初中語文課堂減負(fù)增效的策略探究

張磊

摘要：隨著“新課改”政策的實(shí)施，課堂教學(xué)也將面臨許多新的挑戰(zhàn)。為打造高效的初中語文課堂，教師教學(xué)過程中要將國家政策積極落實(shí)。通過建立多元化的教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還可以為學(xué)生塑造正確的核心價(jià)值觀，同時(shí)也削減了課堂作業(yè)帶來的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化精神，引導(dǎo)學(xué)生研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生們積極地參與到其中來，強(qiáng)化學(xué)生的思維方式，同時(shí)也需要教師和學(xué)校相互配合，打造更加完善的教育體系，共同構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：減負(fù)教學(xué);語文課堂;高效課堂

語文是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生民族意識的重要搖籃。減負(fù)教學(xué)顧名思義，就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)壓力，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，讓學(xué)生可以在課堂中鞏固所學(xué)知識，同時(shí)達(dá)到綜合素質(zhì)的提升。在這個(gè)背景之下，對學(xué)校和教師來說，都具有一定的挑戰(zhàn)性。為了使減負(fù)教學(xué)有效融入語文課堂，學(xué)校和教師就要有革新的理念。要是將整個(gè)語文課堂的變革，就必須努力打造新型的課堂模式，為課堂提高效率出謀劃策。

一、減負(fù)教學(xué)下對初中語文有效教學(xué)的思考

語文是一種需要日積月累、閱讀量較大的學(xué)科，對于初中階段的學(xué)生來講，平常的課后作業(yè)已經(jīng)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致需要大量時(shí)間的課后閱讀無法進(jìn)行。根據(jù)減負(fù)教學(xué)的要求，各個(gè)科目之間作業(yè)量都有一定的統(tǒng)籌和規(guī)劃，明確時(shí)間的限制，減少作業(yè)量，將多余的時(shí)間運(yùn)用到課文的閱讀上。閱讀可以開闊學(xué)生的視野、活躍思維、豐富情感，促進(jìn)學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)表達(dá)能力。作為教師，有計(jì)劃地展開閱讀，能真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，同時(shí)也有助于語文教學(xué)的開展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)更強(qiáng)全面的發(fā)展，減少作業(yè)的同時(shí)也收獲了更多。例如;引導(dǎo)學(xué)生讀《水滸傳》，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)人物特點(diǎn)，進(jìn)行有感情地朗讀，在這個(gè)過程中了解人物性格的描寫手法。因材施教，閱讀理解能力上來了，寫作能力就會(huì)有所提升。

這么長時(shí)間一來，為了能夠提升學(xué)習(xí)成績，語文作業(yè)功利性更多。通常是靠什么，就學(xué)什么，多的是“功利性作業(yè)”伴隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯，教師應(yīng)該讓語文教育回歸“本真”。優(yōu)化課堂上的設(shè)計(jì)，讓語文課堂豐富多彩，生機(jī)盎然，通過類似的教學(xué)手段，使得減負(fù)教學(xué)與語文課堂進(jìn)行有效融合，從而提升語文課堂的教學(xué)效率。

二、針對減負(fù)教學(xué)下初中語文有效課堂的探索

減負(fù)教學(xué)的貫徹落實(shí)，為學(xué)生減少了課堂之外的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也為教師帶去了授課的壓力，對于教師來說也是一種考驗(yàn)。較少作業(yè)量，同時(shí)也要避免學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力較低。將原本減少的作業(yè)帶入課堂進(jìn)行內(nèi)部消化，并不是帶回家或者帶到課外。語文教學(xué)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的姿勢儲(chǔ)備量，既要轉(zhuǎn)變形式，又要改進(jìn)方法。例如：在學(xué)習(xí)《程門立雪》時(shí)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案需要包含字詞的翻譯、作者介紹、內(nèi)容的分析等基本知識整合，基礎(chǔ)的知識面對的是所有學(xué)生;全文背誦和翻譯通常占用了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，這一難題就需要在課上攻克。學(xué)生的記憶力是很強(qiáng)的，在理解了基礎(chǔ)知識的前提之下，課堂朗讀環(huán)節(jié)的進(jìn)行也會(huì)更加順利，教師起到的是引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，這樣不僅鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生理解能力。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有知識的鞏固，也有學(xué)習(xí)的拓展延伸，讓每個(gè)學(xué)生都能有不同的收獲，同時(shí)也讓學(xué)生擁有了更多的休閑時(shí)間，學(xué)生身體和大腦得到了充足的活動(dòng)與休息，保證了學(xué)習(xí)效率的提高，有效促進(jìn)了學(xué)生的德智體美勞才能全面發(fā)展。

三、減負(fù)教學(xué)下對初中語文高效課堂的思考

高效課堂初步特征是要發(fā)揮學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生在教育中得到的收獲大于消耗。良好的課堂不僅要豐富學(xué)生的文化知識，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在不斷優(yōu)化語文課堂的同時(shí)，老師應(yīng)該本著有效的原則，讓學(xué)生能在思考和實(shí)踐中成長。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能在下課之后自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也提升學(xué)生之間的溝通合作能力。這不僅僅提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加科學(xué)化、合理化。教師作為站在教育前線的第一人，更應(yīng)該極度敏感，不但要提升自身的能力，創(chuàng)建新穎的學(xué)習(xí)模式，還要在教學(xué)之后布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要做好教學(xué)反思和作業(yè)的檢查工作，保證學(xué)生能按質(zhì)按量地完成作業(yè)，為創(chuàng)建高效課堂出謀劃策。

四、結(jié)語

綜上所述，在減負(fù)教學(xué)的落實(shí)中，關(guān)于語文課堂的設(shè)計(jì)，教師更應(yīng)該優(yōu)化課堂的效率，根據(jù)課堂中的所遇到的不同問題和障礙，采取多種對應(yīng)的教學(xué)策略。為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上提升了學(xué)生的參與感，語文教師要更加注重新形式的融合，關(guān)注語文課堂原有的優(yōu)勢，塑造學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而推動(dòng)語文課堂的提質(zhì)減負(fù)，讓學(xué)生擁有十分充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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