探析課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

逄維薇

◆摘? 要：在現代英語課堂中，大部分的孩子不喜歡發言，因為他們不喜歡用英語讀出來，他們覺得自己讀的不夠好，聽著很別扭，很尷尬。所以說，在英語課堂上，老師們與學生之間的互動往往會顯得很少，這就使孩子與老師之間的交流與溝通將會變得越來越少。交流與溝通少了之后老師對學生的工作就不會那么順利，久而久之老師可能會失去對教學的信心，導致孩子們無法學好英語這門課，這將是很嚴重的影響。本人根據 自身經驗以及實踐檢驗來談一談如何在英語課堂上進行提問才能使孩子們開口發言，更甚于積極發言。

◆關鍵詞：初中;英語教學;提問

在英語課堂上提問并不難，每個老師都有能力也有權利對學生進行提問，老師對學生進行提問是為了學生們能更好地鍛煉自己地口語能力，但是往往就有很多學生不明白老師的用意，覺得老師是在用提問羞辱他們，這時候孩子們也正處在逆反期，很容易就與老師發生沖突，這時候如果處理不當，老師和孩子都將受到打擊。

1如何處理好英語課堂上老師與學生之間的關系

在初中的時候，孩子們正處于叛逆期的開始，這個時候時很關鍵的。但這個時候孩子們總喜歡頂撞老師以及與家長產生沖突。叛逆期是一個正常的現象，但很多老師以及家長就不明白，他們往往不會站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待問題。這樣就很容易造成認識盲區，成年人的世界和孩子們的天真世界是大不一樣的，可以說是翻天覆地，很多道理孩子們在這個年齡段根本就無法理解老師跟家長為什么會這么做，所以，正確地處理學生與老師之間的關系是至關重要的。那么如何正確處理老師與學生之間的關系呢？

首先，我認為，作為一位人名教師應該有自己的職業素養，不能體罰學生，當然適當的懲罰是可以促進學生的認識的，但要掌握一個尺度，不能過火，這就需要老師有足夠的經驗。往往新人老師就掌握不好這個度，這個時候就可以向老教師學習，請教經驗。其次，作為一名老師，我們應該站在學生的角度上去看待問題，去感同身受。在孩子們的世界中，都是很單純的，我們往往會被成年人所遵循的生存法則蒙蔽了雙眼，當我們站在學生的角度去看待問題的時候，我們就會發現，原來孩子們的所想是這么的簡單，我們其實很容易就可以跟孩子打成一片，成為孩子們的朋友，這時候就很好提問了。

2正確的提問方式

在孩子們的心里，老師對自己的提問就是對自己的不信任，認為自己沒有這個能力來解決這些問題。但很多時候老師是為了檢驗學生是否真正的掌握了課堂上學所得知識。也有的學生認為向他提問就是在侮辱自己，這會造成很不好的影響。那么，如何正確地向學生提問呢？

首先，老師們的提問方式不應該是生硬的，更應該是帶有感情色彩的，這里說的感情色彩不是所說的情緒，其實是老師們所給孩子們所營造的課堂氛圍。有些老師的課堂氛圍很壓抑，總是讓孩子們喘不過氣來，這就使得孩子們不愿意上課，更別說起來回答問題了。我們應該營造一個有愛的，相互幫助，相互促進的和諧課堂。但這就需要老師們對自己的實力有所把握了。所以說，如何正確的提問這是一門學問，老師們應該在生活實踐中慢慢地掌握這門技巧，以至于幫自己完成一個老師應盡的責任。

3老師應該有更加活躍的提問技巧

在課堂上，不應該是死氣沉沉的，老師應該通過學習知識來表達自己的思想。當然，這些思想應該是積極向上的，用這些正能量來感染學生。學生的學習要靠老師的引導，孩子們的思想不成熟，往往會鉆牛角尖，這時候就需要老師對孩子們有一個正確的引導作用。

提問也可以用來烘托課堂氣氛。提問往往伴隨的是開心的，隨性的，不會讓學生覺得課堂很無聊。老師可以根據自己的水平講一講英語的歷史或者是當老師覺得孩子們昏昏欲睡或者心不在焉的時候可以講一些中英語發展史中的一些趣事或是稀奇古怪的事情來幫助孩子們打起精神，但這需要老師自身的能力比較高，達到一個可控的層次。但是這也要把握好度，不能一味地為了孩子想聽故事而忽略了對語文的學習。任何東西都有一個量，不能超過了這個量以至于發生了其他不好的質變。

4課堂應該生動有趣

課堂上的生動不是說得讓孩子們自己自由地去揮霍時間，也不是放任他們的自由他們想玩什么就玩什么。孩子們的心智還沒成熟，不清楚那些事情該做，那些事情不該做，所以需要老師來對學生有一個正確地指導。

往往在這個年紀的孩子們喜歡聽故事，特別是一些稀奇古怪的故事。這時候就需要老師們在課前做好準備，準備一些跟英語相關的名人名言或者是一些有趣的小故事，這些故事不一定說是要發生在名人身上的，可以使一些比較低調的人身上發生的不同尋常的故事。

參考文獻

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