探究式教學在高中物理教學中的實施策略

孫小剛

摘要：高中物理教學中使用探究式教學法能夠幫助學生更容易理解物理概念和特征，同時也是目前高中物理教學中的主要教學理念之一，因此教師針對探究式教學的研究和應用具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中物理;探究式教學;實施策略

在過去的高中物理學科教學理念和方式上都是以傳授物理知識點為主，忽略了對學生在高中物理學科上能力和學科素質的培養。這樣的學生缺乏對高中物理學科的探索和創新意識，思維僵化的同時也限制了自身的發展，所以將探究式教學方法融入高中物理教學中對高中物理課程教學來說意義重大。

一、探究式教學對高中物理教學的必要性

高中物理學科探究式教學課堂的核心思想是以學生自主探究學習為主，學生在高中物理課堂上針對某個問題進行研究分析從而得到物理知識，這個過程能夠讓學生去感知高中物理學科知識和深入理解事物的本質。過去被動接受大量物理知識的教學方法對學生來說學習效率并不高，對一些難以理解的物理概念和現象更是無法準確把握。高中階段學生尤其還要面臨高考中家庭和學校的雙重壓力，導致學生在學習高中物理課程很難從心底提起學習興趣和主動性。探究式教學方式能夠轉變學生陳舊的學習方式和習慣，在高中物理課堂上更好的調動高中學生的思維和身體，學生在高中物理探究式教學課堂上學習會越來越主動和活躍，提升學生動手實踐能力和互動交流能力。

二、探究式教學在高中物理教學中的實施方法

（一）激發學生對物理學科的興趣

教師在高中物理課堂教學上對學生興趣的引導十分有必要，這會讓物理知識在課堂上的傳播更加高效和快捷，同時也能夠有效緩解學生對高中物理學科的學習壓力和心理負擔。在高中物理課堂教學上為學生打造趣味性的課堂氛圍是吸引學生加入課堂探究活動中的重要保障，在探究式物理問題的引導下激發學生對物理新知識的求知欲望，通過探究式學習方式能夠讓學生在高中物理課堂上對物理知識理解更為深刻。教師還可以通過高中物理趣味實驗教學活動來讓學生積極參與到課堂中來，讓學生在物理實驗中保持良好的學習興趣和動手能力。

例如，在學習必修一“運動的描述”時，教師可以讓學生去探究人在搭乘公交車時的運動狀態，分析人和公交車之間是否有運動關系，人和車窗外的樹是否有運動關系，從而為學生引出參考系的概念。這樣趣味的探究學習活動比直接向學生灌輸物理名詞更加容易讓學生接受，同時也能增加學生對物理學科的學習興趣和課堂注意力。

（二）引導學生進行正確探究

在高中物理探究式教學過程中要明確學生是教學主體部分，讓學生在探究學習中主動去發現問題和解決問題，在幫助學生養成各種學科能力和精神的前提下，完成學生對高中物理知識體系的構建。教師在整個高中物理學科探究學習過程中要積極引導和幫助學生完成探究過程，這種教學方式比直接灌輸更有教學質量和教學意義。

例如，在學習必修一“勻變速直線運動”時，教師需要在學生探究學習中引導學生對勻變速直線運動的時間、速度、位移進行關注，從而在探究過程中得出有效的結論，學會遵循探究規則和使用物理學科語言歸納能力。如果在學生探究過程中不加引導和啟發只會白白浪費時間和學生的學習精力，因此教師在探究式教學中的引導十分有必要。

（三）給學生探究空間和時間

高中物理探究式教學方法既然以學生為主體，就需要教師在教學過程中注意給學生充分自由活動的探究時間。首先學生探究學習的第一步是要理解清楚探究的主題和目的，然后通過探究交流才能有所收獲，如果忽略了對學生探究時間和空間的問題就會導致探究式學習法沒有功效，進而不利于學生在高中物理課堂上的學習。學生在高中物理探究式教學課堂上需要足夠的時間去思考和了解物理知識，進而對高中物理知識形成自己的理解。

例如，在學習必修一“牛頓第一定律”時，教師可以為學生尋找一段牛頓第一定律的相關實驗視頻，讓學生在視頻里自行總結物理結論，給予學生充分的時間去對實驗進行觀察和思考，然后通過問題引導得出相關結論，改變以前的機械教學模式和理念，切實提高學生對物理知識的運用能力和分析能力。

（四）學生自主學習和探究式教學相融合

在高中物理探究式教學課堂中需要教師引導學生養成自主學習的習慣，通過對教學理念和方式的改變讓學生對物理學科產生積極探究和思考的意識，提高學生在高中物理課堂上的創造力和想象力。教師在高中物理課堂教學時要根據教材內容進行探究問題創設，通過明確的探究主題和學習目標指引學生進行高效探究學習，在探究過程中逐漸形成對物理學科的學習興趣和主動性。

（五）課后作業鞏固探究學習成果

在高中物理探究教學課程結束后學生已經能對物理知識有自己的見解和想法，教師可以基于課堂教學模式來設計作業深化探究式教學的教學成果，讓學生在課后對物理學科的探究熱情繼續保持下去，同時教師還可以利用互聯網等和學生及時進行物理學科的知識上的交互，最大化高中物理探究教學方法教學效果。

三、結語

綜上所述，教師在高中物理課堂中應用探究式教學法需要對教材內容進行精心研究和分析，通過探究問題和課堂上的引導來幫助學生更好地進行探究學習過程，幫助學生在探究學習中形成積極主動學習習慣和全面發展的個人能力。

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