鐵路高職院校專業(yè)課思政元素的融入路徑探究
——以《鐵路線路與修理》為例

李菁

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院 陜西省西安市 710026

1 引言

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)性工程，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力的重要支撐。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中，強調(diào)要將“立德樹人、德技并修”作為貫穿職業(yè)教育全過程的總目標。全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

《鐵路線路與修理》是鐵路類高職院校軌道交通工程機械制造與維護專業(yè)的專業(yè)核心課，是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)自豪感的重要課程，具有濃厚的思政內(nèi)涵。本文在消化吸收課程思政相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，以《鐵路線路與修理》課程為依托，探索出一條專業(yè)課課程思政的融入路徑。

2 《鐵路線路與修理》課程簡介

2.1 課程的內(nèi)容和目標

《鐵路線路與修理》課程主要介紹軌道結(jié)構(gòu)的基本組成，曲線軌道、無縫線路的結(jié)構(gòu)特點，以及線路的常見病害、養(yǎng)護維修規(guī)定及方法。通過本課程學習，使學生掌握鐵路軌道修理、大型養(yǎng)路機械運用和維護的基本知識。培養(yǎng)學生達到一定的團隊協(xié)作能力、安全生產(chǎn)意識；具有精益求精、嚴謹求實的工作作風；具備追求卓越，不斷創(chuàng)新的工匠精神。通過課程學習，使學生深刻理解線路養(yǎng)護工作在生產(chǎn)生活中的價值，增強從業(yè)自信心和職業(yè)自豪感。

2.2 課程的思政特色

《鐵路線路與修理》課程具有深厚的鐵路行業(yè)背景，有利于進行課程思政的融入。課程內(nèi)容豐富，知識面廣，可以挖掘出許多思政元素。課程展示了我國鐵路線路結(jié)構(gòu)、養(yǎng)護維修技術(shù)的發(fā)展成果，這正是堅持社會主義道路正確性的有力證明。大國工匠事跡、中國速度中蘊含的思政元素，可以巧妙的融入到課程內(nèi)容中，易于激發(fā)學生的愛國主義情懷，樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)吃苦耐勞的崗位精神，發(fā)揮課程的價值引領(lǐng)作用。同時，課程與相關(guān)規(guī)范、工程實際聯(lián)系緊密，蘊含較強的工程倫理內(nèi)涵，具有大量的工程實例，便于進行工程案例式教學。依托工程實例與典型事故，能夠?qū)⑵返滦摒B(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的思政目標，有效的融入專業(yè)知識的學習中，達到潤物無聲的教學效果。

3 《鐵路線路與修理》課程中蘊含的思政元素

根據(jù)課程的特色和優(yōu)勢，課程團隊深入研究育人目標，深度挖掘提煉課程知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵。課程中蘊含的思政元素主要包含以下四方面內(nèi)容。

3.1 追溯中國鐵路百年發(fā)展史，從“追趕者”到“領(lǐng)跑者”

一百年來，中國鐵路發(fā)生了翻天覆地的變化，書寫了從追趕者到領(lǐng)跑者的壯麗篇章。這一百年的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了中華民族的不懈奮斗、頑強拼搏的民族精神。鐵路發(fā)展過程中的感人事跡，展現(xiàn)了鐵路工作者篳路藍縷，科技報國，無私奉獻的高尚品質(zhì)。鐵路發(fā)展史就是中華民族的奮斗史，具有十分豐富的內(nèi)容，將其融入課程教學中，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷和職業(yè)自豪感。

3.2 學習大國工匠的典型事跡，感悟精益求精、務(wù)真求實的工匠精神

真實的事跡比直白的說教更打動人心。例如，在學習機車車輛走行部分時，通過學習高鐵焊接大師李萬君，從一名普通焊工成長為我國高鐵轉(zhuǎn)向架焊接專家的奮斗歷程，用大師的卓越成就與高尚品德來感染學生，激勵學生樹立個人理想。同時，使學生感受精益求精的工匠精神，激發(fā)學生努力磨練基本技能。

