淺談化學學習任務具體化

黃梅

摘要：筆者所屬學校屬于四類中學，學校的大部分學生都屬于學困生。學生學習目標不明確，學習任務不清晰，缺乏學習的信心。因此幫助學生尋找學習方法找到信心是教師的職責所在，采取有效的教學方法，學習任務具體化的實踐效果有了明顯提升。

關鍵詞：學困生;學習任務;具體化

一、學困生學習困難的原因

1.學生學習目標不明確，缺乏理想的引領，缺乏繼續學習的信心。

2.學生整體基礎薄弱，就化學學科而言，很多學生初中的基礎知識都沒有學習。如：化學元素符號和名稱、化合價、簡單物質化學式的識記和書寫。

3.在調查中發現，除了課堂上的幾十分鐘，我們學生課后幾乎不會花時間去做練習和鞏固所學知識?；瘜W學習效果不理想變得不在乎，越來越沒有信心，慢慢開始放棄。

4.其他因素：家庭影響，交友影響等等。

二、化學學習任務具體化的措施

（一）師生交流

平時和學生交流，了解學生思想動向。多對學生微笑，加強情感交流，讓學生多和老師親近。多交流學生會相信我們教師，對于學習上安排的任務也會重視。

（二）及時檢查效果

當天上課的內容或當堂課上課內容進行檢測，以默寫的形式就行檢驗，讓學生重視當天或當堂課上講授的知識點或典型題目。默寫檢測最重要的是要監督檢查。

主要采取的形式有：

1.當堂以小組為單位進行檢測，以小組全部過關為主，能讓優秀生和學困生自己就能結成幫扶對子。對于個別不積極參與的同學利用課余或休息時間就行輔導，讓他們認識到自己一定要參與到設定的活動中來。

2.作業批改的形式，交上來后教師一個一個的批改，針對學生出現問題就行筆記，把問題進行分析整理。出現這樣那樣問題較多的內容直接在班上就行強調和更正。對于個別同學出現錯誤較多或者多次出現錯誤，要單獨進行輔導。

3.針對默寫出現問題，以每課一題的形式在課堂開始時進行，主要是采取簡單題目閱讀和解題的形式展開。對于重要知識點讓學生在課堂上不斷重復，引起大家重視。最后把解題所涉及的知識點進行PPT展示，讓學生清楚知識點和題目相關聯系。

4.偶爾一次“抽獎”形式抽樣檢查個別的小組，讓每個組都能主動參與，但是檢查的任務會減輕。加強作業檢測的娛樂性。

5.層層檢查的形式。教師檢查組長，組長檢查組員。如果時間緊張，就會采取這樣的形式。既節約時間，又能快速完成監督檢查。

6.課堂直接提問的形式，對于個別不太愿意參與的學生，要多找機會對他進行監督檢查。主要是一些簡單且多次重復強調的內容，提問一般都能回答得上來，就能抓住機會展開表揚，增強學生的信心和情感上的喜悅感。

7.挨個檢查，并進行作業單獨安排。這種一般是晚自習，因為時間較長，對于每個學生都能輔導得到。

（三）設計目標

1.建立知識模型，讓知識清晰明了，讓學生明白每節課的知識重點和知識內容。

2.選題有針對性，一個知識點一個或兩個題。

3.復雜知識簡單化，不要把所有的知識一下全部講授出來，一步一步地講授。從簡單開始，學生接受以后，再逐一展開。

4.加強師生互動環節，讓學生成為教學的主角。問題的難易程度根據學生的層次選擇回答。

5.設計多種教學活動吸引學生的注意力。如：“隨機抽獎”找同學回答問題，學困生讀題審題找關鍵詞等等。

（四）化學學習任務具體化的前提

1.幫助學生建立學習目標，明確學習方向。學習是一個長期堅持的過程，光靠一時的熱情是不能夠完成的，所以目標就是一面指導學生前進的旗幟。

2.樹立學生學習信心，建立良好師生關系。有信心、良好的師生關系是幫助完成學習任務的前提。有了信心就會堅持，有了對老師的信任才會有對老師的尊重，才能堅持完成老師安排的任務。

3.制定相關的相關的學習任務安排。而且要根據學生的實際情況不斷地改變，找到合適的方法進行教學和指導工作。而且制定的計劃和相關的規定一定要按規定實施。

4.定期要找學生進行思想交流，讓他們知道老師重視和關心自己的學習，才能在學習中不斷堅持下去。

5.適當進行表揚和鼓勵。表揚的話就像冬日里的微風，讓人感受到老師的關注也是學生前進的動力。

（五）化學學習任務具體化的意義

1.幫助學生建立短期學期目標，明確每天每堂課的學習任務。學習任務清晰能夠幫助學生很快建立良好的學習習慣，也能讓學生抓住學習的重點，合理安排好時間，真正做到事半功倍。取得學習效果的回饋也是學生繼續堅持學習的動力，這是一個良性循環。

2.短期目標實施好了以后，學生慢慢就會形成一種狀態，長遠的學習目標也會慢慢建立。如此，就能把學科素養慢慢建立起來。

3.能輕松完成自己的學業水平考試。在學習中更能合理安排自己的學習時間。

4.面對高考，能充滿信心。有信心才能不慌張，復習有章法，最終能取得良好的成績。

參考文獻：

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