創業榜樣對大學生創業傾向的影響研究
——基于主動性人格的調節效應

陳從軍， 楊 瑾

(西北工業大學 學校辦公室， 陜西 西安 710129)

一、問題的提出

隨著創新驅動發展戰略的深入實施，中國大眾創業和萬眾創新事業蓬勃發展。“十四五”時期，中國進入新發展階段，創新創業的土壤更加肥沃，支持創新創業的環境更加優良，一大批創業者將會在加快構建新發展格局中實現更大作為。2021年9月，國務院辦公廳印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》，在提升大學生創新創業能力、優化創新創業環境、加強政策支持等方面采取多種有效措施鼓勵和支持大學生創業[1]。鼓勵大學生選擇創業，可以有效緩解就業壓力，實現大學生更高質量就業，增強市場活力，為推動中國經濟高質量發展注入強勁動力。

創業的關鍵是創業傾向，這是創業過程的重要一步[2]。國內外學者們對創業研究的興趣日益增加，對此做了大量的研究。事實上，創業行為的前因是創業傾向，如果個體沒有創業傾向，就不會產生創業行為。要鼓勵和引導大學生創業，重點是要有效激發大學生的創業傾向。因此，研究大學生創業傾向具有理論和實踐意義。

榜樣的力量是無窮的，這對創業活動，也同樣適用。榜樣對創業活動的影響引起了學界的廣泛關注。有學者認為，榜樣在創業傾向中發揮著重要作用[3]183；也有學者認為，榜樣主要通過其示范效應、激勵作用來影響個體的創業決策[4]27-39[5]35。可見，積極的榜樣會增加個體成為創業者的可能性。已有研究中，國外學者關于創業榜樣與創業傾向關系的研究多納入了人口特征變量和部分心理變量，并分析其作用機理，這給未來研究提供了有價值的參考；而國內學者的關注點主要集中于探討創業榜樣“有”和“無”對創業意向的影響，研究對象也多為農民群體；在回答創業榜樣對創業傾向的作用機理上還仍有欠缺[5]35-38。作為社會主義建設者和接班人的大學生，理應在創新創業中發揮更加關鍵的作用，然而綜合現有研究來看，關于大學生的創業實踐研究卻并不理想。鑒于此，筆者試圖以大學生群體為研究對象，探索創業榜樣影響個體創業傾向的路徑和機理。

二、文獻回顧

創業傾向是個體在未來選擇創業的計劃和想法，是對創業活動的一種態度。目前，國內外學者對創業傾向的研究成果也較為豐碩。

有學者從個體特征著手，探討性別和工作經歷等個體特征對創業傾向的影響。Karimi等基于大學生數據的研究表明，性別影響創業的態度；相對于男性而言主，主觀規范對女性創業傾向的影響更大[6]；楊湘玉等認為，男性創業傾向明顯高于女性，且人際關系對男性創業活動的幫助更大[7]；劉小元和林嵩從社會網絡觀的視角出發，發現職業地位越高，個體的創業傾向越低，職業地位顯著調節社會情境與個體創業傾向二者之間的關系[8]。

還有學者從創業者主觀角度的因素來研究創業傾向，主要聚焦于創業者心理特質的差異，如創業者自我效能、風險傾向和創業激情等。Khalid等證實了創業者自我效能正向影響創業傾向，并驗證了情商的調節效應[9]；單標安等運用情感傳染理論和領導-成員交換理論，分析了創業激情與員工創新行為的影響機制，結果表明員工感知探索激情和發展新企業激情正向影響員工創新行為，其中，員工感知信任起著中介作用[10]80-90。

