淺談如何教好初中數學

張亦展

初中階段是學生個性發育的一個轉折階段，他們正在告別童年，開始一個嶄新的成長和變化時期，在這期間身體的各個方面都在迅速發育并逐漸成熟，與此同時心理的各個方面也在發展，而且，初中的學生處于叛逆階段。因此，數學教師要找尋到合理的教學方式，以此來讓他們的數學素養得到有效提升。本文將從以下角度進行深入闡述。

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調發揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當地設置幽默環節否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養學生的自信心，我經常采用各種提問方式去激發學生表現欲望。

二、恰當合適的教學模式

曾經有教育家說過：“只有教不好的教師，沒有教不好的學生。”雖然我不是百分之百的贊成他的觀點，但我們不得不因此而深思。我們要站在教育改革的高度，轉變人才觀，正所謂“三十六行，行行出狀元”。要相信學生，人人都能成才。一根木頭遇到巧木匠，就能量材而用，達到物盡其用。學生遇到高水平的老師，就能因材施教，達到人盡其材。中學生的特點就是好動，精力充沛，接受新鮮事物的能力快，好奇心重。有些學生對圖像的觀察能力不強，語言概括不全面。所以，老師們要抓住中學生的這些心理特點，給學生們發展的空間。同時，教師要在教學中盡可能的讓學生們自主探究，讓學生們對數學知識更加樂于學習。在適當的教學模式中，讓學生們經歷一個“學習，思考，應用”的循環學習過程，這樣的方式更加方便學生們的學習，也能夠提高學生們對于知識的掌握程度，將學到的已有的知識儲存起來。比如，在進行《圓與圓的位置關系》的教學時，由于在這堂課之前已經掌握了圓和直線之間的位置關系，所以，在這節課的教學中，教師可以選擇小組自主學習的教學模式，先引導學生們明確這節課的學習目標，然后鼓勵學生們進行自主學習，并將學習過程中的問題反饋給老師，在保證有足夠的自主學習的時間之后，老師再對學生進行具有針對性的點撥啟發，來確保學生們自主學習的效率。同時，在這個過程中，學生們的自主學習能力以及自主動手能力都能夠得到大幅度的提高。

三、選擇新穎形象，增強自主意識

新鮮事物總是能夠激發人們的興趣，形象具體的事物更加容易喚起人們的情緒。強調教學內容的新穎就是盡可能的避免教學內容的單一化以及教學形式的格式化。要使教學過程在內容上具有新意以及亮點，教師在教學的方法上就要不拘一格以及多姿多彩，使課堂內容能夠引起學生們的共鳴和興趣，并使學生們更加容易接受課堂的知識。例如，在進行《數據的描述》的教學時，教師可以調查學生們對電視節目的喜歡情況，讓學生們先說出自己喜歡的電視節目，引導帶領學生們將得到的數據繪制成數據圖。這樣使學生們主動參與、積極操作，使得課堂的氣氛活躍起來。同理，在進行初中幾何知識教學的時候，教師便可以先讓學生們觀察幾何模型的底面與側面，然后讓學生們觀察幾何圖形的展開圖，了解幾何圖形的基本要領和面積等計算方式。像這樣，學生們在老師們的引導之下進行觀察、動手操作、用腦思考，在課堂的全過程中參與表面積知識的探究學習，使抽象的東西更加具體化，讓學生們在輕松的探究環境中進行學習。

四、關心愛護學生，培養良好的師生關系

師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關系，是教育成功最關鍵的地方，一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術，走進學生的心靈，教師必須打開學生的心理的壁壘，透視學生的內心世界，為他們分憂，為他們清除“病灶”，把學生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關系。在教育活動中，老師只有用愛心換起學生的信任感，與學生進行有效的交流，使學生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，這樣才能達到教育的最佳效果。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。

總之，要讓學生學會學習，自主學習，應讓學生參與教育的全過程。很多課堂是優生與教師的對話。忽略了其它學生，因而大多數同學無所視事。常言道：“愚蠢的老師是都給學生以真理，而聰明的老師教給學生獲得取真理的方法。教學過程即以學生為主體，主動參與積極探索的全過程，要把傳授知識改變成激發學生求知欲、好奇心，創造精神和開發學生潛能的學習活動過程。