信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

趙曉霞 (甘肅省武威市涼州區(qū)和平街小學(xué),甘肅 武威 733000)

信息化環(huán)境對教育的影響在很多方面都有體現(xiàn)，教師需要認(rèn)識到自己在現(xiàn)階段教學(xué)中的不足之處，利用信息化環(huán)境的優(yōu)勢為學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容.在面對部分學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生時(shí)，教師也需要利用到信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，為學(xué)生帶來更多適合且有趣的內(nèi)容，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的方向.在信息化的環(huán)境中，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到自己的不足，在網(wǎng)絡(luò)上和其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)他人的良好學(xué)習(xí)方法，逐漸使自身提升，掌握學(xué)習(xí)的竅門.傳統(tǒng)教學(xué)比較依賴課本，教學(xué)的自由性比較差，在面對學(xué)生的提問時(shí)，教師很多時(shí)候沒有辦法回答學(xué)生及給學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容，在信息化的幫助下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找更多學(xué)生想要知道的內(nèi)容，并在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效提升，也可以讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容中獲得自信.

一、創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣十分重要，但是由于教師在教學(xué)中過度重視教學(xué)效率及質(zhì)量，只是希望學(xué)生可以快速掌握數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這樣不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師的督促和監(jiān)督，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，教師需要改變以往的教學(xué)方式，在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建趣味的教學(xué)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸找到自己的學(xué)習(xí)方向，提高自身的學(xué)習(xí)主動性.信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行視頻和圖片的查找，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以讓學(xué)生快速對這些知識進(jìn)行理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.這樣學(xué)生就可以擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的方向和目標(biāo).信息化課堂教學(xué)方式的引入可不斷幫助學(xué)生積極主動投入課堂學(xué)習(xí)活動中來，可提升學(xué)生的課堂思考能力，也會加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果.在信息化時(shí)代，教師在數(shù)學(xué)課堂使用信息設(shè)備可以促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)概念知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)觀念意識的提高，也可以幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生個(gè)人思想認(rèn)識，從而有效促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要.

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中通過視頻和圖片的方式，展示一些生活中的三角形的物品，使學(xué)生能夠?qū)θ切芜@個(gè)概念有一個(gè)更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.然后，教師可以讓學(xué)生自由舉手講述三角形的特征，自己在生活中還見過哪些三角形.每個(gè)學(xué)生都可以大膽地發(fā)表自己的意見，并且將自己的想法表達(dá)出來.教師在學(xué)生講述時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聆聽，并且對每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生都給予表揚(yáng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生更加愿意表達(dá)自己的想法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，將自己的認(rèn)識表述出來，從而逐漸感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系.教師在課堂中的及時(shí)反饋對于學(xué)生來說是一種認(rèn)可和重視，能保持學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，不斷促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中提升個(gè)人的思想認(rèn)識.教師在課堂教學(xué)中要注重對信息設(shè)備的應(yīng)用，提升自身信息技術(shù)操作水平，將各種信息技術(shù)操作與數(shù)學(xué)課堂知識進(jìn)行有效融合，從而保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行課堂知識的深入分析，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.各種信息化教學(xué)設(shè)備，可以幫助教師不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積極主動投入課堂學(xué)習(xí)中來，同時(shí)在具體學(xué)習(xí)過程中會不斷幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，有效促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效提升學(xué)生的自身學(xué)習(xí)效果.

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維

在以往的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大部分都源于教材，在教學(xué)中的變化比較少.但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，很多信息都已經(jīng)過時(shí)，對于學(xué)生的幫助也少之又少，使學(xué)生的提升非常有限.因此，教師需要從其他途徑對學(xué)生進(jìn)行有效教育.在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是非常重要的一個(gè)途徑，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找更多知識，根據(jù)學(xué)生的興趣將內(nèi)容進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識儲備.信息化教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，教學(xué)的趣味性更大，其在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和提升，對學(xué)生的問題進(jìn)行有效解決，在更加直觀、生動的教學(xué)中為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的內(nèi)容，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師較關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)考試內(nèi)容，忽略對學(xué)生其他方面知識潛能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)效果不佳.有的教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識擴(kuò)展的觀念意識，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)思維僅僅局限于教材中，不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高.教師適當(dāng)進(jìn)行教材內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識，可以有效促使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行課堂知識的思考.這樣的課堂教學(xué)方式有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)潛能的提升.

