如何開展科技類綜合實踐活動——以“盤絲洞”探秘為例

王澤銀

（山東省鄒平市好生小學，山東鄒平 256200）

適應年級：小學5-6年級

一、主題說明

“盤絲洞”就是穴居蜘蛛的家。在小河邊、田間地頭、老房子周圍，甚至在校園樹林、草地就可以找到“盤絲洞”。穴居蜘蛛晝伏夜出，生性詭秘，它吃什么？“盤絲洞”內什么樣？穴居蜘蛛是益蟲嗎？要解開這些謎團就必須挖開“盤絲洞”，到“盤絲洞”里面探秘，甚至需要人工飼養穴居蜘蛛進一步了解穴居蜘蛛的生活習性。本活動可以分為六個環節：尋找“盤絲洞”，挖掘“盤絲洞”，給穴居蜘蛛安個家，制作穴居蜘蛛的浸制標本，在校園建立學穴居蜘蛛保護區，設計穴居蜘蛛保護區的智能監控系統。探秘過程中，捕捉穴居蜘蛛時要帶上厚實的手套并借助工具輕拿輕放，不要直接用手接觸，以防被咬傷。探究活動結束以后，要將穴居蜘蛛送回原處放生。

學生在完成本主題時，將重點發展自己的觀察實驗和動手操作能力，掌握穴居蜘蛛在生態平衡和生物防治方面的作用，了解保護野生動物的意義和方法，培養對野生動物的愛心并增強信息技術的應用意識。

二、主題目標：

（一）價值體認

通過“盤絲洞”探秘，了解穴居蜘蛛的生活習性以及穴居蜘蛛在生態平衡、生物防治方面的作用，掌握保護穴居蜘蛛的方法，與穴居蜘蛛和睦相處。

（二）責任擔當

樹立主人翁意識，在校園中建立穴居蜘蛛保護區，宣傳保護穴居蜘蛛的方法，為保護校園生物多樣性作出貢獻。

（三）問題解決

通過實地考察、訪問、飼養、制作標本、建立保護區尋求多種方式了解和保護穴居蜘蛛，改善學校生態環境。

（四）創意物化

制作穴居蜘蛛浸制標本、設計穴居蜘蛛標本解說詞，給穴居蜘蛛安個家，建立穴居蜘蛛保護區，設計保護區智能監控設備，通過多種創意物化方式宣傳保護穴居蜘蛛在生態平衡和生物防治方面的作用，達到“盤絲洞”探秘的目的。

三、主題結構

（一）準備階段

制訂“盤絲洞”探秘計劃（建議一課時）。

（二）實施階段

“盤絲洞”探秘，（建議三課時）。

（三）總結階段

“盤絲洞”探秘成果展，（建議一課時）。

四、實施條件

空間環境：有網絡支持的教室，學校綠地，戶外穴居蜘蛛的生存地

學材道具：遠程智能監控設備，“盤絲洞”探秘用的鐵锨、毛筆、手套、尺子、礦泉水瓶、手套等，制作浸制標本的帶蓋磨口瓶、透明塑料片、尼龍線、縫衣針、打孔器、福爾馬林防腐液等工具和材料

宣傳工具：班級微信群，學校公眾號

五、教學過程

（一）準備階段：制訂“盤絲洞”探秘計劃 （建議一課時）

1.活動任務。了解穴居蜘蛛的生活習性，討論制定“盤絲洞”探秘計劃。

2.活動準備。場地：教室

材料：法布爾的《昆蟲記》里面穴居蜘蛛的文章（蜘蛛屬于節肢動物門蛛形綱，不屬于昆蟲綱），有關蜘蛛分類和生活習性的網絡資源，介紹當地穴居蜘蛛的網絡資源。知識：蜘蛛主要分為游獵蜘蛛、織網蜘蛛、穴居蜘蛛三類；蜘蛛是益蟲，主要以活的害蟲為食物；穴居蜘蛛大多生活在常年不耕作并且很少使用農藥的小河邊、路邊、樹林、墓地、古老的土坯房周圍等地方，藏在洞穴內，晝伏夜出。

