互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學數(shù)學教學探析

◎任芳娟

(甘肅省隴南市宕昌縣興化九年制學校,甘肅 隴南 748507)

一、引 言

當前社會對教育越來越重視，對小學教育也提出了更高的要求，因此，教師應當結(jié)合教育科學技術(shù)，對教學模式進行改變，將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體進行結(jié)合，應用到小學課堂中，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，優(yōu)化課堂體驗，節(jié)省課堂時間，還能解決一些傳統(tǒng)課堂中存在的問題，如一些視頻、圖片無法展現(xiàn)在學生面前小學數(shù)學是小學教學過程中難度相對較大的一門學科，對學生各方面的能力要求相對較高，其主要目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其養(yǎng)成良好的做題習慣，小學數(shù)學的教學也存在著一定的難度互聯(lián)網(wǎng)+作為一種新興的教學模式，對教師課上教學以及課外的復習都能起到很好的輔助作用，使教學過程更加豐富多彩，將抽象的知識形象化，有利于學生的理解，使教學質(zhì)量也得到相應的提升

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學課堂上的應用價值

(一)能夠吸引學生的注意力，使學生對課堂內(nèi)容更加感興趣

小學生還處于對事物好奇心極強的階段，尤其是對新鮮事物，能夠產(chǎn)生較強的興趣興趣是學生最好的老師，引起學生的興趣，就能夠使學生具備學習的主動性，從而更加容易接受知識，也更加愿意進行相關學習互聯(lián)網(wǎng)中有許多與教學內(nèi)容相關的資料，并且形式十分多樣化，能夠使學生在多樣的形式下，學習到相應的知識而且，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的結(jié)合，相較于黑底白字的黑板，更加能夠吸引學生的注意力在傳統(tǒng)教學中，教師一般都是在黑板上進行板書，頂多在黑板上輔以簡單的粉筆簡筆畫作為示例，相對而言比較枯燥乏味，但多媒體與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合后，教師就可以為學生播放視頻、音頻，將板書改為更加鮮艷明亮的圖像，使學生能夠更加關注教師所展示的內(nèi)容，從而引起學生學習的興趣，使學生能夠在興趣的指引下更好地進行學習

(二)優(yōu)化學生體驗，豐富課堂內(nèi)容

除了改變課堂教學的方式，互聯(lián)網(wǎng)與教學內(nèi)容的結(jié)合，還可以促進學生對于所學知識的理解數(shù)學教學中有一些內(nèi)容是相對比較抽象的，學生在最初接觸時可能并不能很好地理解，因此教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關素材，將課本上十分抽象的事物利用圖畫、動畫等方式展現(xiàn)出來，使學生能夠更加生動地理解教學內(nèi)容此外，在小學階段，除了課本上的內(nèi)容和知識，學生還需要進行一些課外知識的學習，增加自身的知識儲備，為初中以及更高層次的學習打下基礎在傳統(tǒng)教學中，課外知識的學習往往只能靠教師的講解，但如果能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，教師就可以將更多的課外知識搬進課堂，使課堂內(nèi)容更加豐富同時學生如果對課外知識感興趣，也可以在課下自行查找相關資料，如果有不理解的再來請教老師這樣一來，教師對于課外知識的講解，主要起到引導和解惑的作用，因此可以節(jié)省課堂上的時間，使教師能夠有更多的時間更加詳細地講解課本上的知識

(三)節(jié)約課堂時間，提高教師的教學效率

小學數(shù)學學科的教學十分注重對學生邏輯思維和形象思維的培養(yǎng)有的概念和問題并不是簡單的口頭講解就能夠講清楚的，需要教師畫圖進行輔助講解在畫圖的過程中，簡單的習題能夠通過畫草圖來講解，但是有的題目卻需要更加精準的繪圖，不然就會給教師的講解和學生的理解造成一定的障礙在傳統(tǒng)課堂上，繪制這些示意圖時，教師需要拿著大的木尺，在黑板上一點兒一點兒畫出來，可能會因此耗費大量時間，卻沒有取得理想的教學效果而互聯(lián)網(wǎng)的應用，就能夠有效地解決這個問題，教師可以上課前就在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關的圖畫，并將其下載下來，然后在課堂上與多媒體進行結(jié)合，快速精準地畫出需要的圖形，有效地節(jié)省課堂時間對于一些與生活結(jié)合緊密的內(nèi)容，教師也可以下載相關的動畫為學生播放，使學生能夠通過簡單的、形象化的動畫理解相對抽象的問題