創業需要創業者具備一定能力，因此，也有學者從創業者的知識和能力的維度來分析創業傾向。徐菊和陳德棉基于個體感知視角，證實了創業教育對創業意向有顯著正向影響[11]，這與大多數學者的研究結果一致；吉云和白延虎基于主流創業傾向模型，發現，創新能力和不確定性容忍度對創業意愿均有顯著影響[12]；此外，創業活動也需要一定外部環境的支撐，學者們也關注到了客觀因素對創業傾向有影響。蔣珞晨和萬明國發現社會支持網絡影響大學生創業政策績效[13]；杜躍平和馬元凱的實證研究表明，大學生對創業環境的認知正向影響創業傾向[14]；張環宙等基于“親緣網絡”這一農村基本人際關系要素，探討了由家人、親戚構成的親緣關系網對農民旅游創業意愿的影響，發現網絡結構、網絡關系和網絡認知均顯著影響農民旅游創業意愿[15]。

隨著對創業研究的不斷深化和拓展，有學者開始聚焦創業榜樣與創業傾向之間的關系。李靜等運用社會學習理論，基于農民群體樣本的研究，證實感知自我效能是農民群體觸發創業事件的關鍵因素，其中創業榜樣發揮著調節效應，這也驗證了創業榜樣在創業實踐中扮演著重要角色[4]27-39；Brunel等研究發現，創業榜樣對大學生自我效能和創業傾向有影響，并且創業經歷和人格(包括自尊和自我控制)發揮著調節作用[16]；Nowinski和Haddoud運用fsQCA的方法研究發現，自我效能在創業榜樣與創業傾向之間具有中介作用[3]183-193；Fellnhofer和Mueller基于計劃行為理論，構建了創業事件模型并驗證了榜樣對創業意愿的積極影響[17]113-153。綜上所述，現有研究均表明，創業榜樣可以為創業者提供創業經驗、創業信息、創業價值觀和創業態度等，并由此影響創業傾向[4]28。另外，還有學者關注了創業者榜樣的來源，如父母和同齡人等[18]。父母是創業榜樣的主要來源之一，有學者研究表明，當個體的父母為創業者時，其對創業活動往往表現出強烈偏好，創業意愿也更強烈。還有學者研究表明，個體的親戚、朋友、同學和同事等也可以成為其創業榜樣，都會影響其創業決策。

綜上可知，國內外學者都關注創業榜樣對創業傾向的影響，且從整體上來看，國外研究要比國內稍顯豐富和深入。但是，從當前中國的創業情境來看，國內外對創業榜樣和創業傾向之間關系的研究似乎都還不夠深入，尚未考慮到創業核心的心理變量和人格特質，如創業激情和主動性人格。創業激情是創業領域的前沿研究問題，也是創業過程中重要的情感因素，可以增強個體克服困難的自信心和直面創業失敗的勇氣[10]81。目前，學者們普遍認為，創業激情是一種情緒，反映了個體的自我實現和成長需求，對創業傾向具有積極的促進作用。而創業活動則更多需要創業者的主動性行為，如劉棟等認為，主動性人格特質顯著影響創業意向，這是因為主動性人格特質顯著的個體更喜歡挑戰不可能，善于抓住機會，改變現狀[19]946-949。因此，筆者在借鑒國內外已有研究的基礎上，結合中國創業情境，引入創業激情和主動性人格，實證研究創業榜樣與創業傾向之間的關系及其作用機理，以期拓展和豐富相關創業研究。

三、研究假設

(一)創業榜樣與創業傾向的關系

創業榜樣屬于社會學概念，能夠為創業者提供精神上的激勵和行為上的指導[4]28。Gibson總結了創業榜樣的主要功能，認為其重要性主要體現在三個相互關聯的功能上，即提供創業學習、提供創業動機和靈感以及幫助個體自我定義[20]。根據社會學習理論和社會認知理論，榜樣提供了替代性學習經驗，幫助個體完成新任務和學習新技能，并習得規范。創業榜樣可以為個體提供信息、資源和社會支持，影響個體創業態度和創業價值觀，增強個體的洞察力和對創業成功的渴望，使個體更容易產生創業傾向。創業榜樣是創業者的重要社會資本，創業者通過媒體宣傳和朋友介紹等渠道，很容易找到合適的可效仿的榜樣。通過觀察日常行為和收集相關信息等方式，可以從創業榜樣身上學到間接經驗，從而增強自我效能，并嘗試模仿創業榜樣的行為[21]276-278。例如，看到其他人創業成功了，個體的自我效能就會放大，創業傾向也會明顯增強。其實，創業榜樣是個體對于未來獲得創業成功的目標和心理映射。BarNir等和Karimi等的研究均證實了創業榜樣影響創業傾向[21]270-297[22]。創業榜樣影響個體的價值觀，幫助個體不斷地認識自我，進而影響個體的職業選擇。鑒于此，筆者提出如下假設：

