借助課題研究，提升九年一貫制學校治理能力

程征 于春德 _ 北京市海淀區上地實驗學校

改制為“九年一貫制”學校后，如何將小學教育與初中教育形成統一的一貫制教育教學和管理，是我們面臨的新課題。海淀區上地實驗學校積極申報了課題“九年一貫制學校內部治理體系和治理能力建設研究”，并從以下方面進行初步探索。

1.理念引領，文化鑄魂

以新時代國家教育方針為引領，聚焦深化教育改革，踐行“五育”并舉教育理念。整體布局九年思想品德教育，從小學一年級開始規劃，通過小學的升旗儀式、中學的幸福課以及家長課堂等，打造家校共育共同體；提高智育水平，在“雙減”背景下，提高認知水平，培養學生創新思維；強化體育鍛煉，落實學生體質健康標準及評價辦法；提高美育水平，鼓勵組建美術類社團；加強勞動教育，每學期探索勞動周實踐活動。同時以紅色基因為底色，重鑄校園文化。學校是一零一中學教育集團成員校，紅色精神是校園文化之根基，要堅持不懈傳承紅色基因，并融合本校文化，使之有繼承、有發展、有延伸，讓校園文化成為凝聚師生、激發活力、建設九年一貫制學校的靈魂所在。

2.制度重建，組織賦能

學校集各中心力量，重修各部門的規章制度和辦事流程，為九年一貫制學校建設提供制度保障。在領辦小學之初，以穩步推進為重，形成“中學統籌監管+小學體系構建”的思路。針對“大初中，小小學”的現實，學校采取以初中工作為引領，德育副校長牽頭學校小學工作，設立小學部主任、年級組長、班主任、任課教師、少先隊工作負責人多層級管理體制。

3.課程整合，科研蓄勢

學校課程建設秉承繼承與發展的思想，注重學段銜接。學校分析原有“雙培養”課程體系的優勢與不足，結合小學部未來發展的需要進行調整改進，打造“雙培養”課程2.0版，增加園區課程、國防教育課程、幸福課程等。園區課程是和高科技園區企業進行對接，小米、聯想、百度等高科技公司與學校一起打造課程，每周一節課，更深入地介入學校科技教育；開設幸福課程，引入清華大學心理研究中心的積極心理課程，關注學生和教師心理，助力師生以積極的心態參與學校生活。這些課程的開展逐步完善了學校的課程體系，為一貫制課程的構建打下了基礎。

4.資源重配，培訓提效

學校借助一零一中學教育集團和中關村第三小學的支持，將師資力量進行混合配置，按需調配，保障了小學部的正常有序發展。在此基礎上，我們更多地還要進行未來教師的培養，培養貫通九年教育教學的教師，努力解決好輸血與造血的關系。因此，學校逐步建立了高質量教師培訓課程，計劃進一步進行結構化梳理，從統一培訓轉化為個性化培訓，突出菜單式可選擇的培訓模式的建設。