后疫情時代高職院校招生工作面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

鄭鵬

（天津職業(yè)大學(xué) 天津 300410）

2019 年底2020 年初爆發(fā)的大規(guī)模新型冠狀病毒肺炎（以下簡稱新冠）給人們的生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)帶來了巨大影響。雖然當(dāng)前國內(nèi)疫情防控取得重大進(jìn)展，生產(chǎn)生活秩序已基本恢復(fù)正常，但隨著新冠疫情在全球不斷擴(kuò)散蔓延，輸入風(fēng)險(xiǎn)不斷增大，一段時期內(nèi)仍將面臨“外防輸入、內(nèi)防反彈”的巨大壓力，當(dāng)然教育行業(yè)也不例外。對于占據(jù)高等教育“半壁江山”的高職教育而言，招生工作將會受到最直接的沖擊。

一、高職院校招生環(huán)境分析

當(dāng)前，職業(yè)教育面臨的形勢可以用三個“前所未有”來形容：國家對職業(yè)教育的重視程度之高前所未有，推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有，職業(yè)教育面臨的重大發(fā)展機(jī)遇前所未有。2019 年1 月，國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，首次提出了職業(yè)教育作為一種類型教育的定位，指出職業(yè)教育、普通教育不再是教育層次上的區(qū)別，屬于兩種不同的教育類型，且同等重要；2020 年9 月，教育部等九部門發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023 年）》，對發(fā)展中職教育、專科高職教育、本科職業(yè)教育指明了具體職能定位和發(fā)展方向，為專科高職教育及本科職業(yè)教育發(fā)展從政策上提供了堅(jiān)強(qiáng)的生源保障和促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的可行性，同時打通了技術(shù)技能人才成長上升通道，打破了職業(yè)教育發(fā)展“天花板”；2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，更加清晰地描繪了中國職業(yè)教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，是指導(dǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的行動指南，為高職院校提供了巨大發(fā)展機(jī)遇。可見，國家發(fā)布的一系列政策措施，全力支持職業(yè)教育改革和發(fā)展，為職業(yè)教育營造了良好的發(fā)展環(huán)境。

與此同時，新高考改革也有近一半省份完成了一個改革周期，以專業(yè)作為志愿填報(bào)和投檔基本單位逐漸成為主流趨勢。為破解 “唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”“考生偏科缺乏個性” 等現(xiàn)行考試招生制度帶來的缺點(diǎn)，2014 年國務(wù)院在關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見中提出，要通過完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價、加快推進(jìn)高職院校分類考試、深化高考考試內(nèi)容改革等形式，最終形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。隨著一、二、三批高考改革省份招生錄取政策的陸續(xù)落地，截至2022 年，已有14 個省份完成了一個完整的高考改革周期。新高考改革背景下，部分省份投檔方式也發(fā)生較大變化，“專業(yè)+學(xué)校”平行志愿投檔模式成為一種新趨勢。在高職志愿普通批次，山東省、河北省、北京市、遼寧省、福建省、浙江省、重慶市等七個高考改革省市均已實(shí)行以專業(yè)為填報(bào)和投檔單位，已占據(jù)高考改革省份半壁江山。非改革省份中，內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)行專業(yè)志愿清模式，動態(tài)顯示報(bào)考專業(yè)第一志愿排名，第一志愿專業(yè)對考生報(bào)考至關(guān)重要；河南省美術(shù)類實(shí)行投檔到專業(yè)模式。隨著高考改革的穩(wěn)步推進(jìn)，招生專業(yè)已成為考生志愿報(bào)考越來越重要的考量因素。

由此可見，當(dāng)前我國正處于全面開啟職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新征程的關(guān)鍵時期，是新高考改革不斷推進(jìn)的重要階段。但在后疫情時代諸多問題疊加下，對本就存在社會偏見的高職院校來說，除了對正常教學(xué)、學(xué)生活動產(chǎn)生巨大影響外，招生工作無疑受到更為直接的沖擊，首要表現(xiàn)為生源數(shù)量及質(zhì)量。后疫情時代，并不是疫情完全消失、一切恢復(fù)如前的狀況，而是疫情此起彼伏，隨時都可能小規(guī)模暴發(fā)，從國外或外省市地區(qū)回流以及疫情的季節(jié)性爆發(fā)，而且遷延時間較長，對各方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時代。在這樣的時代背景下，高職院校如何保障生源，提高招生競爭力，滿足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要，與國家職教改革同頻共振，是亟待研究的重要課題。

二、后疫情時代高職院校招生工作面臨的挑戰(zhàn)

