高校專職組織員黨史育人的路徑探析
——以哈爾濱地區高校為例

張春艷 孫浩波

（1. 黑龍江科技大學 人文社會科學學院 2. 東北林業大學 黨委宣傳部，黑龍江 哈爾濱 150040）

立德樹人是新時代高校思想政治教育工作的根本任務，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》中明確提出：“全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀……更加堅定、更加自覺地踐行初心使命，在新時代更好堅持和發展中國特色社會主義。”黨史學習教育是高校“五育并舉”、培養合格社會主義建設者和接班人的重大舉措。高校專職組織員作為黨史學習教育長效機制建設的基層主要推動力量，要找準自身定位，充分發揮自身的表率帶頭作用，創新開展工作，真正成為高校推進大學生黨史學習教育最前線的重要基石。

一、目前哈爾濱地區高校黨史育人的總體情況

本文通過問卷調查的方式，對哈爾濱地區各高校在校大學生黨史學習教育情況和成效進行了調查。本次問卷調查以哈爾濱地區高校為調查對象，發放電子調查問卷1182 份，回收問卷1182 份，有效問卷1182 份，其中，研究生占34.24%，本科生占44.41%，專科生占21.35%；黨員占45.08%，入黨積極分子占24.41%，共青團員占28.76%，群眾占1.75%，從樣本數量及占比分析，符合調查研究要求，可以為全面準確分析黨史學習教育情況提供基礎 依據。

從對黨史學習意義、黨史學習動機、黨史學習途徑方式以及黨史教育滿意度等方面的調查情況來看，哈爾濱地區高校黨史學習教育情況總體良好。一是大學生能普遍正確認識黨史學習教育的意義。大多數學生能夠正確認識黨史學習的歷史意義和現實意義，黨史學習動機端正。93.22%的學生認為黨史學習教育重要（見圖1），78.81%的學生把提高個人政治素質養作為學習黨史的主要動機（見圖2）。二是大學生黨史學習途徑更加多樣化。思想政治理論課、報刊、書籍、影視媒體、各類學習平臺、微信微博等客戶端、主流媒體等都已成為學生接受黨史教育、進行黨史學習的平臺和載體（見圖3）。三是大學生群體對學校黨史教育滿意度高。在對學校黨史教育開展情況滿意度調查中，有82.71%的學生對教育形式表示滿意，85.26%的學生對教育內容表示滿意，82.88%的學生對教育效果表示滿意（見圖4）。

圖1 您認為開展黨史教育是否重要？

圖2 您學習黨史的動力是？

圖3 您學習黨史的途徑有？

圖4 請問你對我校黨史教育開展是否滿意？

同時，調查也發現，樣本高校在黨史育人方面還存在以下亟須改進和解決的問題。一是基層學院黨史育人功能發揮不均衡。調查中發現，有32.2%學生認為學院黨史教育頻次等于或低于一個月開展一次（見圖5），表明部分基層學院黨史育人意識不夠強烈，黨史教育與育人工作缺乏有效融合。二是黨史育人實際成效偏低。根據調查得知，有10.51%的學生不知道中國共產黨成立于1921 年（見圖6），48.13%的學生不清楚黨章誕生于中國共產黨第二次全國代表大會（見圖7），66.1%的學生不了解陳望道同志把《共產黨宣言》全文傳入中國（見圖8），68.48%的學生表示不了解黨史知識（見圖9）。這些數據表明，黨史育人整體成效較低，需進一步加大學習教育力度，提升育人成效。三是學生的主動學習意識不強。在調查對象中，僅有44.24%的學生表示會自主學習黨史知識（見圖10）。綜上，大學生群體主動學習黨史知識的興趣和愿望不高，需進一步激發其自主潛學的積 極性。

圖5 您所在學院黨史教育頻次？

圖6 請問中國共產黨成立于哪一年？

圖7 中國共產黨第？次全國代表大會通過了黨的第一個章程《中國共產黨章程》

圖8 第一個把《共產黨宣言》全文傳入中國的人是？

圖9 您對黨史知識的了解情況？

圖10 除校院組織外，您會自主學習黨史內容嗎？

二、高校專職組織員黨史育人的角色定位

習近平總書記強調，“要建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果”，這一要求為黨史學習教育的進一步深化指明了方向。高校深化黨史學習教育應切實發揮專職組織員的一線攻堅力量作用，2021 年修訂的《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》對高校專職組織員隊伍建設做出了新的要求，哈爾濱地區高校也根據文件精神落實了高校專職組織員隊伍建設要求。高校專職組織員是管理工作者更是教育工作者的雙重身份，是新時代高校黨建工作、思政工作的新要求，更有利于推動黨史學習教育走深走實。高校專職組織員要提高站位、找準定位、立足本位，創新探索大學生黨史學習教育長效機制，應著重從以下三個方面發力。

