淺談化學學習任務(wù)具體化

黃梅

摘要：筆者所屬學校屬于四類中學，學校的大部分學生都屬于學困生。學生學習目標不明確，學習任務(wù)不清晰，缺乏學習的信心。因此幫助學生尋找學習方法找到信心是教師的職責所在，采取有效的教學方法，學習任務(wù)具體化的實踐效果有了明顯提升。

關(guān)鍵詞：學困生;學習任務(wù);具體化

一、學困生學習困難的原因

1.學生學習目標不明確，缺乏理想的引領(lǐng)，缺乏繼續(xù)學習的信心。

2.學生整體基礎(chǔ)薄弱，就化學學科而言，很多學生初中的基礎(chǔ)知識都沒有學習。如：化學元素符號和名稱、化合價、簡單物質(zhì)化學式的識記和書寫。

3.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了課堂上的幾十分鐘，我們學生課后幾乎不會花時間去做練習和鞏固所學知識。化學學習效果不理想變得不在乎，越來越?jīng)]有信心，慢慢開始放棄。

4.其他因素：家庭影響，交友影響等等。

二、化學學習任務(wù)具體化的措施

（一）師生交流

平時和學生交流，了解學生思想動向。多對學生微笑，加強情感交流，讓學生多和老師親近。多交流學生會相信我們教師，對于學習上安排的任務(wù)也會重視。

（二）及時檢查效果

當天上課的內(nèi)容或當堂課上課內(nèi)容進行檢測，以默寫的形式就行檢驗，讓學生重視當天或當堂課上講授的知識點或典型題目。默寫檢測最重要的是要監(jiān)督檢查。

主要采取的形式有：

1.當堂以小組為單位進行檢測，以小組全部過關(guān)為主，能讓優(yōu)秀生和學困生自己就能結(jié)成幫扶對子。對于個別不積極參與的同學利用課余或休息時間就行輔導，讓他們認識到自己一定要參與到設(shè)定的活動中來。

2.作業(yè)批改的形式，交上來后教師一個一個的批改，針對學生出現(xiàn)問題就行筆記，把問題進行分析整理。出現(xiàn)這樣那樣問題較多的內(nèi)容直接在班上就行強調(diào)和更正。對于個別同學出現(xiàn)錯誤較多或者多次出現(xiàn)錯誤，要單獨進行輔導。

3.針對默寫出現(xiàn)問題，以每課一題的形式在課堂開始時進行，主要是采取簡單題目閱讀和解題的形式展開。對于重要知識點讓學生在課堂上不斷重復(fù)，引起大家重視。最后把解題所涉及的知識點進行PPT展示，讓學生清楚知識點和題目相關(guān)聯(lián)系。

4.偶爾一次“抽獎”形式抽樣檢查個別的小組，讓每個組都能主動參與，但是檢查的任務(wù)會減輕。加強作業(yè)檢測的娛樂性。

5.層層檢查的形式。教師檢查組長，組長檢查組員。如果時間緊張，就會采取這樣的形式。既節(jié)約時間，又能快速完成監(jiān)督檢查。

6.課堂直接提問的形式，對于個別不太愿意參與的學生，要多找機會對他進行監(jiān)督檢查。主要是一些簡單且多次重復(fù)強調(diào)的內(nèi)容，提問一般都能回答得上來，就能抓住機會展開表揚，增強學生的信心和情感上的喜悅感。

7.挨個檢查，并進行作業(yè)單獨安排。這種一般是晚自習，因為時間較長，對于每個學生都能輔導得到。

（三）設(shè)計目標

1.建立知識模型，讓知識清晰明了，讓學生明白每節(jié)課的知識重點和知識內(nèi)容。

2.選題有針對性，一個知識點一個或兩個題。

3.復(fù)雜知識簡單化，不要把所有的知識一下全部講授出來，一步一步地講授。從簡單開始，學生接受以后，再逐一展開。

4.加強師生互動環(huán)節(jié)，讓學生成為教學的主角。問題的難易程度根據(jù)學生的層次選擇回答。

5.設(shè)計多種教學活動吸引學生的注意力。如：“隨機抽獎”找同學回答問題，學困生讀題審題找關(guān)鍵詞等等。

（四）化學學習任務(wù)具體化的前提

1.幫助學生建立學習目標，明確學習方向。學習是一個長期堅持的過程，光靠一時的熱情是不能夠完成的，所以目標就是一面指導學生前進的旗幟。

2.樹立學生學習信心，建立良好師生關(guān)系。有信心、良好的師生關(guān)系是幫助完成學習任務(wù)的前提。有了信心就會堅持，有了對老師的信任才會有對老師的尊重，才能堅持完成老師安排的任務(wù)。

3.制定相關(guān)的相關(guān)的學習任務(wù)安排。而且要根據(jù)學生的實際情況不斷地改變，找到合適的方法進行教學和指導工作。而且制定的計劃和相關(guān)的規(guī)定一定要按規(guī)定實施。

4.定期要找學生進行思想交流，讓他們知道老師重視和關(guān)心自己的學習，才能在學習中不斷堅持下去。

5.適當進行表揚和鼓勵。表揚的話就像冬日里的微風，讓人感受到老師的關(guān)注也是學生前進的動力。

（五）化學學習任務(wù)具體化的意義

1.幫助學生建立短期學期目標，明確每天每堂課的學習任務(wù)。學習任務(wù)清晰能夠幫助學生很快建立良好的學習習慣，也能讓學生抓住學習的重點，合理安排好時間，真正做到事半功倍。取得學習效果的回饋也是學生繼續(xù)堅持學習的動力，這是一個良性循環(huán)。

2.短期目標實施好了以后，學生慢慢就會形成一種狀態(tài)，長遠的學習目標也會慢慢建立。如此，就能把學科素養(yǎng)慢慢建立起來。

3.能輕松完成自己的學業(yè)水平考試。在學習中更能合理安排自己的學習時間。

4.面對高考，能充滿信心。有信心才能不慌張，復(fù)習有章法，最終能取得良好的成績。

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