新冠疫情對高職院校招生工作產(chǎn)生重大影響，如招生宣傳模式、特殊專業(yè)招生考試模式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。受疫情對行業(yè)的嚴(yán)重沖擊，學(xué)校就業(yè)工作也遇到新問題，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，而嚴(yán)峻的就業(yè)形勢又會進(jìn)一步加劇高職院校升本人數(shù)劇增的連鎖反應(yīng)等。招生工作模式的變化、畢業(yè)前景的不穩(wěn)定性對以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校招生競爭力提出了挑戰(zhàn)，反之生源規(guī)模和質(zhì)量又反饋到教育過程及畢業(yè)生質(zhì)量，形成一個相互影響、相互促進(jìn)的閉環(huán)體系，如圖1 所示。

（一）新冠疫情對畢業(yè)前景的影響

1.就業(yè)工作面臨巨大挑戰(zhàn)

后疫情時代，高職畢業(yè)生就業(yè)問題是考生報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的主要衡量因素之一，對高職院校招生工作至關(guān)重要。當(dāng)前疫情影響仍然比較突出，疫情對高職院校就業(yè)工作的影響因素存在外在和內(nèi)在兩個方面。外在因素主要包括疫情對人才需求的持續(xù)影響以及畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加。首先，后疫情時代，隨著國內(nèi)疫情防控形勢逐漸好轉(zhuǎn)，以及國家“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”政策的有效實(shí)施，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)開始逐漸復(fù)蘇，但此次疫情沖擊面大、影響程度深,就業(yè)市場的人才需求增量需要一個緩慢遞進(jìn)的過程，消化疫情沖擊更需要一個過程，且對不同行業(yè)的影響程度不一，部分關(guān)聯(lián)行業(yè)仍然處于較嚴(yán)重的狀況。其次，教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，近年來畢業(yè)生規(guī)模逐年上升，就業(yè)壓力持續(xù)增大。2018—2021 年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別達(dá)到820 萬、834 萬、874 萬、909 萬，三年時間增長近100萬人。加之，2019—2021 年高職院校實(shí)施三年擴(kuò)招300 萬人的擴(kuò)招政策，后續(xù)畢業(yè)生人數(shù)將會出現(xiàn)陡增。據(jù)估計(jì)，2022 年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)1076 萬人，就業(yè)壓力將出現(xiàn)更加嚴(yán)峻的局面，如圖2 所示。

圖2 2018—2022 年畢業(yè)生數(shù)變化情況

內(nèi)部因素主要是疫情對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的影響。首先，后疫情時代，部分線下招聘活動變成“線上”，企業(yè)和高職院校通過就業(yè)平臺發(fā)布就業(yè)信息成為主渠道。在高職畢業(yè)生就業(yè)期望值高、懶就業(yè)、慢就業(yè)情況多見背景下，更是對畢業(yè)生就業(yè)意識、就業(yè)主動性、就業(yè)心理疏導(dǎo)提出較高要求，對高職院校有效開展就業(yè)工作提出更大挑戰(zhàn)。其次，按傳統(tǒng)方式，高校畢業(yè)生可通過現(xiàn)場宣講、交流互動、實(shí)地考察等方式對需求更直觀、更深入理解。但對于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取的就業(yè)信息，高校畢業(yè)生很難區(qū)分用人單位和需求的真實(shí)性，并且存在就業(yè)信息處理能力較弱、缺乏在線面試技巧等問題而增加了求職的難度。最后，專業(yè)—職業(yè)對口率低也是影響畢業(yè)生就業(yè)水平的重要因素。有研究對陜西省77 所不同類型、不同層次高校的16 112 名大學(xué)畢業(yè)生開展大規(guī)模調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)—職業(yè)匹配度選擇“非常符合”的僅有948 人，占畢業(yè)生總數(shù)的5.9%；“符合”的有3862 人，占24%；兩者相加不足30%。

2.疫情導(dǎo)致高職升本熱潮

高職升本是專科畢業(yè)生學(xué)歷提升的重要途徑，也是考生報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的重要參考因素之一。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不少應(yīng)屆高職畢業(yè)生選擇報(bào)名高職升本考試。以天津市為例，2021 年報(bào)名1.8 萬余人，2022年則達(dá)到2.4 萬余人，報(bào)名人數(shù)有所增長。而天津市高職升本科招生計(jì)劃相對穩(wěn)定，2021 年和2022 年分別安排了3130 人、3140 人。由此可見，隨著報(bào)名規(guī)模的逐年增多，高職升本錄取率存在大幅下降趨勢。加之，高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)年利用大量的時間準(zhǔn)備高職升本考試，對就業(yè)的思考和準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，較低的錄取率也決定了較高的落榜率，勢必有大批未能升學(xué)的畢業(yè)生在即將離校的時間節(jié)點(diǎn)被迫選擇就業(yè)。那么對于大量未就業(yè)的落榜畢業(yè)生如何做好就業(yè)思想引導(dǎo)，如何有效開展就業(yè)活動又將成為高職院校遇到的一個重要難題。