（一）勇于做黨史學習教育的推動者

高校專職組織員作為黨務干部，必須以抓好主業的態度推進黨史學習教育長效機制建設，積極協助黨組織書記，集中精力謀劃好、落實好，推進黨史學習教育常態化、長效化的具體辦法和措施，扎扎實實地組織開展好黨史學習教育工作，引導大學生深刻感悟黨始終不渝地為國家、為民族、為人民服務的初心與使命，在領略黨的百年歷史光輝成就中進一步堅定聽黨話、跟黨走的信心與決心，汲取勇毅前行的智慧和力量。

（二）勇于做黨史知識宣講的表率和示范者

深入學習黨史，能更好地把握中國共產黨立黨為公、執政為民的初心使命，能教育引導大學生以史為鑒、以古鑒今，對實現中華民族偉大復興中國夢的偉大實踐有更為深刻的認知與認同。高校專職組織員作為大學生黨史學習的同路人，應從自身學習實際出發，帶頭學、深入學、扎實學，在學史明理中提升理論素養，成為大學生黨史學習的表率和示范者，讓大學生深切感受到黨的偉大、光榮和正確；同大學生一起走進歷史，培養歷史思維，增強歷史自覺，用黨的光輝歷史照亮大學生成長成才之路。

（三）勇于做黨史學習教育實踐活動的貼心者

“一切為民者，則民向往之。”黨史學習教育，最終落腳點是“為民服務”。在黨史學習教育中，高校專職組織員要把學習黨史同積極為大學生辦實事、解難題結合起來，以深學促實干，以實際行動落實好以師生為中心的發展思想，真真正正成為大學生的貼心人，用深厚的理論素養和人格魅力引領大學生，幫助大學生通過黨史學習教育不斷補短板、強弱項，引領大學生以奮斗的激情邁入新時代、建功新時代。

三、高校專職組織員黨史育人的實踐路徑

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話指出：“黨史學習教育有自身的特點和規律，要發揚馬克思主義優良學風，堅持分類指導，明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性。”高校專職組織員在開展大學生黨史學習教育工作中，要建立和完善教育機制，創新教育方式方法，不斷提高黨史學習教育的針對性、實踐性和吸引力，提升黨史育人效能。

（一）將黨史納入黨員教育培訓體系，貫穿大學生成長成才全過程

高校專職組織員在制訂黨員教育培訓計劃時，要將黨史學習教育納入總體教育培訓體系，納入黨員發展的全過程，明確各階段教育目標。在入黨啟蒙教育時，高校專職組織員要通過黨史學習教育，讓大學生明白“為什么要入黨、要入的是什么黨、怎樣才能入黨”的關鍵性問題。在入黨積極分子培養教育階段，高校專職組織員要通過黨史學習教育，讓入黨積極分子深刻認識“紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易”，深刻認識“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”等重大問題。在預備黨員培養教育中，高校專職組織員要通過黨史學習教育，讓預備黨員牢記入黨初心，以更高的標準嚴格要求自己，把“兩個確立”融入思想、付諸行動，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。在黨員繼續培養教育中，高校專職組織員要通過黨史學習教育，引導大學生黨員從黨的歷史中讀懂強黨強國之路，時刻保持“趕考”的清醒，不斷推進自我凈化、自我完善、自我革新和自我提高，在全面建設社會主義現代化國家新征程上展現新作為。

（二）創新學習教育方式方法，提升黨史學習教育實效

（1）探索推進黨史理論課程建設和“課程思政+”，形成聯動互動教育格局。高校專職組織員要探索推動將黨史理論課程納入基礎課程或選修課程，將黨史學習教育與課堂教學主渠道建設有機融合，強化教育的系統性和實效性；探索推進各類課程與黨史理論課、思想政治理論課的同向同行，構建“課程思政+”，形成全課程育人合力；要改進以往傳統灌輸填鴨式的學習教育形式，采用案例教學、參觀教學、互動討論、專家講座、音樂黨課等接地氣且學生喜聞樂見的教育形式，激發大學生的學習興趣，提升教育效果；要注重發揮基層黨校黨的理論宣傳教育主陣地、主渠道作用，聚焦黨性教育，深化黨史學習教育理論研究和實踐探索，針對新時代大學生特點和專業特色，形成具有學科特色的黨員教育培訓體系，引導大學生自覺用黨規黨紀規范言行，提升黨史育人成效。

