中職班主任班級管理過程中的德育滲透策略探析

幸達杰

摘 要：中職學校是提高學生專業技術水平、培養專業型人才，為社會的發展提供源源不斷的供應鏈人才的主要場所，中職學校的學生正處于大腦快速運轉、思維高速發展的重要時期，由于年齡階段的特性，學生常常會出現“叛逆”心理，對于教師和家長的“大道理”，他們選擇“自動”將這些言語歸入“無稽之談”的行列。在學生這樣特殊的年齡階段，中職班主任在進行班級管理的同時，要注重提升對學生在思想品德政治方面的教育，以提高學生的綜合素質。對此，本文將圍繞中職班主任班級管理過程中的德育滲透策略進行分析和探究。

關鍵詞：中職;中職班主任;班級管理;德育滲透

一、引言

作為一名學生，不僅僅要擔負起學生在學校應盡的責任和義務，更要擔負起作為一名公民的社會責任，教育的主要目的是培養學生成為一名德智體美全面發展的人才，而“德”是學生必須從小就培養并形成的良好品性，“德”的發展將直接影響到學生在生活、學習和以后工作中的方方面面，因此，中職班主任在提高學生專業知識水平的同時，要重視對學生德行的培養，在課程中融入思想品德政治的相關內容和知識，讓學生能夠提升自我的思想品德，形成良好的性格品性。同時，中職班主任在進行班級管理的過程中，要堅持以學生為教育結構中的“主角”的教育理念，使學生成為學習生活中的主導群體，多觀察學生在校園生活中的變化，給予正確、科學且合理的學習任務，在班級管理中也要尊重每個學生的個體獨立性和差異性，采取“創意性”的措施，增強學生與教師、學生與學生之間的雙向交流，努力營造一個和諧、“熱情”的班級環境。

二、中職班主任班級管理德育滲透的重要性

中職班主任在班級管理的過程中滲透德育知識，能夠使中職學生在學習生活中的不良現象和不良行為得到及時的干預和矯正，培啟發學生在班級生活中形成良好的行為、語言、習慣。同時，能夠促使教師提高自身專業水平，不斷反思自己在教學過程中的不足之處，跟進時代的要求與教育體系改革的趨勢，創新教學模式，推動教師思考如何更好地優化班級管理制度建設，提高學生在課程學習過程中的學習能動性和主動性。因此，在班級管理中滲透德育教育，能夠使中職班主任在進行班級管理的過程中創新思維方式，更新教學模式，跟進時代的要求，拓展班級管理的創新思路，提高班級管理事務的效率與成效，讓學生能夠在有效的班級管理環境中有所進步。

三、中職班主任班級管理德育滲透策略

（一）遵循“以人為本”的班級管理理念

中職學校的教學手段也在隨著時代的不斷而發生了全新的變革，中職教師將不再只注重理論課程的講述以及專業技術的教學，學生思想層面的教育也成為了教學工作中的重點任務[1]。中職班主任對班級進行管理，要緊緊結合以人為本的教育理念，在減輕學生學業壓力的同時，也要讓學生有一個發揮管理能力的機會和空間，班干部的存在起著至關重要的作用，他們不僅是中職班主任的好幫手，更是引導班級走向正確方向的重要組成部分。中職班主任在進行班干部的選舉中，要遵循人人平等、以人為本的原則，摒棄傳統的班干部選舉方式，綜合各方面能力的考量，打破傳統班干部以“學習成績高優先”的選舉方式，充分尊重班級學生的意見和心意，通過民主選舉的方式，讓學生選出自己喜歡、滿意的“引導者”，組建一支綜合素質能力強的班干部隊伍，營造良好的學習環境。同時，教師要定時收集學生意見，注重學生反饋的班級現象，對“危害”班級作風、擾亂班級紀律的行為予以及時地制止，保障學生身心的健康發展。在對班級制度進行“改革”和更新的過程中，也要讓學生參與進來，這樣的方式不僅可以使制度足夠令人“信服”，也能夠提高學生的自覺性和自我管理能力。通過這樣的方式，不僅能夠提高班級學生和班干部之間的溝通、交流和良好的合作精神和行為，也能夠讓學生學會彼此尊重、認真傾聽、友善團結的班級氣氛，能夠促進學生感受、傳承優良的道德觀念和性格品質，啟發學生在班級管理中自覺形成良好的思想、意識和觀念。

（二）提高學生對傳統文化的理解

在班級管理中，教師要多方面、多途徑增加學生對我國歷史文化的掌握和深刻的理解，加強對學生理想信念的教育，通過傳統文化知識的拓展和教育，促使學生感受到傳統文化的精髓和珍貴，啟發學生珍惜文化、傳承文化、感知文化的良好觀念和意識，提高學生對傳統文化和相關理念的尊重和崇拜，并不斷啟發學生樹立良好的理想信念。同時，通過深入了解、感受傳統文化，不僅能夠增強學生對傳統文化的喜愛與興趣，提高學生的文化自信和道德自信，也能夠激發學生的愛國之心和傳承素養，讓優良的傳統美德得以延續和發展。

（三）創新班級管理模式

隨著時代的不斷發展和變化，傳統的班級管理模式已無法被社會發展和學生的意識所“認同”，教師要創新班級管理模式，讓學生能夠在科學、合理、正確的班級管理方式逐漸養成良好的思想意識與行為習慣。對此，教師可以運用發達的信息網絡技術進行班級管理，利用電子簽到簽退、智慧課堂等科技方式，提高學生對班級任務、學習任務等方面的興趣度和參與度，共同建立美好、和諧、友善的學習環境與學習氣氛。同時，也能夠通過多樣、豐富的班級管理形式，激發學生豐富的想象力和多樣的創新創造力，啟發學生邏輯思維的能動性與創新性，讓學生能夠在高科技管理模式之下，不斷更新自我意識，鍛煉學生的動手實踐能力。

（四）激發學生合作意識

中職班主任要重視學生合作思維與團隊協作能力的“友好”發育，可以適當將班級事務或學習任務交由學生進行合作處理。教師可以將班級學生進行分組，成立“互助”小組，讓學生彼此進行學習輔導，利用學生的科目特長進行相互促進。除此之外，班級事物如衛生打掃、班級評比等，中職班主任也可以讓學生開拓思維，創新思路進行分工合作，讓學生能夠為班級進步貢獻自己的力量，通過這樣的方式，能夠啟發學生在合作過程中感受到合作的必要性與重要性，促進學生合作觀念、意識的增長與發育，培養學生的團隊協作能力，共同營造一個和諧、美好、友善的學習環境，讓學生能夠在班級管理和校園生活中結下深厚的友誼。

四、結語

中職班主任在班級管理中重視德育滲透，對將學生培養成職業素質過硬、道德素質較高的新時代職業人才，具有重要的意義[2]。中職班主任在班級管理中進行德育知識的滲透，是中職院校推動學生形成良好品行、培養學生良好的生活、學習習慣的有效途徑，更是學生學習生涯的必修課。教師在班級管理中進行德育滲透，不僅可以教會學生在生活中助人為樂、收獲人間溫暖，更能夠提高學生的家國情懷，使學生懂得感恩祖國、感恩父母、感恩教師，提高中職院校學生的整體素質和綜合能力。

參考文獻

[1]譚姣. 中職班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[C]// 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（西安會場）論文集（四）. 2020.

[2]范蘇云. 中職班主任班級管理中的德育滲透摭探[J]. 成才之路， 2021（26）：2.