（二）疫情中招生專業(yè)與學(xué)生選擇之間的新問題

疫情對各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，特別是考生關(guān)注的就業(yè)，已經(jīng)敏感地傳導(dǎo)到了高考專業(yè)志愿選擇，給招生工作帶來新挑戰(zhàn)。為研究疫情對高職院校志愿報(bào)考產(chǎn)生的影響，本文以某綜合性高職院校為例，選取以傳統(tǒng)的“院校+專業(yè)”為志愿填報(bào)模式的錄取數(shù)據(jù)為樣本，對2019—2021 年連續(xù)三年招生的50 個專業(yè)按照2021 年新專業(yè)目錄劃分為15 個大類，分析三年來錄取的12 866 名考生志愿填報(bào)情況，篩除年平均錄取人數(shù)低于200 人的招生大類后，最終選取了11個專業(yè)大類，涉及11 344 名錄取學(xué)生，以報(bào)考率指標(biāo)反映大類報(bào)考熱度變化，其中報(bào)考率=報(bào)考數(shù)/計(jì)劃數(shù)，如表1 所示。

從表中可以看出，三年來平均報(bào)考率呈現(xiàn)下降趨勢，說明考生在填報(bào)院校志愿對應(yīng)專業(yè)時選擇的報(bào)考專業(yè)數(shù)量在減少，反映出考生對專業(yè)選擇的針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更加明確，對于不感興趣或者不了解專業(yè)不再為避免“滑檔”而盲目報(bào)考。表1 中數(shù)據(jù)顯示，受新冠疫情影響，裝備制造大類、公共管理與服務(wù)大類、旅游大類等兩年來報(bào)考率均呈現(xiàn)下降趨勢，且交通運(yùn)輸大類呈現(xiàn)先下降后微上升趨勢，但保持在較低報(bào)考熱度。相反，電子與信息大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類連續(xù)三年報(bào)考率均較高，且呈現(xiàn)兩年連續(xù)上升趨勢。通過考生志愿報(bào)考變化情況，可以明顯看出新冠疫情對各行各業(yè)的影響已經(jīng)很敏感地傳導(dǎo)到高職院校招生工作中，映射到了考生對專業(yè)職業(yè)前景的考量。與此同時，隨著新高考改革的穩(wěn)步推進(jìn)，以及“專業(yè)+學(xué)校”平行志愿投檔模式的普遍應(yīng)用，又進(jìn)一步強(qiáng)化了招生專業(yè)的重要性。可見，在疫情防控常態(tài)化和新高考改革雙重背景影響下，高職院校積極采取應(yīng)對措施降低甚至消除疫情對專業(yè)報(bào)考的影響是當(dāng)前面臨的緊要任務(wù)。

表1 某高職院校2019—2021 年專業(yè)大類志愿報(bào)考情況

（三）新冠疫情對招生工作模式的影響

1.對特殊專業(yè)招生工作的影響

后疫情時代，高職院校特殊招生專業(yè)校考方式普遍由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”，保障生源質(zhì)量成為重大挑戰(zhàn)。專業(yè)校考的現(xiàn)場考核工作是不少高校藝體類專業(yè)及其他普通類專業(yè)（如空中乘務(wù)）招生考試工作中的重要環(huán)節(jié)。因該類招生專業(yè)的特殊性，對專業(yè)基本素養(yǎng)有較高要求，各高校在入學(xué)選拔時不僅僅參考文化課成績，同時組織現(xiàn)場加試作為錄取基本依據(jù)之一。突如其來的新冠疫情給線下測試工作帶來巨大挑戰(zhàn)，為做好疫情防控，各高校采取了使用相關(guān)專業(yè)省級統(tǒng)考成績或采取線上考試等方式，甚至還有部分高職院校直接采取文化課成績作為錄取依據(jù)，不再組織專業(yè)測試，生源質(zhì)量保障成為問題。以高職院校空乘專業(yè)為例。航空用人單位對從業(yè)人員的服務(wù)及團(tuán)隊(duì)意識、語言表達(dá)能力、外語水平、身體素質(zhì)、形象氣質(zhì)等都有嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，如何選拔到適合專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生對畢業(yè)后能否實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)至關(guān)重要，也充分體現(xiàn)了專業(yè)測試的必要性。

