新課改背景下高中思想政治課程教學困境與對策分析

戴品桂

摘要：新課程改革在不斷的推進過程中，給教育帶來了前所未有的全新面貌，各個學科也乘著改革之風換上了新的風景。高中思想政治課程在學生的高中生涯中，尤其是文科生的學習中，是非常重要的一門學科。不僅高考會涉及，還對學生的思維發展和心理發展以及道德發展產生著積極的作用。但從全局來看，高中思想政治課程還存在一些教學困境亟待解決，本文將針對其困境提出一些切實可行的對策，以供相關教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：新課改背景;高中思想政治課程;教學困境與對策

引言：我國的教育目的就是把學生培育成為德智體美勞全面發展的社會主義接班人和建設者，在這其中還強調“五育并舉、德育為先”。可見，學生的道德修養是最為重要的，也能直接體現教育的教書育人功能。而思想政治課程作為培養學生具備良好道德修養的重要課程，其在這方面具有不可推卸的責任。

一、新課改背景下高中思想政治課程的教學困境

1、學生對思想政治課程缺乏興趣

如今高中學生接觸的知識已遠遠超出了教科書的范圍，他們了解世界形勢，關心國家的發展和民族的命運，直面現實，憧憬自己的未來。所以，思想政治課教學不僅是為了升學，更應該關注學生思想道德素質的提高。然而，由于多種因素的影響，思想政治課的教與學缺乏足夠的調適，理論與實踐多有脫節之處，因此部分學生學習過程中淺嘗輒止。

2、教師自身修養有待加強，對課程重視程度不夠

新課程改革的不斷深入，也對教師技能綜合素質要求變得更加嚴格。一名合格的政治教師必須具備先進的教學理念、較強的教學設計能力、創新思維能力以及靈活運用教學機制的能力等。在長期的教學實踐當中，我們可以看到教師的綜合素質是影響教學課堂有效性的主要因素。

二、新課改背景下高中思想政治課程教學困境的有效解決對策

1、指導學生正確認識思想政治課程，培養其學習興趣

要強調學生主動參與，以“學”為中心。學生主動學習，是教學的基本要求。“興趣是最好的老師”。興趣對學習的意義毋庸多言，問題是興趣如何產生？美國教育家杜威說：“告訴我的，我會忘記;給我看的，我會記住;讓我參與的，我會理解。”在教育教學活動和課堂實踐中，嘗試通過創設情境吸引學生參與，讓學生在參與過程中發現問題、分析解決問題，從而引發學生學習興趣。

例如，在進行“生活與哲學”第六課第二框題“在實踐中追求和發展真理”的教學時，先讓學生選讀了三段材料。然后組織學生自主閱讀教材，根據閱讀所得，分三個大組自主選擇探究分析三段材料，解釋其對所選材料的本質屬性的認識。三組學生通過題目競爭選擇——小組內部探究討論——小組之間質疑提問，理解了“真理是具體的有條件”;“認識具有反復性、無限性、前進和上升性，追求真理是一個過程”。就這樣，通過設問吸引、自主閱讀、合作探究，逐步促使學生對思想政治課產生學習興趣。

2、強調教師的自我提升，提高學生學習的有效性

教師要轉變教學觀念，深入解讀新課程改革，真正理解新課程改革理念。轉變教師教學觀念可以看作提高高中思想政治課堂有效性的前提。新課改要求教師必須要尊重學生的主體地位，關注每一位學生的發展，教師不再是領導者、權威，而是學生的引導者、組織者和合作者。

具體來說，第一，教師應優化其教學設計，改進備課。首先要精心備課標、教材，根據實際情況恰當處理材料，制定切實可行的教學計劃。其次要備學情，既要注重面向全體學生又要尊重學生的個體差異性;又要注重學生已有的知識和生活經驗又要充分了解學生的最近發展區。再次，教師要認真鉆研教學大綱，緊緊把握教學三維目標。攻克教學重點、難點。豐富教學內容和過程，通過查閱各種材料使得課堂飽滿有內涵，學生樂意去學習。第二，教師要提升教育教學能力。課堂是個動態的過程，有許多不可預見的生成性東西，教師要及時捕捉各種信息，及時分析根據實際情況及時做出調整，引導學生參與到討論中來，學生的回答及時有效的給予發展性評價。

結束語：

在今后的高中思想政治課教學的過程當中，應該從教學理念方面不斷的與時俱進，在教學環境方面進行必要的優化，努力提升學生自主學習的積極性。只有這樣，今后的高中思想政治課教學才能夠逐步的實現預定的目標，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]姚瓔銘.新課改下高中政治課堂教學有效性困境及對策研究[J].課程教育研究，2019（08）：77-78.