三、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

首先，本文對目前小學數(shù)學計算教學過程當中存在的問題進行闡述總體來看，目前主要的問題有學生注意力不夠集中，在數(shù)學課堂上難以跟隨教師的引導去參與習題的訓練，以及教師所采取的教學方式太過單一，不符合學生的興趣、愛好和性格特點部分數(shù)學教師還秉承著傳統(tǒng)的教學理念，將教學重心放在完成教學任務方面，在此目標的指引下，他們會引導學生完成大量的練習任務因此，他們在進行數(shù)學教學工作的時候，往往為了完成目標，對學生采取填鴨式的教學方法整個解題思路以及解題過程都是由教師一個人進行詳細的講解，而學生在這個過程當中的主體作用不僅沒有得到充分的發(fā)揮，有時還會受到教師思路的限制和影響，甚至會對教師產(chǎn)生一定的依賴，這樣就不利于培養(yǎng)學生良好的探索意識長此以往，學生在進行數(shù)學計算時，會習慣性地將難題留給教師，而學生自己缺乏自主思考和探索的能力

除此之外，一些數(shù)學教師還沒有認識到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對小學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的重要性，僅僅是要求學生重視計算結(jié)果，而沒有帶領他們學習和了解整個計算過程運用的方法這種情況如果不加以處理，將會導致學生不能夠深入了解數(shù)學計算的概念和方法，只會盲目追求結(jié)果，在進行計算的過程當中，難免遇到一定的困難小學階段的學生在思想上容易產(chǎn)生巨大的波動，一些自制能力不夠好的學生在課堂上很難保持高度的專注，這會給教師教學工作的開展帶來很大的影響和阻礙而造成這種情況的原因，主要是這部分學生沒有對數(shù)學計算產(chǎn)生高度的興趣，對教師所開展的數(shù)學計算教學，缺乏一定的積極性部分數(shù)學教師往往為了維持課堂秩序，而浪費大量的教學時間，長此以往將會讓學生產(chǎn)生不太理想的數(shù)學課堂體驗

四、互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學中的應用策略

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的形象思維

小學生的思維還比較簡單，就像一張白紙，雖然在教學的過程中少了一些因素的干擾，對學生能力和思維的塑造更加簡單，但也需要教師有計劃性地對學生進行各種能力的培養(yǎng)，其中形象思維就是一種很重要的思維能力在小學數(shù)學的學習中，幾何和代數(shù)是兩個重要的教學板塊，而學生在幼兒園階段，就已經(jīng)學習了一些簡單的加減乘除，平時在生活中，也是接觸代數(shù)的內(nèi)容較多，對幾何沒有什么概念，那么就需要教師在講授相關章節(jié)時，有意識地引導學生建立形象的思維形象思維的培養(yǎng)首先需要學生對于基礎圖形有一定的認知，還要結(jié)合基礎圖形，對各種變化有一定的了解，這也需要學生具有一定的空間想象能力這些能力和思維都不是憑空能夠具有的，需要學生多聽、多看、多想，充分熟悉基礎圖形的各個概念以及相關知識，這樣才能夠在潛移默化中對其變化了然于胸

例如，在講授《長方體和正方體》的時候，教師首先需要了解學生的幾何知識學習基礎學生在過去的學習中，對于長方形和正方形這樣的平面圖形了解較多，但對長方體和正方體等立體圖形卻是第一次接觸，很難立刻建立起立體思維在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是讓學生動手用蘿卜、橡皮泥等物體做出正方體和長方體的模型來進行觀察，這種方式雖然有效，但形式單一，缺少變化目前互聯(lián)網(wǎng)中的資源十分豐富，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關的圖片，利用多媒體上的圖形繪制功能，繪制出各種形態(tài)的正方體和長方體，并在基礎圖形上增加變化，幫助學生建立起立體思維除此之外，這一部分內(nèi)容學習結(jié)束后，學生還需要進行相應的習題練習，在習題練習中也需要進行繪圖教師在課堂上講解時，如果每道題都要畫一幅立體圖形，就會花費大量的講課時間，但結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，就能夠有效地提升教學的效率，使學生能夠在有限的時間內(nèi)學到更多知識，使課堂更加豐富和高效

(二)優(yōu)化多媒體教學方式，展現(xiàn)高效課堂

傳統(tǒng)的多媒體教學并未與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，雖然通過幻燈片等的制作和播放，減少了教師板書的時間，但仍然不夠靈活，對課堂的優(yōu)化程度并不高尤其是教師想要進行課堂拓展時，還需要再回到黑板上進行演示，這就會使學生在課堂上的學習思路被打斷，導致學習效果有所下降然而將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，教師就能夠?qū)⑾嚓P內(nèi)容提前準備好，連貫性地進行演示，使學生能夠在課堂上更加沉浸，從而提高課堂效率互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領域中的應用，不僅為教師革新教學手段提供了一定的便利，也能夠利用信息技術(shù)搭建高效的學習平臺，對學生的考核情況進行統(tǒng)一的總結(jié)和分析，幫助學生宏觀地了解自己在數(shù)學學科方面存在的問題和不足