后疫情時代，考慮特殊招生專業(yè)就業(yè)門檻較高的要求，大部分高職院校采取了線上考試方式組織專業(yè)考核，但這種方式仍然存在較多問題。首先，在傳統(tǒng)現(xiàn)場模式下，高職院校可組織考生統(tǒng)一參加航空體檢掌握考生基本身體條件是否達(dá)標(biāo)。但在線上模式下，部分高職院校為嚴(yán)格把握報(bào)名條件，要求考生按照學(xué)校體檢項(xiàng)目自行前往醫(yī)院參加體檢，將體檢報(bào)告郵寄至學(xué)校，這種模式既不利于當(dāng)前偶發(fā)的疫情防控，又增加了工作的繁瑣性。還有部分高職院校為減小郵寄方式的繁瑣采取上傳體檢報(bào)告電子版方式，但這種方式又可能造成體檢結(jié)果造假問題而引起不公平現(xiàn)象。同時考生報(bào)考不同的招生學(xué)校，因體檢項(xiàng)目要求有細(xì)微差別而導(dǎo)致考生需參加多次重復(fù)體檢，極大地浪費(fèi)了醫(yī)療資源及考生精力。其次，與程序繁冗、費(fèi)時費(fèi)力的傳統(tǒng)測試相比，借助第三方平臺的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試較為便捷靈活，但也很大程度上削弱了測試工作的公信力。無論是通過線上直接面試，還是由考生提交視頻作品，都有可能帶來考生替考、使用技術(shù)手段作弊等違規(guī)行為。最后，通過遠(yuǎn)程視頻對候選人的身體狀況、形象氣質(zhì)和綜合表現(xiàn)等進(jìn)行評價，容易產(chǎn)生視覺評價偏差，導(dǎo)致評價工作的不公平。加之疫情影響下，報(bào)考人數(shù)大幅下降，如不能滿足專業(yè)招生規(guī)模需求，高職院校能否嚴(yán)格把握選拔標(biāo)準(zhǔn)，是對高職院校的一個重大考驗(yàn)。

2.對招生宣傳的影響

疫情防控常態(tài)化下，線上線下融合模式成為高職院校招生宣傳的一種新型組合，但這種相互補(bǔ)充模式仍存在較多問題。首先，線下宣傳受不定時的小波疫情影響，以及不同地區(qū)、不同中學(xué)對宣傳活動管控要求不同，宣傳效果出現(xiàn)較大差異，整體呈現(xiàn)下滑趨勢。線上宣傳形式能夠避免時空限制，形式更加靈活，一定程度上彌補(bǔ)了疫情帶來的影響。其次，線上宣傳也存在較多問題。其一，傳統(tǒng)模式下，學(xué)校通常在一個集中時間段組織招生宣傳隊(duì)伍深入中學(xué)或現(xiàn)場咨詢會，以一對一的面對面交流形式開展宣傳活動，但在疫情下，在線宣傳活動雖然覆蓋面更廣，卻失去了在一個全方位立體化接觸狀態(tài)中眼神的交流、話語的回答以及氣氛的感受帶來的直觀、親切和信任感。其二，隨著咨詢量的巨大增加，往往出現(xiàn)一對多的情況，無法顧及到考生個性化需求。以志愿填報(bào)期間線上直播為例，很多高職院校在一個相對較長時間內(nèi)向考生集中灌輸包括學(xué)校、專業(yè)、報(bào)考政策等各種信息，各校千篇一律，對所有考生使用同一種宣傳模式，傳播同樣的信息，缺乏針對性和側(cè)重點(diǎn)的同時又不能及時接收考生的信息反饋。考生也會因陷入“信息爆炸”而無所適從，且考生集中精力“聽講”時間非常有限，很多考生真實(shí)的需求又無法在大量的信息里及時正確捕捉，將大大降低宣傳效果。