假設1.創業榜樣正向影響創業傾向。

(二)創業榜樣與創業激情的關系

創業激情是創業活動的動力，反映創業者對創業活動的歸屬感和自我認同感，是對創業活動表現出來的一種積極、健康和向上的情感，也是創業成功者普遍擁有的特征和優秀品質[10]82[23]26。目前，學者們主要從創業者特質視角、情緒視角和動機視角來理解創業激情的內涵[24]。個體在選擇創業前，往往面臨資源匱乏和創業經驗不足等困難，因而，創業激情在創業過程中就顯得尤為重要。近年來，政府和高校等利用媒介大力宣傳創業榜樣及其先進事跡，以點燃創業者的創業激情。創業榜樣是創業者的參照物，通過觀察和分析創業榜樣的主要經歷，學習其典型事跡，能夠有效激發創業者對未來的憧憬。同時，創業榜樣不僅能幫助創業者識別機會，也能為創業者提供創業經驗、知識及社會支持，還會影響創業者的情感[21]273-277。根據情感傳染理論，在社會交互中，創業榜樣身上所表現出來的積極進取情感，也可以被創業者模仿和體驗。鑒于此，筆者提出如下假設：

假設2.創業榜樣正向影響創業激情。

(三)創業激情與創業傾向的關系

有學者的研究表明，創業激情是創業活動的重要“加速器”，使創業者不斷增強戰勝挫折、失敗和困難的勇氣，強化創業成功的信心，并不遺余力地采取措施促使創業成功[23]26。實踐證明，創業激情是使創業得以持續的動力。富有激情的創業者往往表現出對創業活動積極的態度，并體現在日常行為上，所以，創業激情對誘發創業行為具有重要作用。創業激情會影響創業者的決策邏輯，一般來說，創業激情越強，個體選擇創業的意愿就越強，因為激情飽滿的創業者即便處于充滿風險和不確定的創業環境中，也能保持一種積極向上的精神狀態，始終堅定信念，愿意在創業活動中投入大量的時間和精力；而對于缺乏激情的創業者，在創業環境中往往優柔寡斷，消極應對各種挑戰和風險，自然更易規避創業行為。鑒于此，筆者提出如下假設：

假設3.創業激情正向影響創業傾向。

(四)主動性人格的調節效應

主動性人格是一種比較穩定的人格特質，主要指個體不受外界環境的約束，通過發揮自身的主動性來改變自身的處境，是創新行為和創造力的重要預測因素[25][26]103[27]。具有高水平主動性人格的個體往往表現出強烈的自主性和首創精神[28]。學者們已經證實了主動性人格除了影響個體的工作績效、職業成功和創新行為等外，還會影響個體的創業行動[29]。劉棟等和Hussain的研究表明，主動性人格影響創業意向[19]946-949[30]。創業激情是個體創業的重要情感因素，是成功創業者普遍具備的特征。不同水平的主動性人格個體在創業激情對創業傾向的影響程度上可能不同，當主動性人格水平較高時，個體擁有積極的心態和更高的價值追求，渴望成功，善于改變環境，會果斷采取措施，把創業激情轉化為實踐動力，投入到創業活動中，使自己的意愿變成現實；而當主動性人格水平較低時，個體一般處于被動狀態，不喜歡改變，應對問題的積極性和主動性不高，創業激情更多地停留在思想上，參與創業活動的傾向不高。鑒于此，筆者提出如下假設：

