賞識教育視域下的初中體育教學探究

陸金麗

摘要：在當今社會，嚴格、僵化的教學方法已不適應現代教學的需要，必須適時轉變教學方法，使學生更好地適應新的教學模式。而在初中體育教學中，賞識教育是營造“溫暖課堂”的有效手段，在這一教學模式下，激發了學生的學習動機、增進了師生之間的感情，提升了教學質量。本文就賞識教育思想在初中體育教學中的具體運用進行了研究，從目前初中體育教學中引入賞識教育思想的重要性及其價值進行分析，闡述了體育教師賞識教育下的“溫暖課堂”，從而使教學質量得到進一步的提升。

關鍵詞：初中體育;賞識教育;“溫暖課堂”;策略

前言

在全面實施素質教育的過程中，德、智、體、美、勞全面發展的教育思想日益受到人們的關注。然而，在傳統的教育中，提高學業成績依舊是教育的重點，體質差、參與體育鍛煉不積極、沒有信心也仍舊是當前初中生體育學習中的主要問題。因此，加強體育教學，促進學生的身體素質水平提升是非常必要的。在此背景下，將賞識教育應用于初中體育教學，營造“溫暖課堂”，不僅能激發學生的體育興趣，而且能促進學生的身心健康，是一種行之有效的教育方式。

一、初中體育教學中融入賞識教育的重要性

1.拉近師生的距離，促進教學發展

在傳統的體育課中，老師們往往會根據主觀判斷來組織教學。隨著時間的推移，師生之間的關系越來越疏遠，也導致體育教學的難度越來越大。而在賞識教育的積極影響下，體育教師更多地關注學生的全面發展，并對他們進行指導和評價，給體育課堂增添了“溫暖”氣息。比如，在排球課上，許多同學在老師的指導下還不能熟練地運用墊球技巧，此時老師就可以深入到學生的實際學習中，為他們提供幫助和支持。以“很好，要注意姿勢，要穩定”這樣的話語，讓同學們更好地掌握墊球的技巧。在教學過程中，學生要清楚教師的親和力，拉近師生之間的關系，還對體育課程產生了濃厚的興趣，進而促進了教學的實施。

2.增強學生自信心

在初中階段，隨著學生對體育的認識逐步加深，除了掌握基本的體育知識外，還要掌握田徑技術。然而，許多學生對運動的認識不夠透徹，對運動的恐懼讓他們對體育課產生了畏懼和抗拒心理。因此，在體育教學中引入賞識教育，也有助于突破這種狀況，培養學生對體育學習的自信和對挑戰的信心。比如，當學生在練習籃球課程的扣球時，沒有掌握要領，老師就會用語言來激勵他們，讓他們學會“穩住，不要緊張，要有信心，要堅持”，以此來激勵他們克服恐懼，戰勝自己。在賞識教育的激勵下，學生的體育自信得到了全面的提升，而經常受到欣賞的學生，也會加強他們的挑戰欲，培養他們不放棄、敢于拼搏的精神。

二、賞識教育理念在初中體育教學中的應用策略研究

1.注重教學言語把握，尊重學生個性差異

在初中階段，由于不同的體質，不同的學生對運動的接受程度也不同。因此，要使賞識教育更好地融入到體育教學中，教師首先要做到充分尊重學生的個性，掌握好教學用語的具體原則，使賞識教育與體育教學有機結合。在對學生個體差異的尊重方面：學生的發展過程中，體質、興趣等因素對其產生了一定的影響。老師在安排教學的時候，要一視同仁地對待每個學生，不可因學生體質弱就忽略其發展，而應以鼓勵交流的方式來促進其對運動的興趣。比如，老師在對待身體素質較強的同學時，要采用“很好，你還可以做得更好”、“加油，下次再接再厲”之類的話語，來引導他們不斷地超越自己，提升潛力，去挑戰困難，戰勝自我。而對身體素質較差的學生來說，老師要培養他們的運動自信，用“堅持一段時間，立刻就會成功”和“相信自己，你一定可以”的教學語言來進行賞識教育教學，通過多種形式的語言激勵，使這些學生更好地參與到體育教學中來，并得到充分的發展。此外，講授時語言要注重“親切溫柔”和循循善誘，不可過于嚴肅和“兇狠”。同時，老師還應盡量避免使用批評性較強的語言，以免影響到學生的體育學習自信心。

2.讓賞識教育的教學方法滲透每一教學環節

在課前階段，這是老師建立起課堂氣氛、拉近與學生之間關系的重要階段。在這種情況下，老師要通過聊天、交流等手段，創造一個良好的師生交流氛圍。比如，每次上課之前，老師會在課堂上提前3-5分鐘到達教室，告訴他們這堂課是在室內課，還是室外課。如果是室外課，接著就提醒同學們系好鞋帶，穿戴好體育課衣物，準備好要用到的運動器材，并提醒他們將一些尖銳的物品放在教室內，避免運動過程中出現安全隱患，也要提醒他們運動中要注意的其他一些安全問題。老師在課前與學生進行交流，塑造了愛心形象，拉近了師生之間的關系，使學生們心中形成了一個親和力強、充滿愛心的體育老師形象。在課堂教學過程中，教師要對學生進行教學內容的指導，并采取適當的語言激勵措施，使其更好地進行運動。比如在課前熱身的伸展階段，老師采用跟著跑步的方式，引導學員進行平穩的呼吸，并在完成之后，以微笑的形式，肯定學生們的表現，使其得到某種程度的心理滿足。而課后階段則是老師們對這一節課進行總結的關鍵時期，在體育教學中，教師可以通過授權激勵的方法來調動學生的學習興趣。比如，在一節課結束之后，老師會選出一節課上表現最好的同學或團體，由他們來做榜樣和示范，指定他們擔任體育學科的課堂小組長。在老師的鼓勵下，越來越多的學生積極參加運動，為以后的教學活動奠定了良好的基礎。

3.完善教學評價

學生在進行體育活動時，對自己的認識還不夠充分，難以對自己的缺點進行改進，從而養成良好的學習習慣和思維方式。在過去的教育中，教師對學生的評估方法較為單一，學生難以對自己有一個全面的認識，因此，要通過對當前教學中學生存在的問題進行評估，才能提高學生對自己的認識。為此，初中體育教師要多角度地觀察和評價學生的鍛煉狀況，以親切柔和的態度鼓勵他們，提高他們的自信心。比如，老師要定期評估學生的體能狀況，分析他們在運動中的成績和達到的具體水平，對成績好的同學，老師會鼓勵他們，讓他們繼續突破，起到帶頭的作用。對于成績不好的學生，老師要給他們一些建議，表揚他們在運動方面的一些成績和進步，讓他們有足夠的動力去改進自己。此外，為了更好地推動教學評估的開展，還要求教師從多個項目和多個階段進行評判，以求得到一個較為合理的、能夠充分體現學生本身整體水平的結果。

結語

總之，初中體育課程是提高學生體質、促進學生全面發展的一種有效方法。所以，我們每一位體育教師都應該主動思考，怎樣將賞識教育與日常的體育教學有機地結合起來，營造“溫暖課堂”，并在課堂中運用贊賞與激勵的話語，培養學生的自信，讓他們在運動與挑戰方面取得更大的成就。

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