三、高職院校招生工作的應(yīng)對舉措

面對疫情給高職院校帶來的上述挑戰(zhàn)，特別是對畢業(yè)前景及學(xué)校招生工作模式改變帶來的影響，筆者有針對性地提出相應(yīng)的解決方案。

（一）完善就業(yè)保障體制，強(qiáng)化高職就業(yè)優(yōu)勢

就業(yè)問題是影響高職院校招生工作的重要因素，必須落實(shí)好就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，解決因疫情影響導(dǎo)致的就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻、就業(yè)能力不足、就業(yè)信心缺乏等問題。首先，高職院校應(yīng)主動開發(fā)就業(yè)市場，積極拓展就業(yè)渠道。面對突發(fā)疫情影響，國家迅速出臺了一系列“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的政策措施，積極推動企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，促進(jìn)就業(yè)平穩(wěn)落地。高職院校就業(yè)管理部門應(yīng)積極把握政策機(jī)遇，通過各種渠道及時了解國家及地方關(guān)于就業(yè)的相關(guān)措施，主動挖潛校企合作重點(diǎn)企業(yè)及行業(yè)資源，及時做好政策的大力宣傳和解讀工作，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場。其次，后疫情時代，高職院校不僅要視疫情情況盡力組織線下招聘活動，同時積極籌備并建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺及線上招聘與求職平臺。對于畢業(yè)生不擅長的網(wǎng)絡(luò)求職新模式及就業(yè)服務(wù)平臺，如果要像線下活動一樣充分發(fā)揮橋梁作用，達(dá)到有效服務(wù)學(xué)生的目的，還需要建立一支有溫度、有耐心、有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)工作隊(duì)伍，幫助畢業(yè)生做好就業(yè)心理引導(dǎo)、生涯規(guī)劃建設(shè)、簡歷制作及修改，以及掌握線上面試技巧等。同時，對于招聘信息還要根據(jù)學(xué)生需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化及大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用人單位招聘需求與畢業(yè)生求職意愿之間的智能化匹配，引導(dǎo)畢業(yè)生選擇與專業(yè)和人生規(guī)劃更相符的職業(yè)，提高職業(yè)匹配度。最后，高職院校可結(jié)合學(xué)校招生專業(yè)類別、主要就業(yè)行業(yè)等特點(diǎn)，在大學(xué)期間的不同時期開設(shè)相應(yīng)階段的就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、升學(xué)觀，建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心，避免出現(xiàn)從眾心理，即盲目升本、逃避就業(yè)等問題。另有研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為大學(xué)生從校園走向社會、從學(xué)生身份轉(zhuǎn)向工作角色的紐帶和橋梁，對促進(jìn)畢業(yè)生從學(xué)校到職場的順利轉(zhuǎn)變有顯著作用。所以，高職院校在開展為期半年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)積極挖掘校企合作及行業(yè)資源，盡力為學(xué)生提供專業(yè)對口實(shí)習(xí)單位，并嚴(yán)格把關(guān)實(shí)習(xí)過程及結(jié)果，讓同學(xué)們親身真實(shí)感受所學(xué)專業(yè)的未來就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容，更清晰地認(rèn)識行業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景等，為就業(yè)做好鋪墊。

（二）加快職教本科建設(shè)，提高升學(xué)服務(wù)水平

高職畢業(yè)生升本熱問題應(yīng)該從加快職教本科自身建設(shè)減小升本基數(shù)和提高高職畢業(yè)生升學(xué)服務(wù)水平方面著手。首先，在職業(yè)教育作為類型教育的新定位下，國家出臺了一攬子政策文件，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。各省市應(yīng)緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇，在嚴(yán)格把握高職院校專升本資格的前提下，以“雙高建設(shè)”為基礎(chǔ)，大力扶持一批優(yōu)質(zhì)高職院校升格為本科院校或一批優(yōu)質(zhì)專業(yè)開展本科招生，擴(kuò)大應(yīng)用型本科學(xué)校或?qū)I(yè)招生數(shù)量及規(guī)模。四年制應(yīng)用型本科學(xué)校或?qū)I(yè)招生不僅要打通中職學(xué)生上升通道，更是要形成一定的招生規(guī)模，提高高職生源上升機(jī)會，從根本上減小專科生報(bào)考基數(shù)，從而緩解升本與就業(yè)壓力，同時結(jié)合高職專科生源規(guī)模及就業(yè)情況合理調(diào)節(jié)專升本招生計(jì)劃，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)布局。其次，面對紛繁雜亂的社會升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為保障畢業(yè)生利益，更好地服務(wù)學(xué)生，高職院校應(yīng)結(jié)合疫情形勢積極給予學(xué)生升學(xué)輔導(dǎo)支持，通過線上或線下積極開展升本課程輔導(dǎo)，同時做好平衡升學(xué)與就業(yè)的心理疏導(dǎo)，并針對升本考試后畢業(yè)生的就業(yè)問題提前謀劃，主動聯(lián)系企業(yè)資源，在合適時間節(jié)點(diǎn)召開網(wǎng)絡(luò)招聘會，并做好畢業(yè)半年后就業(yè)狀況追蹤及全程服務(wù)工作。

