新媒體下民族高校鑄牢中華民族共同體意識工作開展新策略分析

摘 要：在新媒體的時代背景下，民族高校在對學(xué)生開展教育的過程中能夠有效融入中華民族共同體意識可以增強學(xué)生的民族凝聚力，增強對中華民族的信心和信念，形成正確的民族觀和大局觀。為了更有效地在學(xué)校教育中貫徹中華民族共同體意識，我們需要強化對學(xué)生的國情教育，進一步提升“五個認同”的教育地位，塑造知行合一的教育模式，同時也要進一步貫徹文化育人的理念。

關(guān)鍵詞：民族高校;中華民族共同體;學(xué)生教育;新媒體

一、進一步強化對學(xué)生的國情教育

基本國情教育是民族高校培育大學(xué)生中華民族共同體意識的邏輯起點，也是一種最根本的教育形態(tài)。在實施中華民族共同體意識教育的過程中，我們要充分利用馬克思主義民族理論和民族政策、形勢與政策等一系列課程開展相關(guān)的社會實踐行為和主體教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認識我國是一個統(tǒng)一的多民族國家這一基本國情。統(tǒng)一的多民族國家主要表現(xiàn)為各族人民共同創(chuàng)立了輝煌燦爛的中華文化，各族人民共同開拓了廣袤的中華土地，各族人民在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展過程中共同塑造了悠久的中華歷史。在進行國情教育的過程中，充分發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，利用新媒體技術(shù)擁有的強大的資源檢索和展現(xiàn)功能，以圖片、視頻、音頻等多種方式，以公眾號、APP、網(wǎng)頁等多種渠道提升國情教育在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的存在感，實現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有效融合。

二、進一步提升“五個認同”的教育力度

五個認同主要是指對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義的認同，這是民族團結(jié)的根基，更是中華民族共同體意識培養(yǎng)的根本。在新媒體的時代背景下，民族高校在開展中華民族共同體意識教育的過程中要以五個認同為切入點，將其納入最基本的教育教學(xué)重點內(nèi)容和學(xué)生綜合考核評價體系，從而對學(xué)生的個人思維和實際行為產(chǎn)生有效的約束和指導(dǎo)。例如，民族高校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢積極開設(shè)以加強中華民族共同體意識教育為主的網(wǎng)絡(luò)課程，要求學(xué)生在課余時間或自主學(xué)習(xí)時間通過各種移動終端設(shè)備登錄網(wǎng)站進行觀看，而學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間可以被學(xué)習(xí)平臺收錄為具體數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)便可以成為評價學(xué)生民族共同體意識學(xué)習(xí)的重要參考。

三、塑造知行合一的教育模式

中華民族共同體意識培育要想取得實質(zhì)性突破，最關(guān)鍵的在于相關(guān)的歷史認同、文化認同和政治認同轉(zhuǎn)化為思想、情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)以知識促行為，知行合一。因此，民族高校在新媒體背景下貫徹中華民族共同體意識教育的過程中可以進一步確立課堂教育與課外教育相結(jié)合的教育體系，將馬克思主義民族理論和民族政策、思想政治理論課和民族歷史文化課作為加強中華民族共同體意識教育的主力課程，在加強課程教育的同時，不僅要注重學(xué)生的思想知識理論學(xué)習(xí)情況，更要引導(dǎo)學(xué)生將以掌握的思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為實踐行動，將實踐行為作為評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，真正實現(xiàn)知識與行動這兩個維度的有效統(tǒng)一。除此之外，民族高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師更要充分發(fā)揮示范帶頭作用，不僅要將自己掌握的專業(yè)知識毫無保留地傳授學(xué)生，更要在日常的工作和校園管理中身體力行，充分發(fā)揮榜樣效應(yīng)，為每一名學(xué)生踐行知行合一做好示范。

四、進一步貫徹文化育人的理念

民族高校是我國民族工作和民族高等素質(zhì)教育的重要實施場地，扮演著愛國主義教育基地、社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育基地、民族團結(jié)進步宣傳教育基地和展示中國發(fā)展模式和發(fā)展道路勃勃生機的窗口這一系列的至關(guān)重要的角色。在對民族高校學(xué)生進行中華民族共同體意識教育過程中，要切實履行傳承和弘揚我國各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一指導(dǎo)理念，推動各民族的文化不斷交往交流和交融，促進多元一體中華文化實現(xiàn)創(chuàng)造性。在學(xué)校教育中，一方面要充分發(fā)揮師生群體的主力作用，發(fā)揮其傳承和弘揚各民族優(yōu)秀文化的特殊作用，在不斷鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位、不斷加強中華文化教育宣傳等諸多方面發(fā)揮重要作用。對比，在新媒體的時代背景下，學(xué)校可以加強對教師的支持和輔導(dǎo)，積極開拓以宣揚各民族文化為主題、有效融合各民族優(yōu)秀文化成果的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺，教師可以在這些平臺上發(fā)布個人的學(xué)術(shù)研究和文化交流心得，從而進一步加強文化育人的影響力，進一步加強對高校學(xué)生中華民族共同體意識的教育。

五、結(jié)語

在新媒體的時代背景下，民族高校將中華民族共同體意識作為重要教育內(nèi)容融入到對學(xué)生的日常教育過程中是對黨中央相關(guān)精神和指示的全力落實，也有助于維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，更有助于促進少數(shù)民族大學(xué)生不斷進行自我完善并實現(xiàn)自我發(fā)展。因此，中華民族共同體意識教育在整個高等教育中有著極其重要的地位，每一名教育工作者都要積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，以實際行動將其貫徹和執(zhí)行。

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作者簡介：姓名：何家興，出生年月：1992.02.08，性別：男，學(xué)歷：碩士研究生，民族：汗，籍貫：遼寧省葫蘆島，單位：大連民族大學(xué)， 現(xiàn)在職稱：助教， 研究方向：思想政治教育。

本文系2022 年度大連民族大學(xué)黨建研究項目（鑄牢中華民族共同體意識視域下民族高校學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮）研究成果。課題編號：DLMD2022DJXM-YB006