3活動過程。a.了解穴居蜘蛛的生活習性。

學生活動：閱讀法布爾《昆蟲記》有關穴居蜘蛛的文章，了解穴居蜘蛛的生活習性。閱讀網上介紹穴居蜘蛛的資料。指導要點：學生讀完以后，重點引導學生討論什么樣的環境能找到穴居蜘蛛？穴居蜘蛛有什么樣的生活習性？怎樣找到穴居蜘蛛？

b.準備探秘“盤絲洞”的工具，了解探秘注意事項。

學生活動：觀看蛛形學專家“盤絲洞”探秘的視頻。指導要點：進一步熟悉穴居蜘蛛的生活環境，知道在什么地方能找到穴居蜘蛛，能根據穴居蜘蛛從洞內運出的新鮮土壤顆粒和吃剩的甲蟲翅膀、牙齒等殘跡找到附近的“盤絲洞”，學生說出探秘工具和注意事項，相互補充，提前準備。

c.小組討論，制訂“盤絲洞”探秘計劃。指導要點：“盤絲洞”探秘是一項綜合性活動，包含尋找“盤絲洞”，挖掘“盤絲洞”，為穴居蜘蛛安個家，制作穴居蜘蛛浸制標本，制作標本解說詞，建立穴居蜘蛛保護區，設計保護區智能監控系統。因此需要整個小組在活動中發揮組員特長，共同完成任務。

準備階段學習單

（二）實施階段：“盤絲洞”探秘（建議三課時）

1.活動任務。尋找并挖掘“盤絲洞”，給穴居蜘蛛安個家和制作穴居蜘蛛浸制標本，建立穴居蜘蛛保護區并設計保護區智能監控系統

2.活動準備。場地：戶外穴居蜘蛛生存地、教室、學校綠地。材料：“盤絲洞”探秘工具，穴居蜘蛛浸制標本制作工具和材料，遠程智能監控設備。知識：穴居蜘蛛生活習性、生活環境，節肢動物浸制標本制作方法，建立動物保護區的意義

3.活動過程。

a.尋找“盤絲洞”。學生活動：學生以小組為單位帶好挖掘“盤絲洞”的工具和記錄設備（相機、筆記本、鉛筆），根據距離學校最近的穴居蜘蛛生存地確定行動路線，排好整齊的隊伍前往探秘地點。指導要點：檢查學生攜帶工具和設備是否齊全；明確根據新鮮的土壤顆粒和食物殘跡尋找“盤絲洞”。“盤絲洞”有兩種：洞口帶蓋的“盤絲洞”和洞口不帶蓋的“盤絲洞”，找到“盤絲洞”以后，首先注意做好保護工作，包括發現的新鮮土壤顆粒和食物殘跡，然后做好位置標記，再測量洞口直徑，最后用拍照和用文字記錄；如果是帶蓋的“盤絲洞”要注意保護洞口的蓋門，注意尋找蓋門開合的門軸位置，正確打開蓋門。

b.挖掘“盤絲洞”。學生活動：為了保護穴居蜘蛛的生存環境，學生都不能直接開挖“盤絲洞”，每個小組可以選擇一個比較大的“盤絲洞”用水淹的方法把穴居蜘蛛逼出洞外，或者用狗尾草把穴居蜘蛛從洞內釣上來，觀察測量完畢以后讓穴居蜘蛛自行回到洞內。挖掘“盤絲洞”的任務最好由帶隊老師完成，學生有秩序地圍成幾圈認真觀察，同時做好記錄。指導要點：提醒學生保護穴居蜘蛛的生存環境。穴居蜘蛛警惕性高，在觀察和挖掘時要保持安靜。蜘蛛進行體外消化，捕獵時用毒牙對獵物注射麻醉劑和消化液，穴居蜘蛛都是大型蜘蛛，一定不要故意傷害它，盡量不要和蜘蛛親密接觸，以免受到傷害（其實穴居蜘蛛不會把人當成獵物，一般不會主動攻擊人類）。挖掘“盤絲洞”，要帶上厚實的手套做好防護，從洞穴一側往下挖，保證洞穴縱剖面的完整性。挖到洞穴底部，更要降低速度，以免傷到穴居蜘蛛，或者被穴居蜘蛛傷到，洞穴底部一般會更加寬敞，甚至可以發現吃剩的食物殘渣和穴居蜘蛛的卵球。挖到穴居蜘蛛以后，用一個大的透明礦泉水瓶裝上大半瓶土，然后把穴居蜘蛛裝進去，以便穴居蜘蛛在里面安家。

c.給穴居蜘蛛安個家。學生活動：將裝了大半瓶土和穴居蜘蛛的礦泉水瓶帶回教室，做成穴居蜘蛛觀察瓶，瓶身上要扎多個小孔透氣，瓶里的土要保持濕潤。第二天，就會發現穴居蜘蛛不見了，原來它已經在瓶內挖洞安家了。每周要向瓶內投放幾只面包蟲或者蝗蟲、金龜子、蝴蝶等作為穴居蜘蛛的食物。指導要點：將穴居蜘蛛觀察瓶放在教室的生物角，透氣孔數量要足，分布要合理，直徑要小，不能讓穴居蜘蛛從小孔逃跑，引導學生每天定時觀察蜘蛛的挖洞和吃食情況，并做好記錄。