3.3 結(jié)合工程實例與典型事故，培養(yǎng)責任感和安全意識

鐵路線路從結(jié)構(gòu)設(shè)計、到鋪設(shè)施工、再到養(yǎng)護維修，有豐富的工程實例。例如，在學習曲線軌道的曲線超高、縮短軌配置時，可以引入工程實例，讓學生利用所學知識，對實例中的超高量和縮短軌配置進行計算和設(shè)計。通過引入事故案例，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生的責任感，增強安全意識。

3.4 學習各類鐵路規(guī)范和標準，規(guī)范職業(yè)行為

鐵路維修的各項作業(yè)內(nèi)容，都有著嚴格的作業(yè)標準，如不按要求進行作業(yè)，可能導致嚴重問題。通過各類規(guī)范和標準的學習，教育學生在工作中要嚴格遵守規(guī)范，對標作業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

4 《鐵路線路與修理》課程思政的融入路徑

4.1 結(jié)合課程特色，合理規(guī)劃思政育人內(nèi)容

通過對挖掘出的思政元素進行分析歸類，課程團隊規(guī)劃了“一條主線、兩大主題、四項內(nèi)容”的思政內(nèi)容，即以養(yǎng)路人精神為主線，以愛國主義、工程倫理為兩大主題，以科技報國、工匠精神、倫理思辨、職業(yè)規(guī)范為四項內(nèi)容。通過思政元素的融入，引起學生的情感共鳴，達到潤物無聲的育人效果。激發(fā)學生的家國情懷和使命擔當，強化職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。有效地激勵學生產(chǎn)生學習內(nèi)動力，促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。

4.2 采用線上線下混合式教學模式

借助信息化工具，在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，拓寬學習的時間和空間。利用學習通平臺構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)資源及活動平臺，使用問卷星開展學情調(diào)查、學生自評、教學評價，及時反饋教學和學習情況。在教學各階段多樣化的使用思維導圖軟件，課前通過展示學生繪制的思維導圖范例鞏固上節(jié)知識，課中通過兩端師生共繪，解決課程難點，課后學生繪制思維導圖以鞏固本節(jié)知識。

4.3 以教師為主導，學生為主體，采用多種教學方法，創(chuàng)造融合的教學生態(tài)

堅持以學生為主體的理念，教師在教學中，對課程內(nèi)容進行精講，其余內(nèi)容，通過各種課堂活動，引導學生自主探究。采用案例教學法、小組討論法等多種教學方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，提高學生團隊協(xié)作的能力。采用問題導向的教學設(shè)計理念，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高學習效果?！惰F路線路與修理》課程思政的載體及融入路徑如表1 所示。

表1 課程思政的載體及融入路徑

5 《鐵路線路與修理》課程思政教學實踐

下面以典型任務(wù)“脹軌跑道的預防和處理”為例，介紹具體實施過程。本任務(wù)是課程第3 個項目無縫線路鋪設(shè)與維護的第3 個子單元，通過本次課的學習，學生可以掌握無縫線路穩(wěn)定性影響因素及判斷方法，具有處理和預防脹軌跑道的能力，為下一步進行無縫線路的應力放散學習打下理論基礎(chǔ)。

5.1 思政元素及融入途徑

本任務(wù)中的思政元素及融入途徑如表2所示。

表2 任務(wù)“脹軌跑道的預防和處理”中的思政元素及融入途徑

5.2 教學過程

①課前準備

班長協(xié)助教師，借助學習通平臺的分組管理功能，進行分組，班級學生知悉分組情況。為小組討論、組間討論做準備；教師發(fā)布本節(jié)課任務(wù)單，列出本節(jié)課要達成的知識、技能、素養(yǎng)目標，以及各環(huán)節(jié)的任務(wù)。使學生明確本節(jié)課目標，激發(fā)學習主動性。

