高校就業指導工作中的思政教育創新研究

于 倩，張文良

（1.貴州財經大學外語學院 貴州 貴陽 550025；2.貴州財經大學學生處 貴州 貴陽 550025）

1 高校就業指導工作的相關特點

隨著高校應屆畢業生人數、應往屆需就業的人數逐年增加，就業形勢愈發嚴峻，大學生對就業指導的需求也變得迫切起來。習近平總書記多次對做好畢業生的就業工作作出重要的指示、批示。國務院在《“十四五”就業促進規劃》中明確提出要持續做好高校畢業生就業工作。

一是就業指導從線下向“線下+線上”模式轉變。就業指導工作由教師線下教學、學生線下學習的傳統模式轉變為“線下+線上”雙指導，招聘會、雙選會也改為線下和線上共同進行的模式。這需要教師引導高校的畢業生盡快完成由線下學習轉向線上學習的過渡。

二是高校在就業指導工作中要引導學生敢于直面就業造成的心理壓力。2022屆全國高校畢業生規模預計為1076萬人，同比增加了167萬人，這也是高校畢業生規模首次超千萬，是近幾年增長人數最多的一年，這也意味著今年的就業形勢與以往相比更加復雜嚴峻。在這一背景之下所帶來的職位減少、求職困難等情況，都會影響畢業生的心理狀態。因此，教師在就業指導中要及時引導學生正視就業所帶來的心理壓力，要鼓勵引導和幫助畢業生到基層一線就業創業，舒緩學生就業所造成的心理壓力，使其走出就業、擇業困境具有重要意義。

三是就業指導形式多樣化、時代性特點鮮明。在當前時代背景下，就業指導的形式有了進一步的創新，在就業指導中，不局限于以理論灌輸為主要的方式，增加學生喜聞樂見的實踐教育活動，以學生喜愛的教育方式為突破口進行就業指導，在就業指導的過程中結合當前所面臨的時代問題、結合每位學生的實際情況，有針對性地開展就業指導。通過多樣化的形式、實際有效地為高校畢業生提供指導，從而提高畢業生的就業能力。

2 就業指導與思政教育融合的必要性

2.1 便于大學生樹立正確的就業、擇業觀

高校畢業生的人數逐年增加，2022屆高校畢業生規模首次超千萬。在畢業生總量大的基礎上，又面臨著崗位減少、人員流量變動大等現狀，高校畢業生所面臨的就業形勢復雜而嚴峻。

在這一背景下，就業指導與思政教育融合，引導學生對自身有明確的定位，樹立正確的就業、擇業觀，不要眼高手低、挑三揀四。科學合理地做好自身就業規劃，從而提升就業的內驅力。

2.2 有利于緩解學生的就業壓力

隨著畢業生人數日益增多、崗位數有所縮減等現狀以及其他社會因素的影響，高校大學生在就業過程中，心理、精神壓力較之以往有所增加。一方面企業對高校畢業生的能力、綜合素質等要求在不斷提高，對于應屆畢業生的要求除了需要他們盡快掌握自身的本職工作，還要他們能應對當前時代所特有的信息化、高頻化的網絡交流溝通模式。這給應屆畢業生所帶來的心理壓力和焦慮顯而易見；另一方面受新冠疫情的影響，學生的就業心態可能會受到波動，從而引發了心理的煩躁、焦慮。將就業指導與思政教育融合，有效激發出思政教育對學生自身的內驅力，引導畢業生樹立正確的就業、擇業觀，使學生在遇到就業挫折時能及時進行自我調節，緩解就業過程中產生的心理壓力。

2.3 有利于培養高校畢業生良好的職業道德

當前社會環境下，企業單位對高校畢業生的職業道德約束越來越強，對于高素質人才的重視度也在不斷加強。教師在就業指導中加強思政教育的引導有利于高校畢業生提升自身職業道德，培養高校畢業生愛崗敬業、樂于奉獻、誠實守信、勇于擔當的優良職業品質，有利于增強高校畢業生的團隊意識、集體凝聚力和責任感，幫助高校畢業生順利就業。

3 就業指導工作中思政教育面臨的問題

3.1 部分學生的就業、擇業觀與就業心理存在問題

首先，許多大學生對自身定位不清清晰，即使在當前時代背景下面臨畢業生人數增加、就業崗位短缺、就業形勢嚴峻等現實問題時，仍認為自己在社會競爭中處于有利地位，對于學校開展的招聘會、雙選會挑三揀四。這一現象表明部分畢業生存在自我認知偏差，出現盲目自信的情況。而大學生自我認知偏差導致其在就業擇業中沒有清晰的就業前景規劃，容易出現眼高手低的情況。所以運用就業指導與思政教育相融合的教育方式可以幫助大學生對自我有一個更好的認知，這也是高校就業指導工作中首先需要解決的問題。