（三）牢固樹立專業(yè)思維，提升專業(yè)招生引力

面對疫情對招生專業(yè)的深重影響以及新時期考生報(bào)考的新特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變招生工作思路，牢固樹立專業(yè)思維，不斷提升專業(yè)招生競爭力對于高職院校招生工作至關(guān)重要。疫情影響下，考生關(guān)注的信息更加細(xì)化，特別是新高考改革不斷推進(jìn)“專業(yè)+院校”平行志愿投檔模式，更是強(qiáng)化了對招生專業(yè)的關(guān)注度。疫情期間有學(xué)者對填報(bào)志愿時考生關(guān)注的信息做了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，關(guān)注度最高的是專業(yè)介紹，比例達(dá)到了91.5%。由此可見，針對招生工作新變化，高職院校從優(yōu)化專業(yè)布局、提高招生工作科學(xué)化水平、轉(zhuǎn)變工作理念等方面下功夫勢在必行。

首先，高職院校應(yīng)積極主動調(diào)研各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場需求，結(jié)合招生報(bào)考情況，以服務(wù)國家及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和特色辦學(xué)為核心，制定科學(xué)、前瞻性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對就業(yè)前景不理想、市場需求低的招生專業(yè)及時評估，及時撤銷專業(yè)或消減招生規(guī)模。其次，高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高招生工作的科學(xué)性，廣泛開展各地區(qū)考生報(bào)考偏好數(shù)據(jù)調(diào)研，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)招生預(yù)測模型；認(rèn)真做好招生數(shù)據(jù)分析工作，掌握錄取學(xué)生生源地、生源類別、成績、民族、特長等情況，用于支持招生管理和教育教學(xué)，幫助學(xué)校更好地服務(wù)招生與人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)形成良性循環(huán)。最后，高職院校應(yīng)建立一支由招生辦公室人員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、普通專業(yè)教師、合作辦學(xué)企業(yè)負(fù)責(zé)人共同組成的廣泛而規(guī)模龐大的招生工作隊(duì)伍，及時從“以宣傳學(xué)校為主”向“學(xué)校與專業(yè)宣傳并重”的理念轉(zhuǎn)變，從“招生宣傳是招生部門的事”向“招生宣傳需要各專業(yè)共同深入?yún)⑴c” 工作模式轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化專業(yè)隊(duì)伍宣傳主人翁意識，提高匹配學(xué)生志愿填報(bào)需求及選拔優(yōu)秀人才的能力。個別熱門專業(yè)因?yàn)?021 年發(fā)布了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》導(dǎo)致名稱發(fā)生變更，在考生報(bào)考時就成了無人問津的專業(yè)，僅通過調(diào)劑勉強(qiáng)維持專業(yè)招生規(guī)模。這就足以說明考生報(bào)考時對招生專業(yè)缺乏足夠的深入了解，從側(cè)面也反映出高職院校專業(yè)宣傳做的不夠深入、不夠廣泛。所以對于招生專業(yè)的宣傳，特別是報(bào)考率低的專業(yè)，更是要花費(fèi)大力氣做好專業(yè)講解，讓考生真正了解專業(yè)的就業(yè)前景、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、課程體系等，讓考生選擇到適合自己的專業(yè)，高職院校也選拔到符合專業(yè)培養(yǎng)要求的考生，實(shí)現(xiàn)考生與學(xué)校雙贏的局面。

（四）優(yōu)化線上測試流程，保障招生生源質(zhì)量

解決線上專業(yè)測試生源質(zhì)量難以保障、過程冗繁、資源浪費(fèi)等問題可通過嚴(yán)把源頭質(zhì)量、優(yōu)化過程設(shè)計(jì)、嚴(yán)格結(jié)果審查等全流程優(yōu)化方面著手。

