淺談農村小學科學實驗教學的重要性

摘要：小學科學教育是小學教育的重要組成部分，實驗指導可以培養學生的思維能力，操作能力，認知能力和學生思維能力，逐步提高學生科學興趣愛好做基礎，為今后的研究在自然科學。目前，農村小學科學教學中存在著一些實際問題，嚴重阻礙了農村小學科學教學的進一步發展，并對具體問題進行了分析，試圖找到有效的解決辦法。

關鍵詞：農村小學;科學實驗課;教學

一、前言

小學科學課程是一門旨在培養科學素養的科學啟蒙課程，也是一門以實驗為基礎的綜合性學科。科學素養的形成既可以通過教師的知識解釋或學生的機械記憶來實現，也可以依靠科學探究實踐活動，使學生在參與過程中體驗和理解。小學科學課程作為小學綜合科學課程是小學教育的重要組成部分，關系到全面實施素質教育，關系到學生的未來發展，要提高科學素質，就必須更加重視。

然而，在許多農村小學，新課程理念缺失，觀念落后。基本上，如缺乏基礎設施短缺，農村學校教師的材料，世界“應試教育”，一師多職，既要上語文數學重點考試科目，又要上好科學、音樂、美術等科目，自然而然，后者基本流于形式。小學科學至今都沒有引起足夠的重視，目前的教育現狀不容樂觀，存在的問題也比較多。

二、農村小學科學實驗教學的問題

（一）教育經費和設施缺乏

據調查，許多農村學校缺乏實驗儀器。有的儀器老化嚴重，有的發霉生銹，不能使用損壞，溫度計不能返回酒精燈燈芯損壞;藥品，酒精等用品缺失，不能購買，部分儀器為教授它不能用于，作為裝飾。在實際教學中，教學演示實驗的頻率很低，分組實驗的頻率極低。

（二）一些教師質量低下

1、師資力量不足

中國的農村小學只注重語言教學，忽略實驗教義。實驗室和科學教師的管理不規范，許多學校管理制度不能與實際學校相結合，只是從互聯網上不包含一些現成的實驗室管理系統是貼在墻上，但沒有人說，有些學校甚至沒有實驗室管理系統。大多數學校沒有建立教師實驗管理制度。教師不進行實驗教學，實驗教學質量不能得到有效的監督和評價。

2、教程課程觀念沒有轉變

首先，有些老師態度不端正，作風懶惰。作為一名小學教師，從專業角度來看，有必要認識到實驗指導是教育的重要組成部分，是培養學生思維能力培養能力的重要組成部分，但由于缺乏教育工作者要有奉獻精神，一些老師也懶得做實驗，省略、刪除實驗教學內容。第二，部分教師自身專業素質較差，實驗能力較低。他們不想做實驗，也不懂設計實驗。具備這樣實驗教學素質的教師是很難完成實驗教學工作的。

3、缺乏專業的實驗教師和實驗管理員

小學科學課是從從原生態自然課程的轉變來看，教育理念，教學方法和教學模式發生了很大變化。教師也提出了更高的要求，但學校沒有實驗專職教師，教師比較專業，教師力量很弱，不平衡。總之，我們只想完成教學任務。我們不重視教育的實際內容和教學過程和方法。實驗管理人員和設備管理人員也不專業。

三、解決農村小學科學實驗教學的問題的措施

（一）加大對農村科學課程的重視

小學科學課程是一門旨在提高學生科學識字率的入門科學課程。這是學生適應未來社會發展的基本要求，是實施“以學生為中心”的教育理念的根本保證。科學的本質和使命決定了學生的科學素養的培養，是科學教育的重要目標。思想是行動的先導，思想的高度決定行動的速度。不符合課程要求的實驗課，與學校領導不重視。

因此，我們應該明確實驗教學的基本要求，明確目的和小學年級的實驗教學任務，合理配置和優化學校資源，重視當地的自然教學，使實驗教學貼近生活。學校領導應強調經驗性指導，并應考慮教師安置，資源使用，學習和培訓。

（二）教師不斷改變教學方法

科學是一門實踐性較強的學科，以探究為主要學習方法。教師要有探究性學習的方法，并有一系列的教育方法來教學生探究性學習活動。教師必須加強對科學教育理論的學習和完善，真正把科學探究學習理論貫徹到科學課程教學的全過程中去。同時，教師要加強對基礎教育理論的學習，以新的教育理念、新的課程理念、新的教育方法和新的評價方法組織實施教學。

（三）就地實驗

教師在教學中應把示范性實驗的一部分納入實驗小組，使每個學生都有機會做實驗，以培養學生的創造性思維和實驗操作能力，樹立自信心，體驗成功的喜悅。環境污染相關知識教學，教師可以結合學校周邊和生活環境中的布局進行調查，如調查生活中粉塵污染的來源，并提出改進措施。組織學生建立實驗研究小組，通過數據或咨詢方法，得出結論，然后寫出調查報告。這樣既能調動學生的積極性，又能表達學生表達自己的能力。

（四）充分利用現有條件整合資源，提高學生實驗素養

充分利用現有的實驗設備。實驗教學不僅是學生的認知過程，這也是培養學生觀察，分析和實踐技能的過程。這也有利于培養學生對科學的興趣學習。新的科學實驗教材突出了以科學探究為核心，因此，小學科學課離開了實驗教學，就不能稱之為科學課。作為校長或教學負責人，我們應該充分認識到實驗教學在小學科學教學中的重要作用。除了繼續增加實驗教學儀器的投入外，還應充分利用現有的實驗設備，不能因管理不善而使其設備損壞或丟失或損壞。為了做好小學科學實驗課，學校領導要建立一個完善的紀律和管理制度，確保科學實驗課程能正常開展，每個農村的孩子可以體驗科學課程標準實驗流程，使科學素質得到培養，感受科學研究的樂趣。

總結：學校要充分調動教師實驗教學的積極性，主動性和創造性。加強教育理論研究，使教師能夠提高認識，轉變觀念，更新觀念，適應教育教學改革的發展。每學期開始時，教師必須熟悉教材。每一位教師必須根據學生的年級特點和基本知識和技能制定切實可行的實驗教學計劃。學校應認真審查實驗教學計劃，定期檢查和監督準備、講座、講座和其他形式的討論。貫徹落實素質教育理論和新課程精神，建立合理的管理體制，積極探索適應農村小學需要的新舉措。建立學校教育與發展，建立民主科學教育管理體系，建立促進教師專業發展的評估體系，建立評估體系，促進全體學生的全面發展。

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作者簡介：李麗（1982.5.30.）女，漢族，北京昌平人，現任昌平區城關小學科學學科一級教師，本科。