其次，大多數畢業生在剛剛進入社會時，都會出現對自己的定位不清晰、對所從事的就業崗位了解不全面等現象，這些都會導致畢業生出現心理焦慮的情緒。當學生產生了自卑、焦慮等心理后，其抗壓能力也會變得愈加薄弱，從而加劇了就業、擇業的困難，形成惡性循環。

再次，“從眾心理”是畢業生會出現的錯誤就業心理之一。部分學生在找工作初期會存在缺乏主見、“隨大流”的情況，很多大學生在第一次擇業時會受到社會主流思想、家長的強加意愿、周圍同學擇業范圍的影響，使得他們在沒有考慮自身條件是否適合崗位需求的情況下盲目進行選擇，這樣會導致很大一部分高校畢業生在從眾心理的影響下求職失敗。

3.2 就業指導中的思政教育隊伍力量薄弱、教學內容陳舊

近年來高校對于就業指導工作越發重視起來，成立了專門的就業指導課程教研室、定期安排組織開展相關的就業指導課程培訓。但由于該項工作起步較晚，大部分高校尚未組建一支專業化的就業指導師資隊伍，大部分課程仍然是由學生所學專業的專業課老師和輔導員來講授。這也導致了在高校的就業指導教學中思政教育隊伍存在著專業性較差、精度不足、廣度不夠的問題，無法根據學生的不同特點給予專業性的指導。并且有的高校所安排的就業指導課程在臨近畢業的高年級階段且課程安排時長較短。這也導致學生所學的知識不扎實，不能很好地運用在就業擇業中，沒有有效結合當前的時代背景，教育指導的內容缺乏新意，可能會出現無法有效地為學生解決實際問題的情況。

3.3 就業指導與思想政治教育融合度不足

部分高校的就業指導工作與思想政治教育融合的深度仍然不夠，盡管現在高校已經開展了就業指導的相關課程，但是就業指導與思政教育沒有有效地融合在一起，并且大部分的課程形式和路徑較為單一，大部分課程仍為傳統的課堂教學，學生喜歡的網絡新媒體和實踐課程安排得較少。

4 就業指導工作中的思政教育創新研究

4.1 緊密結合時代特點，促進大學生形成正確的就業、擇業觀

就業指導工作可以通過相關的案例有針對性地對學生的就業觀、擇業觀進行教育和引導。思想政治教育作為學生進行自我完善的內在驅動力，為大學生在進行自我教育的過程中樹立正確的就業觀提供有力的支持。在就業指導的過程中，要充分發揮思政教育的作用，要結合當下國家實時推出的就業政策，根據大學生實際的就業需要、自身情況，使高校畢業生對個人的就業能力與就業觀念有明確的認知，通過就業指導使大學生樹立起正確的就業擇業觀，進而有針對性地選擇適合自己的工作崗位。

4.2 不斷加強就業指導中的思政隊伍建設

高校的就業指導工作對從事相關教育的教師要求較高，這意味著高校需要培養一批專門從事該項工作的教育人員，他們不僅需要具備一定的思想政治教育水平，而且還要具備一定就業方向的知識，使就業指導中的思政隊伍建設向專業化發展。思政隊伍必須具有能將就業指導的專業性教育與思想政治引導教育相融合的能力，只有這樣的教師才能與學生進行有效的溝通，通過溝通了解學生在就業、擇業過程中的所思所想，有針對性地對學生就業擇業時所面臨的困難進行實踐指導和心理疏導，幫助學生形成正確的就業、擇業觀。因此，就業指導的工作隊伍要以思政教育工作者為主體，這也是就業指導工作能夠有效開展、有針對性地指導學生就業、擇業的重要保障。

4.3 創新就業指導中的思政教育方式、豐富教育內容

面對當前的嚴峻就業形勢，要改進和創新就業指導中的思政教育方式，需要理論和實踐相結合，促進學生掌握就業知識和技能。在思政教育過程中，教師要擺脫傳統的灌輸教學模式，將就業指導課程與社會生活相結合，運用新型的教育載體，結合實際的案例分析，引導大學生在學習、實踐中內化書本上的理論知識，將理論內容轉化為個人的實踐能力。例如，邀請已經就業的學長學姐為大家講述自己找工作時的經歷，使學生能夠結合自身的實際情況及當前大環境背景下的就業形勢有針對性地調整自己就業、擇業的方向。

在就業指導的思想政治教育過程中，以新媒體作為主要教育載體的教學方式更容易吸引學生的注意力和興趣。首先，網絡媒體學習平臺為學生在時政學習、理論學習上提供了更快捷、全面的方式。其次，以新媒體作為主要教育載體的教學方式可以提高大學生對教學內容的注意力和興趣。當前高校大學生作為“網絡原住民”對于網絡有著天然的敏感性，也更傾向于新媒體學習方式。將就業指導中的思政教育通過當前學生感興趣的短視頻、漫畫、形象的圖片等形式抓住學生的眼球，提升大學生對就業指導相關課程的興趣，從而拓展大學生就業指導教育的廣度和深度。