初中生“信息社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)培育的思考

祝朝紅

摘要：信息技術(shù)是一把雙刃劍。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生課堂知識(shí)和操作技能的同時(shí)，還應(yīng)注重培育和提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。本文主要從初中生中存在的信息社會(huì)問(wèn)題及目前教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步探討如何在初中信息教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)及信息社會(huì)責(zé)任能力的培養(yǎng)的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：初中;信息社會(huì)責(zé)任;素養(yǎng);思考

“立德”是我國(guó)教育的重中之重，而信息技術(shù)課也將迎來(lái)新一輪的調(diào)整和發(fā)展。這對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)工作者提出了新的要求，要求我們通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中理解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

一、初中生信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

2017年版《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）已發(fā)布，較之2003年，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，課標(biāo)提出信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包含信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。目前，雖然義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)正在研討制定，總體看它與高中課標(biāo)的思路保持一致。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把信息社會(huì)責(zé)任作為信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)要素之一。信息社會(huì)責(zé)任主要包括：對(duì)信息技術(shù)負(fù)責(zé);對(duì)社會(huì)及他人負(fù)責(zé)。將兩者結(jié)合起來(lái)，即是在能力和品德方面的新的要求——以品德善用能力，以能力鞏固品德，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這兩者缺一不可。

然而，從信息技術(shù)課程現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息使用方面還存在諸多問(wèn)題，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)或多或少存在著一些缺陷。要真正貫徹落實(shí)信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，就必須正視這些問(wèn)題。

二、初中生的信息社會(huì)問(wèn)題及教育現(xiàn)狀

（一）初中生常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱

網(wǎng)絡(luò)安全包括三大方面的問(wèn)題：一是電腦本身的安全，比如病毒侵害;二是學(xué)生的個(gè)人信息泄露問(wèn)題;三是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生人格心理的污染和摧殘。

2.網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重

諸如通過(guò)電子郵件、微博和聊天軟件等發(fā)表過(guò)激言論，侵害他人名譽(yù)權(quán);人肉搜索侵犯他人隱私權(quán);違法下載各種資料、視頻等，導(dǎo)致他人在精神或物質(zhì)上遭受諸多損失。

3.網(wǎng)絡(luò)成癮，責(zé)任感淡薄

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的高度發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人陷入了網(wǎng)上購(gòu)物成癮、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮等困境，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)生活，影響學(xué)業(yè)發(fā)展和健康身心。

（二）學(xué)校信息教育的現(xiàn)狀

對(duì)于以上種種問(wèn)題，學(xué)校可以起到引導(dǎo)和糾正的作用，但在目前的教學(xué)過(guò)程中，仍有亟待改進(jìn)的一些問(wèn)題存在。比如，在目前很多信息技術(shù)課堂中，教師授課的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維等方面，信息社會(huì)責(zé)任教育則付之闕如。與此同時(shí)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不到位，錯(cuò)誤地認(rèn)為“信息課就是上上網(wǎng)而已”，且興趣不濃，積極性不高，在大環(huán)境的制約下，信息學(xué)科在課程體系中的地位就難以保證，這就使得學(xué)生的信息化素養(yǎng)普遍偏低。

三、初中信息社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，即要對(duì)信息社會(huì)責(zé)任有清晰的認(rèn)知，樹(shù)立自覺(jué)履行個(gè)人信息職責(zé)的意識(shí);信息社會(huì)責(zé)任能力，即在自我認(rèn)識(shí)清晰的前提下，具備相應(yīng)的履行責(zé)任的技能或應(yīng)有的效率;信息社會(huì)責(zé)任行為，即在認(rèn)知清晰、能力具備之后，以外在行動(dòng)來(lái)具體落實(shí)信息社會(huì)責(zé)任的行為。結(jié)合這三方面，針對(duì)以上所分析的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在具體的教中學(xué)過(guò)程中，我們可以采取以下方式來(lái)加以糾正，以增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)信息使用觀念，明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，提升學(xué)生的自控能力和對(duì)事物的分辨能力。與此同時(shí)，用具體實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)知，使其增進(jìn)自控能力，提高自身的免疫力;另一方面，要向?qū)W生普及安全防范和信息保護(hù)的一般措施，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)個(gè)人信息安全防范的措施和基本流程，養(yǎng)成安全上網(wǎng)和理性上網(wǎng)的習(xí)慣。

學(xué)法懂法，明確信息法律法規(guī)的調(diào)節(jié)作用，樹(shù)立法律觀念。參照法律法規(guī)，結(jié)合相關(guān)案例，使學(xué)生理解法律在保障社會(huì)公共秩序時(shí)的調(diào)節(jié)作用，一方面避免侵權(quán)，另一方面也可以以法律武器有效地進(jìn)行自我保護(hù)，并幫助他人維權(quán)。

與其他學(xué)科相配合，諸如語(yǔ)文、歷史等，多管齊下，讓學(xué)生樹(shù)立起家、國(guó)、社會(huì)意識(shí)，增進(jìn)集體觀念、奉獻(xiàn)觀念，使他們?cè)谙硎苄畔⑸鐣?huì)的便利的同時(shí)，自覺(jué)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任及義務(wù)，提高為社會(huì)服務(wù)的能力。

學(xué)校、社會(huì)和家庭三方形成合力。信息教育工作者可以為國(guó)家和社會(huì)完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)及文明公德獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;并與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，促使家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍;在學(xué)校，則將信息社會(huì)責(zé)任教育納入德育體系，促使學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從教材實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任能力的培養(yǎng)，好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使“數(shù)字土著”成為合格的“數(shù)字公民”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冰.應(yīng)用案例教學(xué)培養(yǎng)高中生信息社會(huì)責(zé)任的行動(dòng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.