數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫教學(xué)中的趣味性探究

楊依依

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430073）

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相比較而言是一個年輕專業(yè)，發(fā)展剛剛起步，是在數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的專業(yè)。該專業(yè)需要學(xué)生不但了解數(shù)字技術(shù)，還要了解藝術(shù)；不但認(rèn)識媒體行業(yè)，同時要掌握網(wǎng)絡(luò)知識，旨在培養(yǎng)多學(xué)科交叉的綜合性人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，動畫課程的比重最高，因此，提高動畫類課程的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)對于動畫教學(xué)的影響

隨著數(shù)字時代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)逐漸發(fā)揮自身優(yōu)勢，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物，不僅包括數(shù)字媒體藝術(shù)在媒介藝術(shù)中的應(yīng)用和宣傳，也為動畫創(chuàng)作提供了一種新的思維方式，對動畫課程的教學(xué)產(chǎn)生了極大影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對動畫課程模式產(chǎn)生的影響

數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展為藝術(shù)多樣化帶來了有利條件。對于動畫專業(yè)來說，手繪的二維動畫稿可以借助于數(shù)字技術(shù)繪制來完成，同時二維平面衍生而成三維動畫。此外，在數(shù)字技術(shù)的進(jìn)一步影響下，動畫課程也發(fā)生了變化。以基礎(chǔ)課程為前提，加入新媒體推廣的動畫課程，不僅需要教師掌握動畫的專業(yè)技法，同時授課的傳統(tǒng)手段和平臺也要創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提高了動畫課程內(nèi)容的應(yīng)用，學(xué)院應(yīng)開設(shè)應(yīng)用課程，促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)和技能，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在動畫課程的實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容將向企業(yè)任務(wù)制作模式轉(zhuǎn)變；在動畫課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能時，要接觸真實(shí)案例，并且掌握案例的實(shí)際操作，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

（二）對動畫教學(xué)手段產(chǎn)生的影響

教學(xué)手段產(chǎn)生變化，得益于新媒體的介入和數(shù)字技術(shù)的不斷應(yīng)用。課堂教學(xué)的教具同樣出現(xiàn)了變化，以前教師在教學(xué)中用到最多的是黑板、多媒體一體機(jī)等設(shè)備，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷深入發(fā)展，硬件設(shè)備逐漸升級，在教室建設(shè)過程中，不僅為學(xué)生提供了計算機(jī)硬件設(shè)備，還引入了如虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、動態(tài)捕捉與3D打印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備。新的科技產(chǎn)品設(shè)備給動畫課程的教學(xué)創(chuàng)造了十分有利的條件。這些硬件設(shè)備能夠使動畫課程在內(nèi)容設(shè)置方面和實(shí)踐操作上有越來越多的選擇，而且也讓學(xué)生認(rèn)識了更先進(jìn)的技術(shù)方法，便于展開實(shí)踐。另外，高校教師也要不斷提升專業(yè)能力，熟練掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，為學(xué)生講解最全面的新知識和相關(guān)技能。

（三）對動畫創(chuàng)作思想產(chǎn)生的影響

數(shù)字媒體藝術(shù)為動畫創(chuàng)作提供了新思路，使動畫創(chuàng)作形式多樣化。無論是手繪動畫，還是二維或三維計算機(jī)動畫的渲染和定格攝影，數(shù)字媒體技術(shù)帶來了科學(xué)而快速的操作技術(shù)。早期的紙質(zhì)手繪創(chuàng)作方法發(fā)生了改變，現(xiàn)階段不斷創(chuàng)新的數(shù)字媒體技術(shù)及大量的軟件支持，為動畫創(chuàng)作提供了越來越多的創(chuàng)意手段。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，以及二維平面到三維的發(fā)展和變化，計算機(jī)動畫已經(jīng)日趨成熟。數(shù)字化技術(shù)操作的信息化、便利化及創(chuàng)作化，使動畫創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)了一定的突破，不斷創(chuàng)新和變革為動畫提供了新的創(chuàng)作模式和思路。數(shù)字媒體技術(shù)的不斷滲透為動畫創(chuàng)作提供了無限的可能性，創(chuàng)作者需要更多創(chuàng)意和創(chuàng)新的方式來創(chuàng)作更好的動畫作品。