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生先對教材上提供的物體進(jìn)行觀察，在學(xué)生觀察這些物體結(jié)束以后，可以通過信息化的手段為學(xué)生展示更多的物體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且可以通過3D立體的方式讓學(xué)生能夠全方位地了解物體的形狀，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加積極和主動.教師還可以通過信息化手段為學(xué)生找尋更多有趣的生活問題，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識解決問題，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加強(qiáng)烈.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以將課堂教學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生到生活中觀察幾何物體圖形的建筑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪制，并且讓學(xué)生查找了解不同幾何圖形的特點(diǎn)，從而使學(xué)生理解為何在建筑施工過程中會使用這樣的幾何圖形，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動思考的觀念意識，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高.

三、在網(wǎng)絡(luò)上相互學(xué)習(xí)、交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，對于很多數(shù)學(xué)知識還在死記硬背，而沒有對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的概率比較高.因此，教師需要在教學(xué)中運(yùn)用信息化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.在課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)與討論.在課后完成作業(yè)的時(shí)候?qū)W生沒有辦法進(jìn)行討論，教師就應(yīng)該合理運(yùn)用信息化的手段為學(xué)生構(gòu)建交流和學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能夠在課后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互的交流和幫助，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的提升.在網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)學(xué)生都可以更好地將自己學(xué)習(xí)過程中的收獲以及問題跟其他人分享，也能夠更好地了解其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且反思自己有沒有出現(xiàn)相同的問題.針對自己了解的內(nèi)容，學(xué)生可以選擇將自己的學(xué)習(xí)方法告訴別人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同提升.在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)和交流，還可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有更加清晰的學(xué)習(xí)方向.信息技術(shù)教育教學(xué)方式可以有效幫助教師豐富課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升.教師在教學(xué)過程中需要注重對多媒體信息技術(shù)的引入，可以通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，組織學(xué)生在課內(nèi)外通過信息平臺進(jìn)行相互交流溝通，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提高，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識.

例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的平臺，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，每個(gè)學(xué)生都可以將自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題在平臺上進(jìn)行展示，其他學(xué)生如果有對問題了解的，可以在下方留言，學(xué)生之間相互討論和交流，最終得出問題的最終結(jié)果.然后在課堂上，教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生提出的比較優(yōu)質(zhì)的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對這些知識點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識，并且讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行相關(guān)解答，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也讓學(xué)生能夠在他人的學(xué)習(xí)方法中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)中有更加明確的學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化.教師也可以通過相關(guān)的微信平臺，隨時(shí)與學(xué)生交流作業(yè)相關(guān)問題，這種方式不僅可以提升學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也可以及時(shí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動思考的觀念意識，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升.

四、課后通過信息化形成家校合作，幫助學(xué)生解決問題

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，很多教師在教學(xué)中只是重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力不足的學(xué)生常常無法完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生在學(xué)習(xí)中自信心無法得到提升，同時(shí)過度依賴教師，出現(xiàn)問題時(shí)總是希望教師可以給予自己答案，對于問題的自主解決能力比較差，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生依賴性，遇到困難沒有想要解決的信心.對此，教師需要重新審視自己的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)要重視學(xué)生的家庭學(xué)習(xí).教師可以通過信息化的手段和學(xué)生取得更加密切的聯(lián)系，針對學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題給予幫助，使學(xué)生可以在家庭學(xué)習(xí)中保持高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量.在信息化的幫助下，教師可以和學(xué)生的家長取得一定的聯(lián)系，讓家長參與到學(xué)生的教育中，充當(dāng)學(xué)生在家中的監(jiān)督者，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).

例如，教師可以通過信息化的方式和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)取得家長的幫助，對學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠自主對問題進(jìn)行完成.學(xué)生如果無法完成問題，可以通過自主查找資料的方式，或者向教師求助的方式解決問題.家校合作的方式讓教師和家長能夠處在同一平面上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.信息網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效拉近教師與家長的距離，幫助家長投入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中來，也可以使家長及時(shí)與教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在課堂中的日常表現(xiàn)，從而更好地開展日常家庭教育，也有助于家長了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)在家庭教育過程中幫助學(xué)生解決日常問題，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握多媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)和方法，通過這種方式有效推動學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高.家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷在校內(nèi)外有效開展日常學(xué)習(xí).教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和檢測時(shí)，可以獲取學(xué)生在日常家庭中學(xué)習(xí)的信息，從而為學(xué)生制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高.

五、總 結(jié)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理地運(yùn)用信息化環(huán)境帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入的了解和認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).教師需要通過信息化教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，通過趣味的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.教師還要通過信息化的教學(xué)豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多有趣的數(shù)學(xué)知識，開拓學(xué)生的視野.教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生自己解決在課后作業(yè)完成過程中出現(xiàn)的問題，從而鞏固學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自身的學(xué)習(xí)方法.教師通過信息化還可以很好地實(shí)現(xiàn)家校合作，和家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況，給出針對性的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能夠有最大化的提升，在學(xué)習(xí)過程中更加主動.