新時代高職大學生國家安全教育現狀及提升對策

楊 陽

(陜西工業職業技術學院 陜西 咸陽 712000)

0 引言

大學生是社會主義事業的接班人，其國家安全觀教育直接影響到國家的長治久安。當前，我國大學生的國家安全意識關系著我國未來發展大局，所以，加強高職院校學生國家安全教育具有重要的意義，也是高職院校必須重視的教育內容之一。

1 高職大學生國家安全教育現狀分析

為了解高職大學生國家安全教育的現狀，筆者針對高職學生設計了《高職大學生國家安全教育現狀調查問卷》，在陜西省內3所高職院校進行了一次抽樣調查。共發放問卷750份，其中有效736份，無效14份，有效率為98.13%。調查對象基本情況如表1。

表1 調查基本情況

1.1 高職大學生國家安全教育調查基本情況及存在問題

(1)學校開展的工作。通過調研，我們發現目前高職院校對國家安全教育是比較重視的，為了能更好地開展高職大學生國家安全教育，學校會有計劃有組織的開展相關的講座、主題班會、沙龍、比賽等多種形式，宣傳國家安全教育的內容和知識。存在問題就是大多院校沒有專門的國家安全教育課程，因此在廣度和深度方面都是有所欠缺的，教育內容上也已傳統安全教育為主，非傳統安全教育涉及較少，另外，教育的時效性有待進一步增強。

(2)高職大學生國家安全教育認知狀況。

據調查，高職院校學生的國家安全意識較強，94.29%的學生在觀念上都同意國家安全和國家利益高于一切的觀點，98.64%的學生都認為國家安全很重要，是關系國家安全利益的大事。學生對國家安全形勢的態度比較樂觀，27.72%的學生認為目前我國國家安全形勢很安全樂觀、62.09%的學生認為雖面臨一定威脅但比較安全。

大多數同學認為西方文化、政治思潮的大量涌入對我國國家安全會造成威脅，其中9.24%的同學認為有嚴重威脅、63.04%學生認為有一定威脅、16.85%的同學認為不構成威脅，10.87%的學生說不清楚，主要源于對國家安全問題沒有過研究和思考。

客觀方面學生對于國家安全的認識是不全面的，很多學生甚至對一些基本的問題也不太了解。比如有1.1%的學生沒有聽說過國家安全法，34.24%的學生不太了解國家安全法，而僅有8%的學生表示對文件很熟悉，其他的56%學生是有大概了解，體現出學生還是不夠重視這個問題。

(3)高職大學生維護國家安全行為能力分析。

根據調查，發現很多學生缺乏維護國家安全的技能，甚至對涉及國家安全的相關問題沒有敏感意識和保密意識，可能出現的后果就是在自己不知情下透露了相關信息繼而損害到國家安全。比如問到假如你是黨(團)員，有國外朋友向你打聽黨(團)組織生活的內容時，有11.28%的同學表示可能會透露一些，甚至2.31%表示什么都會告訴他，多達29.2%的同學表示不知道怎么做。

某非政府組織讓你幫助其獲取經濟、政治方面的政府文件，10.33%的同學表示愿意積極參與，經過后續訪談掌握到很多學生不了解非政府組織此種行為的目的，缺乏警惕性和政治敏銳性。

(4)高職學生對學校開展國家安全教育的態度

高職大學生對于是否贊成在高校深入開展國家安全教育，95%的學生表示贊成或認為非常必要，76.77%的學生表示自己在國家安全意識及知識方面需要加強，愿意學習，僅有10.19%的學生認為高校教育已經包含國家安全教育，說明學校國家安全教育的廣度和深度確實需要加強。

1.2 高職大學生國家安全教育存在問題的原因分析

(1)高職學校國家安全教育體制不完備

由于種種主客觀原因，高職院校對于國家安全教育重視的程度不夠高，高職院校國家安全教育雖然不同程度滲透在了相關課程和活動中，但總體來講還是沒有形成完備的國家安全教育體制、體系，容易在具體進行教育和活動的環節中忽視或者簡略帶過，導致達不到教育的效果。此外，大多高職院校沒有專門針對國家安全教育的必修、必選課程，沒有專設的師資隊伍等，第一課堂的主渠道作用無法發揮，難以形成全員全過程的長期教育模式，致使教育效果不佳。

