中職德育課與德育實踐活動的結合途徑探究

潘軍倫

摘 要：在教學過程中，教學實踐活動與理論講授一樣都有著舉足輕重的地位，而且隨著教學改革的不斷深入，教學實踐活動已經成為激發學生學習積極性和提高課堂教學實效性的一大法寶。

關鍵詞：中職德育;教學實踐;體驗探究

2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，指出思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。《中職德育課課程教學大綱》提出：“要加強實踐環節。轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內化的機會。充分發揮學生的主體作用，注重引導學生合作探究，在實踐中學習。”這為中職德育課教學改革指明了方向。把教學實踐活動引入德育課教學，有利于發揮學生的主體作用，激發學習興趣;有利于改變學生的學習方式，從接受型向探究型的方式轉變。

一、中職院校知行與道德實踐活動課程建設的背景和內容

（一）中職院校知行德育實驗項目教學實施的情況背景

1.從時代的需求來看

開展中職院校知行道德實踐活動項目的，也就是貫徹黨的教育思想，繼續以習近平主席總書記新時期中國特色社會主義理念為指引，貫徹立德樹人的根本目標，并結合學校實際踐行習近平主席總書記在全國高校思政課校長座談會指出的”扎扎實實推動新形勢下思政課守正創新發展”的重要舉措。

2.從當前”00”后學情來看

當前”00后”的中職學員人文基礎知識相對單薄，學員更偏向于活動實踐類的課堂，覺得生動有趣，樂于投入其中;其次，”00后”中職學生并不喜傳統學校單純的理論教學模式，更愿意開展實驗活動、情境體驗、探究分析等能培養其獨立性的活動;最后，從中小學生智力發展水平分析來看，正值青年的中職學生，往往有著較旺盛的自我意識和展示欲，并希望有機遇和平臺讓其展現自己風采。

（二）關于中職院校知行道德實踐活動課堂建設的意見內容

繼續以習近平主席總書記領導同志新時期中國特色發展理念為指導，落實黨的十九大精髓，落實立德樹人的基本各項任務，積極開展富有中職校”知行德育”特點的社會實踐教育活動的改革創新。道德實踐活動教育是以學生思想道德素質培養為核心，以實踐教育活動為主體方式，指導學生立德成人、立志成才，通過培養學生科學世界觀、人生觀、價值理念、榮譽觀，強化對馬克思主義的理想觀念，強化對社會主義和中國共產黨的正確信心，提高”四種信心”，使學生達到學思用貫通、知信行一致。

二、中職學校知行德育實踐活動課程的實施

中職學校德育隊伍實踐課，是以教學活動形式或實驗方式出現的、由學員參加的一門綜合性必修課，但并不是以某一具體的理論知識和專業技能訓練為目標，而是直接提高學生思想道德素質。它是對中職學生德育理論與課程內容建設的延續和豐富，同時也是充分根據中職學生實際學情特點的基礎上，對德育教學進行變革創新的實踐。

（一）做好頂層設計，創新工作思路

按照習近平總書記所指出的”始終把立德樹人當作主要中心環節，把建設融入教育教學全過程，做到全員、全程教育、全面教育”的目標，在具體實施過程中，結合我校”知行德育”的德育思想，強調頂層設計、凸顯教育的實效性，嚴格按照任務、設計、執行和評估的教學模式，開展教育頂層設計。把不同的德育內容按順序式、結構式，構成有機聯系的德育實踐活動體系。以德育實踐活動內涵構建為重點，完善德育教學方法，以老師為龍頭，以學生為中心，以多姿多彩的教育實踐活動內涵為主體，以增強品德效果，達到素質教育目標。

（二）開發知行德育實踐活動校本教材

針對德育實踐活動校本教材的開發，本校預計年初組建由本校黨委書記、校長為負責人的知行道德實驗活動項目修訂稿的撰寫隊伍，副校長和其他德育老師同樣參加到撰寫中。同時要舉辦多次課本座談會，并根據當前職業道德教育工作的方針與政策，以中職院校思想理論的新課程標準為指導綱領，經過凝心聚力，潛心深入鉆研，建設富有我校”知行德育”特點的《知行德育實踐活動課操作指南》后進行終審并印制使用。預計內容由”愛國家庭教育””理想家庭教育””法制家庭教育””中華傳統優秀文化家庭教育”等部分組成。

（三）知行德育實踐活動課實施與評價

《知行德育實踐活動課操作指南》將于本校中進行試驗推行。特別注意的是在開展活動中，在開足、開齊中職德育規劃教學的情況下，以教學班為單元，開展為期一個月的”德育實踐周”等各項道德踐行活動。實踐內容需由任課教師在《知行德育實踐活動課作業指導書》中選擇教學活動內容，組織者、指導學生參加系列教學活動。實施項目完成后由第三方進行學校的績效評估，由參加實驗學校自身、學生代表、帶隊老師三方對學校的實驗成效做出客觀評估。

該評估方法由實踐活動參與者從各個視角對學校做出評估，徹底改變以往德育課程一卷考核，簡單、片面的評估方法。

三、中職院校知行德育實驗課程項目實施的情況進展

知行德育實驗活動課在我校已經初步開展，經歷了一段時間的試點教育后，最終達到了以下的初期教育效果：筆者在隨堂聽課中發現，學生課程參與性明顯增加。如在隊伍建設階段，在機械專業、數控專業的教學實踐活動中，學生們自發放下了手機，動手參與到了實操活動中、并各抒己見發表創意獨到的不同見解，學生課程的參與程度相比于其他理論教學課程顯然高出了不少;當團隊活動完成后，學生會急迫的想將活動中的所感所思分享出去，課堂教學氣氛越來越好;學生也能夠在實際的教學活動中逐步走進課堂情境，進而自發或自愿加入其中，整體教學過程一氣呵成，取得了不錯的教學效果。希望能在此基礎上，我校繼續開發知行德育實驗教學課程，深挖德育教學的內在含義，為中職教學添磚加瓦！

總結

綜上所述，中職院校的知行與道德實踐活動課經過教育實施，獲得了一定的教育效果，也增強了社會教育效果。這給了我們進一步推進德育課程教學體制改革新的勇氣和動力，我們還將學習總結成功經驗，立足職業教學，加強教育科研，以實現立德樹人的基本任務，使學生真學真懂、真信真用，從而實現”知信行合一”。

參考文獻

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