d.制作穴居蜘蛛浸制標本。學生活動：穴居蜘蛛飼養大約一個月，學生們對它的生活習性比較了解以后，將穴居蜘蛛做成浸制標本，配上解說詞，在班級微信群和學校公眾號對穴居蜘蛛生活習性和保護方法進行宣傳。由于穴居蜘蛛數量太少，要加強保護，標本制作可以由老師做示范，同學們以金龜子、知了、蝗蟲等害蟲作為替代品制作。指導要點：保持蜘蛛生前活靈活現的樣子，就要保持尸體的完整，還要對它的腿和觸肢進行整形并固定，可以把蜘蛛按壓到水面以下停留幾分鐘窒息而死，然后用各大小合適的透明塑料片做固定板對蜘蛛的腿和觸肢進行固定，最后將固定板卷曲塞進磨口瓶，塑料板自行展開撐住瓶壁，加注福爾馬林防腐液并密封。因為穴居蜘蛛體型較大，每過三五天以后要更換一次防腐液，大約更換兩三次。還要觀察蜘蛛和昆蟲體型上的區別：身體結構和腿的數量不一樣，我們當地有兩種穴居蜘蛛：一種是有蜘蛛活化石之稱的中華七紡蛛，這是一種陷門蜘蛛，因為出入洞口要用觸肢打開陷門，所以觸肢像腿一樣發達，就像有10條腿；另一種洞口沒有陷門，是中華穴居狼蛛，它的觸肢不發達。

e.建立穴居蜘蛛保護區。學生活動：經過申請并經學校同意后，在校園草地或樹林選取至少幾十平方米的地方（可以利用學校帶圍欄的氣象站作為穴居蜘蛛的保護區），在里面選幾個點將土挖松，用木棍搗出洞穴，每個洞穴放入一只穴居蜘蛛，四周做上圍欄，作為校園中穴居蜘蛛的保護區。指導要點：引導學生定期對保護區內穴居蜘蛛的存活情況和生活習性進行觀察記錄；對保護區和周邊相同面積綠地或樹林內害蟲數量進行調查統計，研究穴居蜘蛛在生物防治方面的作用。

f.設計穴居蜘蛛保護區內的智能監控設備。學生活動：通過網絡查詢和尋求信息技術老師幫助，對幾個穴居蜘蛛的洞口用帶紅外夜視跟拍攝像功能的高清攝像頭進行監控。指導要點：穴居蜘蛛晝伏夜出，必須用帶夜視功能的攝像頭進行監視，但是怎樣對活動的蜘蛛進行追蹤拍攝？這需要聘請信息技術老師或者專業人士協助實現這一個功能。

實施階段學習單

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（三）總結階段：“盤絲洞”探秘活動展示

1.展示實踐成果，進行評比

學生活動：全班以小組為單位，評出本次活動中完成最優秀的成果（包括活動方案、穴居蜘蛛觀察瓶、穴居蜘蛛和其他節肢動物浸制標本、穴居蜘蛛保護區、保護區的智能監控設備、學習單、自我反思、探秘活動日記等）并在全班進行展評。指導要點：展示方式要多元化，比如，將本次活動制作的穴居蜘蛛和其他節肢動物浸制標本、穴居蜘蛛觀察瓶放在班級生物角進行展示交流，在標本室收藏；將活動方案、學習單、探秘日記等分類張貼到宣傳欄；也可在家長群、學校微信公共號進行分享。教師只是對活動效果進行肯定，不要分等級定好壞，引導學生正確對待結果。

2.總結交流——撰寫科技小論文：《“盤絲洞”探秘》《制作穴居蜘蛛浸制標本》《我們的穴居蜘蛛保護區》等

學生活動：為了保護野生動物，為了校園環境美麗、生態平衡，我們積極將本次活動收獲以科技小論文的形式展示出來，在家長群、學校公眾號進行宣傳，并積極向少兒科普雜志投稿爭取發表。指導要點：學生撰寫科技小論文需要時間、交流指導，可以和語文老師合作，把“盤絲洞”探秘作為語文寫作的素材，把這次科技小論文寫作作為學生作文課的習作，實現語文和科技實踐活動的跨學科融合。

“盤絲洞”探秘學習評價參考