(2)高職學校國家安全教育渠道、方式單一

調查中發現高職院校開展國家安全教育主要通過思想政治理論課、軍訓和全民國家安全教育日開展相關活動，教育的渠道和方式都太過單一，學生的學習時間和國家安全教育知識量都不充足，同時也沒法形成全員學習和維護國家安全的氛圍。此外，當前高職院校學生學習基礎一般，思想上是熱愛祖國的，但又缺乏維護國家安全的知識和技能，這些問題都是需要我們結合學生特點制定相關的教育教學方式的。

2 新時代開展高職大學生國家安全教育的必要性

2.1 加強高職大學生國家安全教育是新時期維護國家安全的迫切需要。

當前，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，面臨著多種多樣復雜的國內國際環境，傳統安全和非傳統安全形勢都不容樂觀。同時，當前高職教育占到我國高等教育半壁江山，高職大學生人數眾多，根據《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示，全國共有普通高校2738所，其中本科院校1270所(含本科層次職業學校21所)，高職(專科)院校1468所，高職院校校均規模8723人。高職大學生群體人數眾多且有不同于本科生的特點，文化課基礎較差導致對國家安全的相關知識也沒有準確全面的認識，政治敏銳性和國家安全意識較差，在高職教育發展越來越快、國家加快推進制造強國、質量強國建設，促進先進制造業和現代服務業深度融合的新時代，迫切需要加強對這一群體的國家安全教育，培養有知識、有技能、愛祖國的大國工匠。

2.2 加強高職大學生國家安全教育是新時代大學生全面發展的內在要求

高職大學生是未來國家制造業發展的重要儲備人才，和所有的青年人一起肩負著國家和民族的未來，在大學期間，學生的人生觀和價值觀還未完全形成，大學給予的教育是要促進大學生各方面綜合全面的發展。對于高職大學生而言，除了學習知識和技能更重要的是綜合素質的提升，加強高職院校的國家安全教育，提高高職大學生對國家和社會的責任感是大學生全面發展的重要一環。

3 加強高職大學生國家安全教育的對策

3.1 高職院校提高對國家安全教育的重視，加強頂層設計

學校是開展國家安全教育的主導力量，應做到高度重視國家安全教育，不斷完善落實國家安全教育體系。首先，注重頂層設計，強化部署協調，成立專門的工作小組，制定國家安全教育的實施方案和措施，責任落實到人；其次，建立一支專業化、專家化國家安全教育師資隊伍，加強國家安全教育的師資培養和考核，確保教師隊伍政治高度、專業理論素養、宣傳宣講能力均能達到要求。

3.2 發揮好第一課堂主渠道作用，建立健全課程設置

高職院校可以設立“國家安全教育”公選必修課，采用線下或線上形式授課，并進行考核，設置關于國家安全教育相關的內容和時政熱點，擴大受眾面，通過專門課程讓所以學生對國家安全有一個基本的認識和了解。同時，提升“思想政治理論課”“軍事理論課”等相關課程關于國家安全教育部分的課堂教學效果，不拘泥于理論教學，在開展教學前做好學情分析，結合高職學生的特點創新教學方式方法。調查中71.6%的同學更喜歡案例探討的教學方式，62.77%的同學更喜歡情境模擬的方式，因此我們要將理論教學與實踐教學結合起來，讓學生能夠更多的參與到教學活動中，提升高職院校國家安全教育的效果。

3.3 拓展第二課堂的育人形式，加強校園文化建設

充分發揮第二課堂的主陣地作用，開展形式多樣的國家安全教育活動，確保活動的實效性，營造熱愛祖國、積極向上的校園文化氛圍。鼓勵成立相關愛國社團和組織，發揮學生社團的育人功能，在創建過程中引導學生掌握國家安全相關知識和技能，同時依托社團定期開展形式多樣的國家安全主題活動，廣泛動員在校同學參與，引導學生建立維護國家安全的觀念，增強國家安全教育的滲透力和感染力，提高教育的實效性。

3.4 搭建國家安全教育實踐平臺，創新育人形式

結合學校和學生的特點，搭建國家安全教育線上線下實踐平臺，依托平臺開展相關的活動，組織學生參與體驗，讓學生在實際參與感受過程中提升國家安全意識。加強反恐防暴演練，每學期開展一次防暴應急燈演練活動，讓師生都參與其中，提升師生的安全防范意識和技能，使實踐教學進一步向縱深發展，鞏固師生的國家安全觀。

4 結語

當前，高職大學生國家安全教育還存在一些問題，針對實際問題，高職院校應該提高對國家安全教育的重視，加強頂層設計；發揮好第一課堂主渠道作用，建立健全課程設置；拓展第二課堂的育人形式，加強校園文化建設；搭建國家安全教育實踐平臺，創新育人形式。