（2）拓展第二課堂載體。在黨史學習教育中，高校專職組織員要依托學生群團組織、學生黨支部，在專業實習、社會實踐、志愿服務、組織生活中，組織開展尋找紅色印跡、參觀紅色基地、節日紀念、書畫展覽、紅色觀影、主題黨（團）日、主題班會、文體活動等各類“黨史+”教育活動，以及征文、演講、書畫、知識等各類競賽，以活動促學、以比賽提能，增強黨史育人成效；要用好紅色資源加強黨史學習教育，通過互動式、體驗式的學習，引導大學生樹立遠大理想，增強志氣、骨氣和底氣，爭做時代新人，勇做中華民族偉大復興的先鋒力量。

（三）加強黨史學習教育平臺建設，用好網絡育人陣地

運用“黨史+新媒體平臺”，打造校院兩級學習園地和網絡學習平臺，凝聚黨史育人和網絡育人合力。高校專職組織員要強化與學校宣傳部門、網絡管理部門的溝通協調，利用校院兩級“三微一端”等平臺，建立黨史理論學習園地，開辟“黨史故事”“黨史人物”“黨史上的今天”“學習研討”等學習專欄， 選登優秀學習體會，激發大學生的學習熱情，著力提升網絡黨史教育的引領力和影響力；要積極探索體驗式、沉浸式網絡教育新模式，鼓勵大學生積極參與校園網絡文化建設，成立學生黨史學習教育工作室，打造黨史學習教育宣傳新陣地，提升大學生自治能力、創新創業能力和綜合素質；要鼓勵優秀學生黨員錄制微黨課、黨史微視頻，促進示范引領作用發揮，讓黨史教育近在咫尺、趣味紛呈；要用好各類主流媒體、學習強國、極光新聞等網絡平臺，形成多媒體融合運用矩陣，組織開展學習競賽、學習之星評比等活動，激發大學生的學習積極性，不斷提升網絡育人成效；要積極關注大學生網絡話語權行使情況，及時引導糾正不良思維和言論，并在優秀大學生、學生干部、學生黨員中培養挖掘一批監督員、示范員，由他們示范引領身邊大學生客觀、理性、負責地發表網絡言論，確保大學生正確行使網絡權利。

（四）注重發揮大學生主體作用，激發內在學習積極性

高校專職組織員要探尋大學生特點，因材施教，充分激發大學生學習主動性。當代大學生的特點很突出，活潑好動、愛好廣泛、性格多元、智力頗高、極其敏感、情緒相對不穩定等。在黨史學習教育中，高校專職組織員要著眼于增強理論武裝效果，結合不同類型、不同特點的大學生，梳理完善教育布局、教育內容、教育形式和教育要求，確保黨史學習教育過程的科學性和針對性；要充分考慮大學生特點，結合“大思政課”建設，以學生為主體，充分發揮其主動性和創造性，通過支持鼓勵其自發組織既滿足興趣愛好又發揮個人特長的活動，讓學生“在玩中學、在學中玩”，受到深刻而有意義的黨史教育，引導大學生自覺把自身發展與國家未來聯系在一起；要堅持教育者先受教育，通過舉辦骨干培訓班，培養一批大學生黨員骨干，建設一支熟悉世情國情黨情、政治立場堅定、理論水平高、業務能力強的大學生黨員宣講團隊伍，將黨史知識講清、講明、講透，不斷增強教育的針對性和時效性，提高黨史學習教育的成效。

四、結語

欲知大道、必先為史，以史為鏡、以史明志。歷史是最好的教科書，也是最好的營養劑。抓好黨史學習教育，用黨的偉大成就鼓舞大學生、用黨的優良傳統教育大學生、用黨的百年經驗啟迪大學生，具有重大意義。高校專職組織員要緊跟時代潮流，及時轉化自身角色定位，不斷探索創新黨史學習教育實踐途徑，教育引導大學生堅定歷史自信、筑牢歷史記憶，以史為鑒、勇毅前行，推動黨史鑄魂育人工作向縱深發展。