初中班主任管理中激勵(lì)策略的實(shí)踐探究

王立紅

摘 要：在初中教學(xué)中，班級(jí)管理是班主任進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)，班級(jí)管理也是班主任工作的重點(diǎn)。因此，班主任在管理工作中需要通過多種方式來提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)。本文主要對(duì)班主任在管理中存在的問題，以及策略進(jìn)行有效研究，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行一定的完善，在教學(xué)中以身作則來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而營造良好地班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;激勵(lì)策略

引言

班級(jí)管理工作需要班主任在工作中投入較多地時(shí)間，因此，班主任在工作中需要重視對(duì)班級(jí)的管理。在班級(jí)管理工作中，班主任往往通過表揚(yáng)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且，通過進(jìn)行一定的表揚(yáng)可以幫助學(xué)生明白自身具備的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此，班主任在進(jìn)行管理工作中，可以通過激勵(lì)策略來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高班主任管理工作的效率。

一、班主任管理工作中存在的不足

對(duì)于初中學(xué)生來說，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有著較大地影響，因此，班主任在工作中需要充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)班級(jí)管理工作的影響力，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)如今，班主任在管理工作中，受到較多因素的影響，導(dǎo)致班主任無法發(fā)揮出管理工作的效率，并且，班主任在管理中缺少一定的育人認(rèn)知。還有多數(shù)班主任在教學(xué)中，往往過于注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而導(dǎo)致管理工作無法高效地進(jìn)行，并嚴(yán)重影響著教師教學(xué)的范圍。因此，班主任在工作中需要重視進(jìn)行激勵(lì)策略的教學(xué)，這樣可以促進(jìn)班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量。

二、初中班主任管理中激勵(lì)政策的實(shí)踐

（一）改變傳統(tǒng)管理觀念

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理當(dāng)中，可以說進(jìn)行過管理的方式數(shù)不過來，但是改變班主任在班級(jí)管理中的傳統(tǒng)觀念是最為重要地。所以，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，需要注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。初中班主任可以通過進(jìn)行激勵(lì)策略可以更好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過進(jìn)行激勵(lì)策略，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予學(xué)生一定的肯定，促進(jìn)師生之間的溝通和交流，從而營造良好地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)來說有著較大地限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好，而責(zé)怪學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，因此，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)，并嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生無法進(jìn)行積極向上的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一定錯(cuò)誤時(shí)，班主任需要給予學(xué)生一定的自信，不能過于責(zé)怪學(xué)生，而是需要及時(shí)營造學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生樹立正確的人身觀和價(jià)值觀。班主任在進(jìn)行工作時(shí)，需要多給予學(xué)生一定的注重，當(dāng)班主任重視學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，需要積極利用激勵(lì)策略，從而以自身為榜樣，來促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步。

（二）班主任需要以身作則

班主任在生活和教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自身的影響是非常巨大的，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)班主任的一言一行來進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，因此，班主任在教學(xué)中需要重視對(duì)自身言行舉止的控制，這樣才能保證學(xué)生進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。并且，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理中，如果，學(xué)生出現(xiàn)說臟話，或者是行為不禮貌的情況，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行改正，這樣可以促進(jìn)學(xué)生言行舉止的完善。當(dāng)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)良好時(shí)，教師可以給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的自信心，從而更好地進(jìn)行實(shí)行。

（三）用愛來進(jìn)行管理

初中班主任在班級(jí)管理中需要以溫和的態(tài)度來進(jìn)行管理，并且對(duì)于學(xué)生多給予一定的愛心，這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，并促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任在日常工作時(shí)，營造良好地師生關(guān)系是最為重要地，在教學(xué)中，往往班主任的一句話都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來較大地影響。班主任在管理中，可以通過進(jìn)行多樣不同的活動(dòng)來促進(jìn)師生之間的溝通，從而使師生更加愉快地進(jìn)行相處，并為學(xué)生以后進(jìn)行輕松地學(xué)習(xí)提供較大的便利性。班主任在工作中需要付出所有的愛心，并逐漸地提高學(xué)生對(duì)自身地信任，這樣學(xué)生會(huì)將自身在生活中和學(xué)習(xí)中遇到的問題來告訴班主任，從而幫助班主任更好地了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并正確引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不退縮。

（四）注重學(xué)生自身的思想，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性

班主任在初中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，往往起到最為關(guān)鍵的作用。優(yōu)秀的班主任往往帶出來的學(xué)生也會(huì)非常優(yōu)秀，所以，班主任在教學(xué)中需要促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。初中階段中，學(xué)生往往會(huì)存在一定的叛逆心理，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)注重其他人的看法，因此，教師在教學(xué)中，需要尊重學(xué)生自身的思想，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，初中班主任需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，并且，在工作時(shí)，需要注重學(xué)生自身的想法和興趣，從而針對(duì)不同的學(xué)生來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。因此，初中班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從而有效提高班級(jí)管理的效率。

總結(jié)

總而言之，初中班主任在班級(jí)管理工作中進(jìn)行激勵(lì)策略可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的德育意識(shí)，使教師更好地進(jìn)行教學(xué)和管理工作，并促進(jìn)整體效率的提高。在如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，班主任在工作中需要結(jié)合時(shí)代的需要，對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)自身能力的提高，并培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才，為國家以后的發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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