有效利用自然資源 構建幼兒特色活動區域

徐慧敏

摘 要：在幼兒教育階段，基于幼兒的身心發展規律和學習認知規律，教師往往會舉辦區域特色活動，調動幼兒參與學習的興趣和熱情。而在這一過程中，有關于特色活動區域的整體構建是教師重點的探究內容。在幼兒教育綱要中明確提出環境是非常重要的教育資源，有效運用環境能夠促進幼兒身心健康發展。基于此，教師應該加強對自然資源的優化運用，充分收集身邊的各種廢棄舊物，有效運用大自然的一草一木、一葉一石等，將其融入到幼兒的特色區域活動構建中，拉近幼兒和自然之間的距離，凸顯區域活動的特色和優勢。

關鍵詞： 自然資源;幼兒教育;特色活動區域

傳統的幼兒教育階段，對特色活動區域的整體構建所選擇的材料相對單調，構建形式單一，所形成的區域氛圍比較枯燥、乏味，幼兒參與的區域活動中的積極性不足。而隨著教學的改革發展，基于特色區域活動的構建，教師應該轉變思路，優化運用自然資源，創設多元的、有趣的、可變的教育環境，形成良好的活動氛圍、開展多元、有趣、有意義的特色活動，以此，調動幼兒參與活動的興趣，激活幼兒的動力，讓幼兒走進自然接受，自然的洗禮。

一、積極挖掘，就地取材，精心設計

大自然是一個豐富的寶庫，有取之不盡、用之不竭的自然資源，在構建幼兒特色活動區域的過程中，教師要學會積極挖掘自然素材。有很多看似不起眼、不出彩的自然物件，但卻是非常重要的教育資源，是幼兒眼里的寶貝。所以相關的教育工作者要學會以幼兒的視角去挖掘、收集、整合大自然的“寶貝”，同時還可以引導幼兒參與到自然資源的挖掘和收集中，讓幼兒選擇自己所喜歡的自然素材，完成特色活動區域的整體構建，讓整個特色活動區域充滿著童真、童趣。這樣的區域活動環境才是幼兒所喜歡的，才能夠給予他們更多興趣的引領，讓他們愿意投入更多的時間和精力參與到區域活動中。比如自然界中的石頭、樹葉，它們在成人的眼里可能是廢品，但是在幼兒的眼里，他們可以變廢為寶，變成實用的學習用具或者好玩、有趣的玩具。基于此，教師可以就地取材，鼓勵幼兒自主搜集相關素材，開展特色手工區域活動[1]。比如幼兒可以將廢棄的紙盒進行涂鴉，把它剪切成為各種各樣的形狀，然后張貼、重疊在一起，變得五顏六色的花，粘貼在展示墻上，這樣的話幼兒可以開開心心地看著自己的作品，充滿成就感。又或者幼兒可以把貝殼涂上自己喜歡的顏色，用繩子把他們串聯起來，掛在特色活動區域，這樣的話，一旦微風拂過，就會發出叮叮叮的聲響，像銀鈴一般悅耳又動聽，能夠讓幼兒的身心變得更加舒暢愉悅，同時他們也能夠體會到創作的樂趣所在。又或者教師可以一起帶領幼兒去收集秋天枯落的黃葉，然后用膠水把黃葉粘貼在一起，變成一朵朵黃色的玫瑰，扎成一大束花朵，插在花瓶中，放置在特色活動區域的顯眼范疇，既能夠起到裝飾作用，又能夠幼兒在參與區域特色活動的過程中看到它，這一束黃色的玫瑰花束必是幼兒勞動、智慧的結晶，對他們而言，具有非凡的意義。

二、立足于自然資源，創設多種特色活動區域

自然非常神奇，也非常偉大，它除了為人類提供了一個美好自然環境的同時，也為人類帶來了無窮無盡的資源，展示了無窮無盡的魅力，而正是基于此，人們可以基于無限的想象，對自然資源進行綜合性的利用。當前在幼兒教育階段，教師則可以立足幼兒園實際，遵循因地制宜的原則，加強對大自然資源的挖掘，在區域活動中凸顯自然資源的獨特教育價值。自然界中泥土對于幼兒而言是非常普通，也是非常常見的一種自然資源，它能夠隨時隨地獲取。但不可忽視的是，泥土也蘊藏著不可忽視的教育價值。教師可以通過篩選干凈的泥巴，讓幼兒參與到實踐活動中，通過捏、搓、壓、團等等操作，制作自己喜歡的泥巴玩具，在這一過程中，教師可以以水和泥的比例教學為切入點，讓幼兒展開反復的思索、探究、實驗，看一看要怎樣協調水和泥巴的比例能夠讓泥巴成型，完成泥土作品的制作。這一過程既能夠強化幼兒的實踐動手能力，培養幼兒主動探索的習慣，同時還有助于激發幼兒的創造思維，創新意識。另外，教師還可以選擇特色建筑區域室外沙地，組織幼兒參與到“蓋高樓”的工作中。這一區域活動的開展則強調幼兒應該有效分工，有效協作，比如幼兒可以充當監工的角色、充當包工頭的角色、充當拉磚拉、拉水泥、砌墻工的角色，然后利用安全的道具瓦片、木棍等等搭建“高樓大廈”。在這個過程中，既能夠有效增強幼兒的合作能力，同時又能夠提升幼兒的勞動意識，讓他們認識到每一份工作都應該值得尊重[2]。

三、總結

總而言之，在特色活動區域的構建過程中，教師要學會善于挖掘自然資源，同時要有意識地引導幼兒會用、善用、巧用自然資源，參與到特色活動中，體會到創造的喜悅，活動的樂趣，同時又可以引領幼兒積極走進自然，回歸自然，融入自然，讓幼兒在多元的特色區域活動中獲得真正意義上的成長和發展。

參考文獻

[1]顧慧麗.利用自然資源開展區域活動的實踐研究[J].華夏教師，2020（18）：40-41.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.18.028.

[2]艾小雨.有效利用農村自然資源? 構建幼兒特色活動區域[J].遼寧教育，2013（24）：63-64.