假設4.主動性人格在創業激情對創業傾向的影響上具有調節效應。

綜上所述，筆者構建了創業榜樣、創業激情、主動性人格及創業傾向之間的關系假設模型，如圖1所示。

圖1 假設模型

四、研究方法

(一)數據收集

筆者以大學生為研究對象，通過隨機調查的方式獲取一手數據。在正式調研前，筆者進行了預調研，根據調研情況，對問卷進行了反復修改。正式調研共發放問卷350份，剔除數據不全的問卷后，最終得到有效問卷313份，有效收回率為89.4%。其中，男性占比為56.2%，女性占比為43.8%；來自東部、中部和西部的受訪者的占比分別為23.0%，36.7%和40.3%；受訪者父母職業為公務員、農民、個體和其他的占比分別為17.3%，34.8%，23.3%和24.6%。

(二)變量測量

問卷除了受訪者的基本人口特征外，均采用李克特五分量表進行測量(完全不符合=1，完全符合=5)。為了保證問卷的信度和效度，筆者在借鑒國外研究成熟量表的基礎上，結合中國創業情境進行了適當修改。

對創業榜樣的測量參考Fellnhofer和Mueller[17]124的研究，并結合國內的研究和情境作了修改，共5個題項，如“在我的職業道路上，有一個創業者一直激勵著我”等；對創業激情的測量借鑒De Mol等[31]以及歐紹華和張志偉[23]29的研究成果，共6個題項，如“我有激情去創建并完善企業發展團隊”等；對主動性人格的測量采用Seibert等[32]以及林頤宣[26]106開發的量表，共10個變量，如“我一直在尋找新的方法來改善我的生活”等；對創業傾向的測量采用Meoli等[33]的研究，共6個題項，如“我有一個強烈的愿望去創業”等。

五、數據分析和研究結果

(一)信度和效度分析

變量描述性分析、相關系數和信度分析結果，如表1所示。

表1 變量描述性分析、相關系數和信度分析結果

為了避免多個變量的數據來自同一調研對象所造成的同源方法偏差，研究采用了Harman單因素檢驗方法來檢驗。通過未旋轉的探索性因子分析方法得到多個因子，且第一個因子解釋的變異量為41%，低于50%的臨界值，說明研究的共同方法偏差未對結果產生嚴重影響。

(二)假設檢驗

表2 路徑系數及檢驗結果

由表2可知，首先，創業榜樣與創業傾向β=0.321，沒有通過顯著性檢驗，假設1沒有得到支持。也就是說，大學生受創業榜樣的影響，并不意味著一定會產生創業傾向，創業傾向可能受其他路徑影響。可能的原因是，大學生一直處于相對穩定的社會環境中，缺乏對創業環境的認知和創業實踐的積累，對創業活動的敏感度較低，創業榜樣并不能直接激發其創業傾向。其次，創業榜樣與創業激情β=0.911，p<0.001，達到了顯著水平，表明創業榜樣對創業激情具有正向影響，假設2得到支持。社會學習理論強調觀察學習或模仿學習對個人行為的影響，基于此，大學生通過觀察和學習創業榜樣的行為，其創業激情得到激發，創業傾向得到增強。同時，創業榜樣除了給大學生創業者提供效仿案例外，也可以被視為創業者的社會資本，對激發創業激情具有重要作用。最后，創業激情與創業傾向β=0.595，p<0.001，達到了顯著水平，假設3得到支持。創業激情是創業者的創業欲望之火，是個體創業的精神內核。在創業激情的感染下，大學生會主動探索和識別創業機會，敢于去承擔創業風險，同時，還會不斷鞭策自己，不斷學習創業知識，提升創業本領，并積極應對創業過程中的各種困難和挑戰，不斷增強參與創業活動的傾向。

(三)主動性人格調節效應檢驗

借鑒陳曉萍等[34]研究中的調節變量檢驗方法，筆者運用多元回歸模型來檢驗主動性人格的調節效應。以創業傾向為因變量，將創業激情和主動性人格兩個變量經過中心化處理后的交互項作為自變量，進行分層回歸分析，結果如表3所示。

