基于核心素養的高中語文教學反思探究

李國良

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，許多專家學者對教育觀念、教學方式的改進、教學效果的改善等問題進行了深入的探討和研究。如何與時俱進，轉變傳統的課堂教學方式，是每個教育工作者必須面對的問題。在傳統教學方法的基礎上，不斷改進教學理念，改進教學手段，提高教學效率，這是我們努力的方向。“以人為本”的核心素質教育思想，這不僅為我們的理論和方法開辟了一個新的切入點，也為我們在這方面的工作開辟了一條可以嘗試的途徑。

關鍵詞：核心素養;高中語文;課堂教學;探究策略

前言

科技日新月異的根源在于越來越多的人才進入社會，全面提高高中生的綜合素質和全面發展對促進社會發展具有重要意義。所以，要加強對高中生的核心素養教育，通過這種方式，既能適應社會對人才的需求，又能極大地促進學生自身的發展。當然，需要老師、學生、學校、家長共同努力，為了順應社會發展，教師必須轉變傳統的教育方式，學生是主體，家長和學生要積極地和老師合作，從根本上提高了教育質量。教科書是一種非常有用的教學手段，在課程內容的基礎上，運用新的教學方式向學生傳授知識，在這樣的環境中，可以激發他們的積極性，最大限度地發揮了學生的潛力，極大地提高了語文的學習效率。

一、創新教學方法，優化語文課堂

在傳統的語文教學中，由于受到應試觀念和高考教學進程的影響，老師們受到了一定的制約，一般都是在課堂上進行灌輸式的授課，主要是針對課本中涉及到的題目和難點進行講解，至于其它的，就一筆帶過了。這既造成了對學生技能掌握的偏差，又造成了教師與教師之間缺少互動和溝通，從而降低了教師的學習效果。在實踐中，要做到對學生的主體性進行充分的尊重，并根據課文的內容進行創造性的教學，從而達到最大限度的提高課堂效率。舉例來說：《林黛玉進賈府》一節，老師要指導同學建立起一套完整的學理體系，可以在閱讀的同時，安排他們畫出思維導圖，并指導他們運用各種思維方法，用不同形式的思想導圖，有助于同學們對文章的主體和結構進行整理。在教學中，老師可以把同學分成幾組，讓他們從各個角度進行溝通，例如：有些同學從故事發展開始;有些小組從賈家的位置構成著手;另一些團體則利用對角色進行分析，創作出各種思維導圖。老師可以請同學們各自派出一名代表，與同學們進行交流，這樣既可以提高他們的思維水平，又可以使他們的學習積極性得到全面的體現。

二、關注語言特色，提升言語表達

言語的實踐運用是語言運用的一個主要表達形式，在對高中生進行全面素質教育的探索中，要對學生的語言表達和提高思維品質給予足夠的重視，本文對教科書中的優秀段落進行了詳細的分析，掌握了一定的寫作技巧和表達方式，并與課文的實例相聯系，以達到增強學生作文效率的目的。比如：在《荷塘月色》中，有描寫風景和抒情的文章，在教學過程中，老師可以從文章的角度來對文章的描寫進行引導，使其能夠學會如何去理解作家的語言表達特點，例如：運用隱喻、通感、動詞、疊字等;在結構安排、寫景層次、語言使用等方面，在教學中，要使同學們學會欣賞風景的特點和表達手法，并在教學中運用“模仿”的方法，使學生能夠全面地學習語言的表達技能，同時也能夠提高言語模仿寫作的練習。

三、通過信息教學手段有效增強人文素養教育效果

在高中，晚上的休息時間是學生的晚餐和休息日，高中的老師們可以在這個時期為同學們放映《感動中國》的短片，在吃飯的時候，學生可以看電影，而不會影響到他們的學習，同時還可以運用感人的故事來主動地打動學生的心靈，使其具有顯著的人文素質教育作用。正如影片里所放映的，中國兩彈一星科學家于敏，帶領他的研究小組三十多年來的科學研究成果，對同學們有很大的鼓舞和推動;還有朱敏才，中國著名的外交家，在他退休后，離開了他在北京的舒適生活，去了偏遠的山區，這位退休的外交人員十年來的默默奉獻，讓許多人為之動容;在國家最困難的時候，中國女排教練郎平毅然拋棄了在海外的優越條件，返回中國擔任中國排球隊的主教練，率領中國女子排球隊奪得2016巴西世錦賽的金牌，在與強大對手搏斗的勇敢斗志下，中國女子排球運動的靈魂被中國人所銘記。學生在看電影的過程中，獲得了精神上的升華和心靈上的凈化。

四、豐富教學內容，拓展知識視野

語文是一切科目的基石，通過語文的學習，可以加深對中國深厚的文化的理解，從而對中國的傳統文化有一個更為深刻的認識。同時，同學們的人際關系和交際技巧也有了很大的提高。老師能拓寬學生的視野，讓學生了解更多的東西，拓寬學生的思維范圍。如：《氓》課的教學，首先要分析作者的出身，老師會讓學生讀完這篇短文，并請他們發表自己的觀點，在本文的結尾進行了深入的剖析。同學們的思維是非常積極的，他們看待事物的方法也各不相同，這樣可以豐富課堂的教學，一方面可以從學生的問題中發現他們所掌握的知識不夠完整，同時，還可以提高學生在公共場合演講的技巧，在提問的時候，可能有一位同學沒有完全解答，可以幫助其他人彌補，讓答案更完善。老師可以歸納和整理同學的演講的內容。這種方法能讓同學們在課堂上更多地發揮自己的作用，并能在課堂上找到新的知識，通過培養學生的綜合素質，使他們能夠更好地理解課文。在教學過程中，可能會有不同的觀點，在此情形下，老師不能對誰對誰錯，老師首先要讓同學們表達自己的觀點，老師則根據理論進行指導。這種方法既能激發同學們的學習熱情，又能激發他們對不同問題的深刻反思。這樣，就能使學生們樂于主動地進行自主的學習。在尋求解答時，還能夠增強學生的自我素質。

結語

總之，在高中語文課堂教學中，必須把有效的教學與全面的素質培養相結合，運用多種形式和方式，調動了學生的學習興趣，使他們能夠更好地參與到語文的學習中來。在實現語文教學高效建設的同時，要全面體現新的素質教育思想和新的思想，使同學們在語文教學中增長知識，拓展思維，提高能力。

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