首先，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，必須從源頭上嚴(yán)格把控報(bào)考條件。制定學(xué)校招生章程及特殊專業(yè)招生簡章時可考慮將報(bào)名條件，特別是要將特殊要求作為重點(diǎn)內(nèi)容之一；在編制招生計(jì)劃時，應(yīng)做好專業(yè)報(bào)考條件備注，使考生參考報(bào)考指南時就可以結(jié)合自身?xiàng)l件衡量是否具備報(bào)考資質(zhì)。甚至在專業(yè)測試前，還要與每位考生簽署報(bào)考承諾書，確保所有考生均知悉報(bào)考條件及要求，并告知考生如條件不達(dá)標(biāo)將導(dǎo)致未來不能對口就業(yè)的嚴(yán)重后果。其次，為減少防控壓力及資源浪費(fèi)，可由省級考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌各高職院校專業(yè)體檢項(xiàng)目需求，統(tǒng)一安排組織，并以此體檢結(jié)果作為各高職院校專業(yè)錄取依據(jù)，避免考生重復(fù)體檢。同時以未來對口就業(yè)及培養(yǎng)需要為目標(biāo)，以考生身體條件、邏輯分析能力、綜合素質(zhì)等為考核重點(diǎn)，采取開卷形式，精心設(shè)計(jì)開放性測試內(nèi)容，規(guī)范測試流程，建立嚴(yán)格系統(tǒng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高測試選拔人才的有效性和可靠性。為確保視頻評審工作的科學(xué)、公平、公正、有效，測試前應(yīng)充分做好視頻測試的前期研究，建立由校內(nèi)專業(yè)教師、校外行業(yè)導(dǎo)師等多人組成的專業(yè)測試考官隊(duì)伍，按照隨機(jī)選派機(jī)制抽取考官，并加強(qiáng)測試考官和工作人員培訓(xùn)，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評審打分，避免因新冠疫情影響導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)減少或一味追求招生規(guī)模而錄取不符合報(bào)名條件及要求的考生，陷入畢業(yè)后無法對口就業(yè)的惡性循環(huán)。最后，要建立完善嚴(yán)格的入學(xué)復(fù)查機(jī)制，對于入學(xué)新生，嚴(yán)格按照招生簡章中的報(bào)名條件及要求，對學(xué)生開展資格復(fù)查和專業(yè)復(fù)測，對于不符合要求的考生，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定。

（五）強(qiáng)化招生宣傳服務(wù)，打造學(xué)校品牌效應(yīng)

為應(yīng)對疫情對招生宣傳工作開展造成的沖擊，充分發(fā)揮線上線下融合模式，可考慮從媒介權(quán)威化、內(nèi)容精準(zhǔn)化、宣傳常態(tài)化、隊(duì)伍專業(yè)化、活動經(jīng)常化等方面開展工作。

1.宣傳媒介選擇

無論線上宣傳還是線下宣傳，選擇合適的宣傳媒介、宣傳活動至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)考慮選擇在學(xué)生心目中具有權(quán)威性高、可信度高、針對性強(qiáng)的官方（合作）媒體、官方咨詢會，如高考報(bào)考指南、省考試院官方網(wǎng)站、省考試院組織的招生咨詢會或直播活動等。其次要優(yōu)先選擇在本地區(qū)有較大影響力、社會關(guān)注度高的地方主流媒體，廣泛宣傳學(xué)校招生信息。最后，對于重點(diǎn)招生省份應(yīng)采取多種宣傳方式、多種宣傳媒介組合宣傳模式，擴(kuò)大學(xué)校宣傳覆蓋面；同時要結(jié)合高職院校自身不同省份不同類型生源層次特點(diǎn)，選擇與之相符合的招生宣傳活動，提高生源匹配度和有效性。

2.創(chuàng)新宣傳內(nèi)容

針對高職院校不同的招生類型、不同的招生地區(qū)，要做好充分的考生報(bào)考需求調(diào)研，設(shè)計(jì)個性化的招生宣傳內(nèi)容，以增強(qiáng)宣傳的針對性和時效性。高職院校對于普遍高度關(guān)注的共性信息要重點(diǎn)宣傳，如往年錄取分?jǐn)?shù)、招生計(jì)劃、學(xué)校基本情況等；同時要根據(jù)考生需求不同對宣傳內(nèi)容進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，如本地區(qū)單獨(dú)招生與外省市普通招生，農(nóng)村生源與城市生源，看重學(xué)校與看重專業(yè)，重視就業(yè)前景與關(guān)注高職升本等內(nèi)容，均有不同需求側(cè)重點(diǎn)，同時對宣傳內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)、通俗化表述、專業(yè)化宣傳、精準(zhǔn)化推送，不斷提高宣傳效果。疫情影響下，很多學(xué)校校園實(shí)行封閉化管理，招生活動也由線下轉(zhuǎn)為線上，為避免因?qū)W校招生工作模式的改變而導(dǎo)致校園實(shí)際體驗(yàn)的缺失，高職院校應(yīng)采取措施增強(qiáng)虛擬校園體驗(yàn)，把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為招生機(jī)遇。例如，招生宣傳可采用校園VR 全景、直播校園活動等線上方式彌補(bǔ)封校帶來的影響。