表3 主動性人格調節效應檢驗結果

模型1和模型2的結果顯示：首先，創業激情(β=0.458，p<0.001)和主動性人格(β=0.418，p<0.001)均對創業傾向有顯著正向影響；其次，主動性人格與創業激情的交互項(β=0.101，p<0.05)對創業傾向也有顯著正向影響。因此，主動性人格對創業激情與創業傾向之間的關系具有顯著的正向調節效應，當主動性人格水平較高時，創業激情對創業傾向的顯著正向影響更大，假設4得到了支持。

六、結論和啟示

基于大學生調研數據，分析和討論了創業榜樣對創業傾向的作用機理，在此基礎上，檢驗了創業過程中主動性人格的調節效應，且假設2～假設4得到支持。

筆者研究的貢獻主要有三個方面：其一，對創業研究有直接的理論貢獻。在中國創業情境下，現有研究很少將創業榜樣作為研究重點整合到創業研究框架中，忽略了其對創業傾向的作用機理。而實際上，對大學生創業者而言，創業榜樣的作用非常重要和明顯，是大學生創業行為的重要參照物。上述研究探討了創業榜樣對創業傾向的影響，結果有助于構建更加全面、實際的大學生創業傾向模型。其二，研究關注創業榜樣和創業傾向之間的作用機制，豐富了已有的創業研究和社會學習理論文獻。雖然結果顯示創業榜樣確實影響大學生的創業傾向，但是創業榜樣并不直接作用于創業傾向，而是通過創業激情來影響創業傾向。需要注意的是，主動性人格正向調節創業激情與創業傾向的關系，這對創業研究來說是有力的補充和拓展，豐富了現有的文獻。其三，研究結果可為今后學界關于高校創業的研究提供有益借鑒；同時，也可為政府和高校更有針對性地開展創業教育提供一定的參考依據。

筆者研究獲得了如下啟示：首先，創業榜樣在大學生創業實踐中發揮著重要的示范作用，這就需要政府和高校在創業教育中重視發揮創業榜樣的作用，加強宣傳引導，積極挖掘、選樹和宣傳社會各界的創業榜樣，選樹大學生創新創業成功典型，建立大學生與創業榜樣之間的良好溝通機制，支持和鼓勵大學生創業者向創業榜樣學習，引導大學生在創業之路上少走彎路，為更好地創業奠定基礎。其次，政府和高校要采取多種措施激發大學生的創業激情，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，把創業教育同專業教育、學術活動和科研訓練等結合起來，培育創客文化，營造“鼓勵創業，寬容失敗”的文化氛圍。大學生創業者也要積極向創業榜樣學習，錘煉創業技能，增強挑戰創業困難和挫折的自信心，注重培養和強化創業激情。最后，政府和高校要在創業教育中強化對學生主動性人格的培養，開展主動性人格測試，分層次有針對性地開展創業教育；組織雙創導師深入校園舉辦創業大講堂，進行創業政策解讀、經驗分享和實踐指導等，提高學生的主動意識。因為高水平主動性人格的創業者往往擁有更強的自信心，認為自己有能力處理好外部因素，更易遵從內心想法而采取創業行為[35]，所以，政府和高校要多關注具有高水平主動性人格特質的大學生創業者，引導其積極參加“國際‘互聯網+’大學生創新創業大賽”，提升其創新創業能力，以便將來把創業傾向轉化為創業實踐。

盡管上述研究對大學生創業行為作了一些有益的探索，但仍存在一些局限和不足。一方面，在創業傾向研究框架中，尚未考慮到其他認知變量的影響，比如創業自我效能等；另一方面，樣本量還較為有限，對創業榜樣等變量的測量方法也仍需改進和完善，且還沒有探索出完全適應中國創業情境的測量方法。上述局限性將是今后進一步努力的研究方向。