愉快教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃紫燕

目前的中學(xué)語文教學(xué)都在進(jìn)行課程改革，課改更多的是讓語文教育工作者意識(shí)到應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行新的教學(xué)方法的嘗試。在這樣的背景下，愉快教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)施愉快教學(xué)法正好適應(yīng)了新課標(biāo)的要求。運(yùn)用愉快教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地、開開心心地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得更好。

語文的人文教育功能和內(nèi)蘊(yùn)豐厚的藝術(shù)魅力能極大地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生情感和智力的發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)做到寓教于樂，以情施教，情知交融，讓語言之花開得最鮮艷、最燦爛。

一、營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛

語文教學(xué)應(yīng)該有良好的課堂氣氛，所以，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，精心地選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講解《沁園春·長沙》這篇文章時(shí)，教師要注意讓學(xué)生反復(fù)吟誦文章，體會(huì)文章的意境，當(dāng)讀到“指點(diǎn)江山”“揮斥方遒”這樣的文字時(shí)應(yīng)該態(tài)度端正，富有激情。同時(shí)，教師要設(shè)置問題，讓學(xué)生爭相討論，用幽默、活躍的小故事來提高課堂氣氛，讀出文章的意境和感情，讀出文章所蘊(yùn)含的深意，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的豪情壯志。

二、巧設(shè)懸念，探討研究

在語文教學(xué)中，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們在課堂上集中精力呢？很重要的一個(gè)方法就是要設(shè)置一些有難度的問題，讓學(xué)生積極思考，并且又能通過深入的思考揭開其中的懸念，從而激起學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望，提升他們的感性認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇小說，教師可以先設(shè)置問題，從假項(xiàng)鏈入手，讓學(xué)生找出女主人公路瓦栽夫人在項(xiàng)鏈借、賠、還的過程中露出的“假項(xiàng)鏈”的蛛絲馬跡。這樣學(xué)生在熟讀課文之后，就可以各抒己見，表達(dá)自己對文章的理解，活躍了課堂氣氛。教師可以結(jié)合文章特有的特點(diǎn)，設(shè)置一些帶有爭議性的學(xué)生需要討論才能解決的話題，組織學(xué)生進(jìn)行研究，學(xué)生根據(jù)自己的理解回答老師提出的問題，然后相互補(bǔ)充，讓問題得到更完善的解答，進(jìn)而加深對文章的理解。

還以《項(xiàng)鏈》這篇文章為例，教師可以在課后開一次小型的辯論會(huì)，論題是由瑪?shù)贍柕陆琛G、賠、還項(xiàng)鏈這一悲劇的產(chǎn)生看瑪?shù)贍柕缕淙恕８鶕?jù)一般的辨論程序，將學(xué)生分成正反兩方，學(xué)生積極準(zhǔn)備、組織，最后派代表參加辯論賽。在辯論的過程當(dāng)中，學(xué)生情緒高昂，氣氛活躍。通過激烈的辯論，學(xué)生能明辨是非，有更好的理性認(rèn)識(shí)，對于文章也有了更深刻的理解，鍛煉了學(xué)生的日常溝通和表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，一舉多得。

三、精心設(shè)計(jì)提問，激發(fā)點(diǎn)撥

對于語文課堂教學(xué)中的提問，教師也要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些有針對性和指向性的好問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。語文教師要根據(jù)課文內(nèi)容的關(guān)鍵之處，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生對文章形成深度認(rèn)識(shí)的問題，提高學(xué)生的思維能力。這樣的問題可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。例如，學(xué)習(xí)《祝福》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生熟悉課文，然后提出問題：“為什么說作者筆下的祥林嫂是一個(gè)沒有春天的女人。”學(xué)生熟讀課文，找出依據(jù)。

教師還可以根據(jù)課文閱讀的難點(diǎn)，緊扣文意，提出問題組。比如，教《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)設(shè)置問題組：①課文中幾次寫到哭？分別是誰？②“哭”所表達(dá)的人物感情是否一樣？因此，不管是對于文章中心意思的提問，還是問題組的設(shè)置，都應(yīng)該從兩個(gè)方面去考慮。第一，要從學(xué)生的角度設(shè)置問題，抓住容易讓學(xué)生困惑的地方和學(xué)生感興趣的地方，第二要設(shè)置與文章的內(nèi)容形式有關(guān)的問題。如學(xué)習(xí)《雷雨》一課，可向?qū)W生提這么一個(gè)問題：周樸園對魯侍萍到底有沒有真愛？有時(shí)候，一節(jié)優(yōu)秀的語文課就是幾個(gè)有價(jià)值的問題在做支撐，所以教師必須善于提出精彩的問題，然后激發(fā)學(xué)生的探索興趣，點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)有很多多媒體設(shè)備，如電教設(shè)備、音響、計(jì)算機(jī)、投影、電子白板等。這些設(shè)備可以增強(qiáng)語文教學(xué)的形象性，而且更為直觀，能有效改變沉悶的傳統(tǒng)課堂氛圍。如講解郁達(dá)夫的《故都的秋》，運(yùn)用多媒體播放一幅幅美麗的秋景圖，可以把學(xué)生帶入另一個(gè)心靈世界，在心靈的撼動(dòng)之下陶冶了性情，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

綜上所述，愉快教學(xué)法的核心就是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生積極快樂地成長。愉快教學(xué)法在目前的教學(xué)過程當(dāng)中取得了一定的教學(xué)成果，但是不可否認(rèn)的是，還有一些問題存在。在語文教學(xué)過程中，一些無效的、無趣的教學(xué)也很普遍。目前的語文教學(xué)中還有很多不如人意的地方，忽視學(xué)生的生理和心理的變化，影響了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，探討愉快教學(xué)問題，在素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天就更具有重要意義。

作者單位：安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（235000）endprint