例如，在講授《折線統(tǒng)計圖》的時候，教師就可以進行相關應用學生在低年級的學習中，已經(jīng)對統(tǒng)計有了較多的了解，也掌握了一些統(tǒng)計類型的概念折線統(tǒng)計圖只是換了一種形式，在概念上并沒有什么需要重新理解的地方，這一課的重點在于折線統(tǒng)計圖的應用，這對學生而言是一個難點如何區(qū)分折線統(tǒng)計圖與學生之前學過的其他統(tǒng)計圖？如何在合適的場景下選擇合適的統(tǒng)計圖？這些問題都需要教師進行更加詳細的講解在傳統(tǒng)的教學中，教師主要是進行口頭的講解以及結(jié)合課本上的例題進行區(qū)分但在現(xiàn)在的教學中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將其他的統(tǒng)計圖也列出來，與折線統(tǒng)計圖進行對比，更加直觀地展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖在應用上與其他統(tǒng)計圖的不同，加深學生的記憶，同時讓學生理解得更加透徹此外，教師還可以借助統(tǒng)一的數(shù)學平臺，為學生提供相關的學習資源，引導學生自主學習和研究，點擊不同類型的折線統(tǒng)計圖，了解其中所反映的數(shù)學關系，在教師的引導下完成相關習題后臺可以對學生的完成情況進行總結(jié)和評估，幫助學生加深對相關知識的理解和認知

(三)借助互聯(lián)網(wǎng)小游戲，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年紀相對較小，如果感到學習內(nèi)容枯燥乏味，就會對學習產(chǎn)生厭煩的情緒，尤其是難度相對較大的數(shù)學學科，很容易打擊學生的學習積極性因此，教師可以結(jié)合數(shù)學的學科特點，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些與知識點相關的小游戲，增強與學生的互動年紀較小的學生有愛玩的天性，以此可以激發(fā)他們的學習興趣一些算術(shù)類型的小游戲能夠鍛煉學生的計算能力，鞏固學習效果，游戲的形式還能夠提高學生的反應能力，可謂一舉兩得在課堂上增加小游戲，能夠使學生更多地參與到課堂活動中來，對于活躍課堂的氛圍十分有益，在良好的氛圍中，教師的教學工作也更加容易開展數(shù)學小游戲也是拉近師生之間關系的便捷途徑，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以借助一些益智類小游戲，調(diào)動學生的積極性，幫助學生保持高度的注意力

例如，在講授《數(shù)學廣角——找次品》的時候，對于這個知識點，學生理解起來有一定的難度，如果教師只講解做題技巧，而不加以解釋，學生就更加難以理解，從而對方法進行生搬硬套，使學習效果較差教師此時就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，用游戲引入，讓學生能夠通過游戲?qū)φn本進行完整的預習，短時間內(nèi)保持高度的注意力，也能夠很好地跟上教師的節(jié)奏比如，在游戲中，學生通過切身體驗“找次品”的整個過程，逐漸能自己掌握規(guī)律，甚至自己總結(jié)出做題方法，此時教師再加以引導，學生就能對這個知識點融會貫通，從而增強學習的自信心，更加用心地進行其他知識的學習教師可以與學生一同參與游戲，與學生進行積極的交流和互動，幫助學生解決自己的疑問，進一步豐富課堂內(nèi)容，也能夠使學生更快地理解數(shù)學概念

五、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)上與學習有關的資料與信息也十分豐富，能夠?qū)處熃虒W、學生學習起到巨大的幫助作用教師可以多多開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)的各種功能，在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛尋找輔助教學的資料和方法，并將其融入日常教學中互聯(lián)網(wǎng)在教學中的應用，能夠有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在課堂上，能夠吸引學生的注意力，使學生對課堂內(nèi)容更加感興趣，同時優(yōu)化學生體驗，豐富課堂內(nèi)容，除此之外，還能節(jié)約課堂時間，提高教師的教學效率；在課外，能夠有效拓展學生的課外知識，使學生的能力得到全面提升，挖掘出每位學生的優(yōu)勢和潛能，使學生在小學數(shù)學的學習過程中，鍛煉思維，提升能力，為進一步的學習和發(fā)展打下良好的基礎