3.宣傳時間常態(tài)化

高職院校本就面臨生源危機(jī)諸多壓力，更應(yīng)該重視招生宣傳的長期性、常態(tài)化，早入手，長規(guī)劃，達(dá)到潛移默化效果。很多高職院校僅在志愿報(bào)考期間下功夫，勢必有點(diǎn)臨時抱佛腳，雖能夠取得一定效果，但招生競爭力也必定受到影響。應(yīng)充分做好大數(shù)據(jù)挖掘，抓住宣傳工作重點(diǎn)，合理規(guī)劃重點(diǎn)時段與日常時段，選擇不同宣傳方式，合理布局，提升宣傳效果。疫情防控常態(tài)化下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體作用，招生結(jié)束后及時公開招生錄取信息，非招生季同步更新學(xué)校信息，特別是學(xué)校重大影響力事件等，建立招生宣傳無處不在、無時不在的工作理念，將招生宣傳工作常態(tài)化。

4.宣傳隊(duì)伍專業(yè)化

隨著高考改革的逐年推進(jìn)，疫情的常態(tài)化影響，考生對招生專業(yè)的關(guān)注度越來越高。招生宣傳工作已經(jīng)不僅僅建立在學(xué)校、招生政策等基礎(chǔ)上，而是要以具體招生專業(yè)為宣傳單元，以滿足學(xué)生志愿報(bào)考需求。專業(yè)化宣傳必然要求宣傳隊(duì)伍專業(yè)化，勢必要建立以招生工作人員為基礎(chǔ)，以各專業(yè)負(fù)責(zé)人或普通專業(yè)教師為補(bǔ)充的招生宣傳隊(duì)伍。由招生辦公室統(tǒng)籌，不同院系對口負(fù)責(zé)不同招生省份，進(jìn)行招生精細(xì)化管理。同時，對招生宣傳隊(duì)伍要做好培訓(xùn)工作，強(qiáng)化招生工作人員專業(yè)意識，提高對專業(yè)的深入了解，做好專業(yè)教師招生政策的集中培訓(xùn)，達(dá)到人人懂招生、人人了解專業(yè)的良好局面。

5.強(qiáng)化與中學(xué)聯(lián)系

在疫情防控條件允許下，繼續(xù)加強(qiáng)與中學(xué)開展“走進(jìn)來感受職業(yè)教育”“走出去傳播工匠精神”活動，在宣傳職業(yè)教育同時提高學(xué)校知名度。疫情進(jìn)一步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用，高校應(yīng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的同時結(jié)合中學(xué)生特別是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需求，積極參與開發(fā)中學(xué)生涯規(guī)劃課程，與大學(xué)生生涯規(guī)劃有效銜接。在志愿填報(bào)關(guān)鍵時期，與中學(xué)建立公益志愿咨詢服務(wù)平臺，為同學(xué)們建立個性化升學(xué)咨詢輔導(dǎo)，提高學(xué)生自我認(rèn)知，增加對學(xué)校和專業(yè)的了解，提升對高職院校的認(rèn)可度。

四、結(jié)語

疫情帶來的特殊外部環(huán)境變化對高職院校招生工作產(chǎn)生巨大沖擊。為此，各高校經(jīng)過兩年招生信息化水平建設(shè)及招生運(yùn)行模式探索，基本形成了一套新的線下線上深度融合的招生工作局面，但仍存在現(xiàn)有信息化建設(shè)水平無法滿足后疫情時代招生工作需要的問題。為應(yīng)對實(shí)體校園關(guān)閉帶來的影響，可采取增強(qiáng)虛擬校園體驗(yàn)方式，高等教育也正在積極采用擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高教學(xué)效率。如把XR 技術(shù)應(yīng)用到智慧課堂、智慧校園、智慧教室、智慧實(shí)訓(xùn)室等各個方面，促使教學(xué)立體化、方式多樣化、過程形象化、環(huán)境情景化，使學(xué)生可以真實(shí)的、全方位地體驗(yàn)職業(yè)教育。隨著智慧教育的熱潮席卷全球，擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)對智慧學(xué)校建設(shè)將產(chǎn)生巨大影響。在這樣一個時代背景下，緊跟科技發(fā)展前沿，加大信息技術(shù)平臺建設(shè)投入，提高應(yīng)急管理能力，將是高校未來重點(diǎn)發(fā)展的方向。