遇到問題，教師要依據幼兒的游戲需要，對他們進行適時的指導，讓幼兒明白游戲中合作的重要性。比如，在“夾球走”的戶外游戲中，兩名幼兒需要保證球不掉落，用背夾著球走到終點。有的小組第一次嘗試時，由于缺乏經驗和游戲技巧，都很著急地往各自的方向走，沒走兩步球就會掉下來。教師在幼兒游戲沒有挑戰成功后，向幼兒提示游戲規則和游戲玩法，告訴幼兒要背靠背、手臂交叉、步伐統一。幼兒根據提示再次嘗試，終于挑戰成功，完成任務。幼兒在體育游戲中明白了合作的重要性，感受到了合作帶來的快樂。

2活動中感受合作

教師要讓幼兒明白競爭和合作可以共生，并讓其充分體會到合作的樂趣。競爭的實質在于如何實現目標，而不是反對與幼兒一起競爭的伙伴。在學習與生活中，教師以及家長要教育幼兒認真區分學習與日常生活的區別，可以將同伴視為學習上的對手、生活中的合作對象，而不是漫無目地地孤立他人，把所有人當作對手和敵人。在生活中，許多事情是需要大眾合作完成的，家長以及教師要教會孩子合作的基本技能，努力約束自身的行為，不放過任何一個讓幼兒體驗挫折感的機會，才能讓幼兒體會到合作的重要性，并讓幼兒在合作中體會到成功的樂趣，從而提高幼兒的合作意識和合作能力。

3精心設計教學活動

在教學活動中培養幼兒的合作能力。各項合作實踐活動是幼兒合作能力培養的基礎，只有通過合作實踐，幼兒才會在需要的時候提出合作，或是接受其他伙伴的合作建議。因此，教師在進行教學活動的過程中，可以采取針對性的策略提升幼兒的合作意識以及合作能力，保證幼兒合作的自覺化和穩定化。一方面，教師在教學活動中要加強對幼兒合作行為的情感培養，幫助幼兒從合作活動中收獲更多的快樂。例如，教師應承認幼兒的個體差異性，尊重幼兒的個性想法，通過采用民主選票或者自愿結合的方式，對全體幼兒進行分組，促進幼兒更好地執行合作任務。在此過程中，教師還要依據不同小組的興趣愛好和學習需求，制定有針對性的合作能力培養方案。如某個小組的幼兒們喜歡唱歌，那么教師可以讓他們進行“合唱”，或者共同表演一個音樂節目的方式，引導他們增進合作交流和學習音樂知識，以讓幼兒切實體會到合作帶來的成功和喜悅。另一方面，教師在教學活動中要多布置一些協作性的任務，以此激發幼兒合作的興趣。例如，教師可以布置出版報的繪畫任務，并以“分享樹”為主題進行分享樹的創作，讓幼兒自由組隊和分工，共同繪出這棵分享樹。教師通過堅持“開放性”的教育原則，為幼兒展示個性提供更多的機會，讓他們在合作完成過程中感受到滿足和快樂。比如教師可允許幼兒將自己想要分享的物品掛在分享樹上，對于物品的形式不應有太多的規定，它可以是照片、書籍、玩具等。在此過程中，教師要及時關注活動的教育效果，及時調整教育方案，保證合作的持久性、趣味性，才能使幼兒在合作中收獲更多的心得和體會。

結束語

合作能力是提升合作行為質量和效率的重要因素，亦是幼兒成長路上必須具備的素質。它對于培養幼兒的性格、發展幼兒的學習能力以及提升幼兒的交際水平等都具有較直觀的影響。幼兒的合作行為是指幼兒和同伴出于相同的目標，將幼兒劃分為不同的小組，并以小組為單位開展組內合作，實現幼兒之間的協調和幫助，從而實現目標的過程。一方面，幼兒合作行為受幼兒的認知發展水平、性格特征以及社會交往技巧的影響;另一方面幼兒合作行為還會受學校環境、教師教育教學以及家長教育模式的影響。因此，在幼兒園的教育教學活動中要幫助幼兒從小樹立合作觀念，不斷提高幼兒的合作能力。

參考文獻：

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本文系隴南市2021年度教育科學研究課題《幼小銜接教育的實踐研究》的成果，課題批準號：LN[2021]09。