②課前預學

教師在學習通平臺發(fā)布視頻資源：水泥路面因高溫“炸裂”的視頻。發(fā)布平臺討論，讓學生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，以及無縫線路會不會發(fā)生類似的拱起現(xiàn)象。通過生活中的常見現(xiàn)象，提高學生學習興趣，為學習本節(jié)課知識做鋪墊。

③溫習舊課

教師點評上節(jié)課測驗，進行錯題分析；上節(jié)課思維導圖范例展示。通過講解典型錯題，提高學生學習效果，鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。

④引入

點評課前討論，引出本節(jié)課的主題。啟發(fā)學生，用矛盾對立統(tǒng)一的眼光看待問題：無縫線路并非天衣無縫，扣件不是萬能的。它的能力是有限度的。使學生感悟事物的兩面性。

⑤新知講解

重點講解軌道橫向變形階段圖。啟發(fā)學生，量變引起質(zhì)變的哲學思想。輕微的脹軌對鐵路運營不會造成大的影響，但如果不及時處理和重視，任其量變，會導致后續(xù)的質(zhì)變—跑道，造成重大事故。千里之堤毀于蟻穴，不能輕視任何一個軌道問題，培養(yǎng)學生的責任感和安全意識。

⑥問題導入-跑道事故原因分析

以“國外清篩車作業(yè)中發(fā)生的跑道事故”為載體，組織開展小組活動，探討導致脹軌和跑道的因素。教師先播放案例視頻，之后學生開展小組討論。抽取兩個小組匯報分析報告。通過這個案例說明兩個道理，一是事物的兩面性。機械化作業(yè)相對傳統(tǒng)人力作業(yè)，提高了線路養(yǎng)護質(zhì)量；但不符合作業(yè)標準的機械化作業(yè)也會對線路設(shè)備造成不利影響。二是遵守作業(yè)規(guī)范，在作業(yè)中，一定要嚴格遵守作業(yè)規(guī)范。通過案例教學法，將軌道變形的三個階段，真實的展現(xiàn)出來，使學生對知識的理解更加深刻。同時告訴學生，凡事都有兩面性，科技進步也會帶來一些問題。

⑦問題導入-如何預防脹軌跑道現(xiàn)象

師生共繪，突破難點。學生開展小組活動，使用Xmind 思維導圖手機端APP 共同繪制思維導圖，并上傳至學習通平臺（Xmind 的手機端、電腦端可跨平臺使用）。教師隨機抽取一組，在電腦端Xmind 打開，點評補繪。師生共同完成，增加課堂趣味性，突破教學難點。

⑧問題導入-脹軌跑道如何應急處理

學生在平臺上參與主題討論。通過學習通的詞云功能，生成詞云，組織學生再思考；最后教師進行總結(jié)。通過推動學生發(fā)散思維，增加課堂活力。

⑨課后拓展

學生學習拓展資料：斷軌事故。通過拓展學習為下節(jié)課知識-無縫線路的養(yǎng)護維修做鋪墊。此外，學生還需完成課后測驗，獨立完成本節(jié)課思維導圖的繪制，以檢測、鞏固學習成果。最后，通過問卷星完成學生自評、教學評價。通過這些方式，及時反饋教學效果，為教學方法和內(nèi)容的調(diào)整提供依據(jù)。

5.3 效果評價

反饋結(jié)果表明，學生普遍認為自己達到了本節(jié)課的知識、能力、素養(yǎng)目標。實踐證明，采用線上線下混合式教學模式，結(jié)合案例教學法、小組討論法，將倫理思辨、職業(yè)規(guī)范融入課程教學中，能夠推動學生主動學習，提高了課程的教學效果。同時，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

6 結(jié)論

交通強國，鐵路先行。鐵路是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)部門，鐵路高職院校的畢業(yè)生必須具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣。專業(yè)課程作為課程思政建設(shè)的基本載體，應充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。這是一項長期系統(tǒng)的育人工程，需要持續(xù)強化師資隊伍育人水平，不斷更新課程思政案例庫，健全課程思政育人評價體系，在實踐中不斷加強和改進。