信息化教學(xué)促進(jìn)中職教育教學(xué)發(fā)展

文/任佳興

當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中的地位逐步提升，并促使我們的生活不斷變化，隨著信息技術(shù)的不斷深入、成熟，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育行業(yè)至關(guān)重要的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的內(nèi)在要求。目前，中職學(xué)校信息化教學(xué)改革對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展以及推動(dòng)中職學(xué)校教育信息化具有重要意義。

近年來(lái)，為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，信息化教學(xué)改革試點(diǎn)工作在全國(guó)的中職學(xué)校正在緊鑼密鼓地開(kāi)展，其實(shí)踐效果從側(cè)面表明“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的可行性和必要性。信息化教學(xué)方法的運(yùn)用不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而且為中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路。

何謂信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指改變傳統(tǒng)課堂的信息傳遞方式及學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的心理過(guò)程，把盡可能多樣化的教學(xué)媒體同課堂教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)新型的、更為有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)效能感及創(chuàng)造性都得到更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也由此得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教師應(yīng)該具備的最基本、最關(guān)鍵的能力，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，對(duì)教師把握課堂中的教與學(xué)提出了更高的要求。

個(gè)體建構(gòu)觀主張有效的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己建構(gòu)、理解新的知識(shí)。技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生自主獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供了一條嶄新的途徑。社會(huì)建構(gòu)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性，認(rèn)為有效學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境共同體的實(shí)踐活動(dòng)。在信息化教學(xué)的課堂上，由于教學(xué)多媒體的加入，學(xué)習(xí)者之間可以進(jìn)行有效的交互，這種交互可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)和理解,幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，信息化教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)（圖1），在教學(xué)方式上獨(dú)具創(chuàng)新，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化等。

圖1 信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)多媒體化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講述和板書(shū)為主，通過(guò)口述和板書(shū)的形式向?qū)W習(xí)者傳遞信息，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及課堂參與度，因此課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)效果不理想。而信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程必須重視與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將更加多元化，如小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上，把長(zhǎng)城的全景視頻導(dǎo)入虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡中，學(xué)生通過(guò)頭戴眼鏡可以獲得更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寫(xiě)作的真實(shí)性、用詞的準(zhǔn)確度均會(huì)得到提升。課堂教學(xué)與多媒體的結(jié)合使課堂本身更具有趣味性，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為教學(xué)多媒體化的進(jìn)一步深入提供了保障。

2.教學(xué)資源信息化。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)資源匱乏、信息獲取遲緩、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為信息化教學(xué)的普及與推廣提供了社會(huì)條件，信息化教學(xué)在一定程度上能彌補(bǔ)這些缺陷。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展，可供自由獲取的網(wǎng)絡(luò)資源十分龐大，且獲取渠道多樣、操作簡(jiǎn)單，這也為教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。

3.教學(xué)方式個(gè)性化。傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)教師要求較高，教師承擔(dān)著傳播知識(shí)的重要角色，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量與教師有著極為密切的關(guān)系。然而，信息化教學(xué)則改變了這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程點(diǎn)播，信息化教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位常常被忽視，教師擁有課堂的絕對(duì)控制權(quán)，這種學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)習(xí)者成為被動(dòng)的信息接收者，信息化教學(xué)則從根本上解決了這一問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，教師在講述課堂內(nèi)容的同時(shí)，僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。信息化教學(xué)所采用的電子教材、網(wǎng)絡(luò)課堂等都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

5.教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化。信息化技術(shù)的發(fā)展，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為可能。信息化技術(shù)使傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化成為可能，教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化是指將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)絡(luò)課堂可以突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的諸多局限。目前，各大高校正在推廣的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的直接體現(xiàn)。

信息化教改的新教學(xué)模式

教學(xué)模式是一種意識(shí)結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是以教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為前提，在特定的環(huán)境中展開(kāi)的一系列教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)模式具有良好的有序性，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)包括4 個(gè)方面的內(nèi)容：教師、學(xué)生、教材與媒介。以上4 個(gè)方面的內(nèi)容相互之間有著內(nèi)在聯(lián)系，而教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中承擔(dān)著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入信息化教學(xué)手段，這種信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在明顯區(qū)別。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式對(duì)教師的自身專業(yè)知識(shí)提出了更高的要求，教師的知識(shí)素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)效果起關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)者的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的帶領(lǐng)下完成，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)。隨著信息化教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的課堂主體地位逐漸提升，通過(guò)教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、有效性得到極大程度的提高。信息化教學(xué)改革要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用的學(xué)習(xí)方法有個(gè)人預(yù)習(xí)、分組討論等。

盡管信息化教學(xué)改革為中職學(xué)校課堂教學(xué)提供了新的思路，但信息化教學(xué)改革并沒(méi)有完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，在中職學(xué)校廣泛開(kāi)展的信息化教學(xué)改革工作是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，是在傳統(tǒng)教學(xué)體系架構(gòu)下融合信息技術(shù)而形成的與時(shí)代相適應(yīng)的教學(xué)模式。中職學(xué)校開(kāi)展的信息化教學(xué)改革不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，豐富中職學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，也有利于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其承擔(dān)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，因此中職學(xué)校的教育工作一直以來(lái)受到社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，以及中職學(xué)校對(duì)辦學(xué)成本的重視，中職學(xué)校推行的教育信息化進(jìn)程緩慢。隨著信息技術(shù)的不斷成熟發(fā)展，信息化教學(xué)在中職學(xué)校人才培養(yǎng)工作中所取得的成功有目共睹，因此，目前中等職業(yè)學(xué)校正大力推進(jìn)信息化教學(xué)改革，而中職學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是教育領(lǐng)域的重要研究?jī)?nèi)容之一。

構(gòu)思適合信息化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，為最大限度地發(fā)揮信息化教學(xué)改革的效果，教師需要對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)資源進(jìn)行合理利用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與分析，從而不斷調(diào)整信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。中職學(xué)校所開(kāi)展的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下4 個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在信息化教學(xué)工作開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)；第二，教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)做到有條不紊，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)計(jì)劃的要求；第三，對(duì)于已經(jīng)完成的教學(xué)活動(dòng)，教師、學(xué)生都需要進(jìn)行深刻反思，而反思的動(dòng)力就是來(lái)自各方面對(duì)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)過(guò)程的科學(xué)評(píng)價(jià)；第四，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，不斷豐富其內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)效果的最大化。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的是不斷完善教學(xué)模式，基于信息技術(shù)的信息化教學(xué)改革在中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)方面做出了重大貢獻(xiàn)，中職學(xué)校學(xué)生的綜合能力得到明顯提高。

盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，但是信息化教學(xué)改革逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式在中職學(xué)校教育中的主導(dǎo)地位。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，用正確的態(tài)度看待變化，逐步調(diào)整自身，以適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要。隨著信息化教學(xué)改革的不斷深入，相信在信息技術(shù)的助力下，中職學(xué)校在為培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才方面將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。