新課標下初中英語生本課堂教學多元評價探析

陳慧

隨著新課程的不斷改革與發展，生本理念在初中英語課堂教學中占據教育教學改革重要位置，新課標下對初中英語教學提出更多新的要求，生本理念下的初中英語課堂教育，英語教師要以學定教，幫助學生在課堂教學中獲得最大限度地發展。目前新課標提出教學多元評價，初中英語教師要堅持以學生為主體，采取多樣化評價，培養學生在英語學習中自信心，讓學生真正享受到學習英語的樂趣。

一、初中英語教學評價的作用

教學評價是教師在課堂教學活動中根據學生學習進度與課堂表現給予的評價與意見，對于初中英語課堂教學來說，課堂評價在初中英語教學活動中的作用主要表現在這幾個方面：第一，在初中英語課堂教學活動中，教師會通過所學知識提出相關問題引導學生思考問題，這個過程不僅是初中英語教師對學生知識了解情況與知識吸收程度的檢驗，也是一次良好的師生互動，學生在回答出問題后，教師可以補充或者繼續深入引導，然后教師對回答做出課堂評價。教師通過布置課堂學習任務或者課外作業，在課堂上對學生任務完成質量給予相關評價。此外教師還需要引導學生在課堂上展開討論，或者開展小組合作學習模式，為課堂教育生活注入活力，形成良好的課堂學習氛圍，教師根據學生的完成程度和表現給予評價。初中英語課堂教學是學生學習生活的重要階段，也是非常重要的打好英語基礎的階段，這個階段的學生英語體系還在逐漸構建，學生的英語基礎還不夠牢固，學生的英語知識水平相對薄弱，在英語課堂教學中想要幫助學生將英語基礎打牢并提高學生的英語知識水平，課堂上教師的評價是非常重要的，因為教師可以直觀了解到學生的英語知識水平與問題所在，從而在后期學習中不斷改善，學生在學習任務完成很好的情況下，教師需給予充分的肯定，這是對學生的認可與鼓勵，對于心智尚未成熟的中學生來講，教師的肯定影響深遠，能夠幫助學生在后期英語學習中更加堅定與自信。

二、初中英語教學多元評價的探析

（一）注重口頭評價

激勵性的語言常常被應用在各種場景，初中英語課堂教學中教師注重口頭評價，是激發初中學生學習動力的途徑之一，初中英語教師在教學活動中適時地給予學生鼓勵與肯定，能夠使得學生對英語課堂產生興趣。比如英語課程中do和does的應用，初中生一般都難以分清應用時機，教師可以通過表揚學生其他方面的優勢，如語調標準等優點，再進行教學區分。這樣的教學評價不會傷到學生自尊心，還可以拉近師生關系，增強學生對教師的信任感，從而激發學生學習英語的動力。

（二）聽到評價

“聽”是學習英語的開始，教師應有意識地培養學生聽的能力，幫助學生加深自己對于英語這門語言的應用能力，這不僅可以加深學生的語感，也能提高學生的聽力水平。所以初中英語教師要注重對學生“聽”的能力的評價，學生普遍認為聽力課程很有難度，教師如果能夠掌握良好的授課技巧，“聽”就會變成很有趣的環節。對于學生聽的能力進行評價是應當與激發學生聽的興趣為前提，在學生聽的準確及時給予肯定并鼓勵他們繼續努力，在學生聽的不清晰時教師要充分鼓勵并指引，引導學生在聽的過程對英語產生興趣，從而提高英語學習效率，全方面提高英語課堂教學質量。

（三）說的評價

聽說讀寫，說也是英語運用的重點之一，在我國初中英語課堂中，“說”是學生的軟肋，成為很多學生英語運用的阻礙，但這種情況下，教師更重視學生英語“說”的能力，鼓勵學生多說，不管說得好還是不好，學生大膽開口就是一種進步，讓學生有更多機會運用英語這門語言，從而提升初中學生的口語能力。評價是為了更高效地進行英語課堂教學，要保證評價是為教學服務，英語教師不能為了評價而影響教學，初中英語教師在給予學生多元評價時應當具有針對性，口語表達具有很強的個性化，很多學生有語言方面的天賦，有很強的表達能力，在口語表達方面較為自如，而有的學生沒有這樣的天賦，初中英語教師應尊重學生之間的這種差異化，在指出學生表達方面的問題時，也要充分挖掘學生身上的閃光點，給予學生充分的肯定與鼓勵，從而激發學生對英語學習的興趣，幫助初中學生在教師肯定中學習，在學習中成長，引導學生注重綜合能力的培養。

（四）寫的評價

英語寫作能力培養一直是初中英語教師教學的重點，也是一個難點，更是學生必須掌握的技能。初中英語教師在實際教學中想要提升學生的英語寫作能力，除了讓學生在閱讀中不斷積累知識外，也要注重引導學生不斷進行寫作練習。英語寫作可以從日常生活中學生感興趣的事物入手，不僅能夠培養學生觀察能力，還能培養學生的寫作能力。英語教師可以在課堂中鼓勵學生將自己的英語作文分享給同學，與同學一起探討并評價，文章中寫得不錯的部分教師重點鼓勵，有問題的部分也要提醒學生改正，這個過程教師一定要注重技巧，要在尊重學生隱私的前提下進行，不要讓學生產生自己被全班批判的錯覺。

三、結語

綜上所述，初中英語教師評價多元化是新課程改革的要求，也是綜合素質教育發展的必然趨勢。初中英語教師在開展教學評價過程中一定要充分考慮學生英語水平的差異，以提高學生英語綜合水平為目的，注重課堂上口頭評價，對學生英語“聽”“說”“寫”的能力進行評價，從而全面提高學生英語素養，為學生初中英語打下堅實的基礎。