（四）對動畫產(chǎn)業(yè)方面的革新

數(shù)字媒體的特性給動漫產(chǎn)業(yè)帶來了新的選擇，為動畫的推廣提供了非常便捷的平臺。過去的動畫在電視臺放映，而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較快，很多人能夠獨(dú)立創(chuàng)作，通過互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺，進(jìn)行互動交流。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺有著交互性和原創(chuàng)性的特點(diǎn)，信息傳播不再受地域和時間限制，便于創(chuàng)作者隨時展開創(chuàng)作交流，制作成本大大減少，有著很高的商業(yè)價值。在加快動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，數(shù)字媒體為動漫產(chǎn)業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)使動畫產(chǎn)業(yè)除了傳統(tǒng)動畫的分類外，還加入網(wǎng)絡(luò)動畫的概念，顯示出創(chuàng)造性、科技型及多樣性等特點(diǎn)，形成了獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)動畫的文化屬性。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫教學(xué)存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)動畫專業(yè)是當(dāng)前社會發(fā)展過程中的一門新興專業(yè)，國內(nèi)很多高校逐漸開設(shè)這一課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)化的動畫設(shè)計人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計類院校在設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)上開展的教育，由于數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展迅速，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，暴露出一些教學(xué)弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)改革流于形式

在新課程理念下，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)已開始進(jìn)行教學(xué)改革，但對改革的認(rèn)識不夠，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展缺乏明確的認(rèn)識，課程設(shè)置偏重于藝術(shù)類課程，培養(yǎng)目標(biāo)也注重美學(xué)創(chuàng)意和藝術(shù)手法，但數(shù)字媒體藝術(shù)課程與軟件操作相關(guān)，應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。而大多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程缺乏針對性教學(xué)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講課，學(xué)生被動接受，教學(xué)改革流于形式。

（二）教學(xué)保障不足

首先，就教師而言，他們大多缺乏動畫制作經(jīng)驗(yàn)和在動畫行業(yè)的相關(guān)導(dǎo)演經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；其次，學(xué)校的實(shí)踐培訓(xùn)課程和培訓(xùn)基地資源匱乏，沒有突出能力本位。一般來說，理論教育是主要的教育模式，教學(xué)過程不應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向。另外，原創(chuàng)視頻的制作和傳播缺少資金支持，即使學(xué)生制作出高質(zhì)量的視頻，因?yàn)闆]有傳播渠道，也只能就此埋沒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫教學(xué)的對策

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，在動畫專業(yè)的藝術(shù)知識體系中，動畫原理是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的動畫原理教學(xué)面向有一定造型基礎(chǔ)與繪畫基礎(chǔ)，可以逐張?jiān)O(shè)計角色動作的連續(xù)過程，有藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力的學(xué)生，但數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計需要學(xué)生掌握相關(guān)計算機(jī)軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于藝術(shù)創(chuàng)作的要求越來越高，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷提升綜合能力，更新教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)水平。以下從二維動畫教學(xué)、三維動畫教學(xué)、定格動畫三個方面闡述動畫教學(xué)對策。

（一）二維動畫教學(xué)

二維動畫是一種古老的動畫形式，至今，動畫這門視覺藝術(shù)已經(jīng)走過了100多年的歷史，創(chuàng)造了無數(shù)的經(jīng)典故事。二維動畫通過繪畫的方式進(jìn)行制作，課程要求學(xué)生有一定的繪畫造型基礎(chǔ)，可以手繪角色及相關(guān)場景，因此，具備較高的繪畫水平至關(guān)重要。二維動畫要繪制出連續(xù)不間斷的畫面，讓角色動起來，其主要核心學(xué)習(xí)內(nèi)容就是運(yùn)動規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對角色及各種物體的運(yùn)動規(guī)律有了足夠的了解和掌握之后，就能夠模擬不同事物的動態(tài)運(yùn)動，這是動畫制作中最讓人著迷的地方——為沒有生命的角色帶來新生，化腐朽為神奇。教師可對理論知識進(jìn)行講解，使學(xué)生了解物體的運(yùn)動規(guī)律，繼而引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間展開實(shí)踐，從而驗(yàn)證這些理論知識。此時，教師要防止學(xué)生在最初就進(jìn)行高難度的練習(xí)，可以把小練習(xí)當(dāng)作前期階段的練習(xí)，使學(xué)生在短時間內(nèi)看到小練習(xí)的動畫效果，激發(fā)學(xué)生對該課程的熱情，使其為此主動付出時間和精力。而教師的主要任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，提高學(xué)生的練習(xí)難度及復(fù)雜程度，不過一定要保證由淺入深，不能一蹴而就。此外，教師要激發(fā)學(xué)生的主動性，積極處理在制作時出現(xiàn)的各種問題，當(dāng)學(xué)生和困難狹路相逢時，教師要借助探討的手段開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生處理問題，不能直接幫助學(xué)生解決問題。

（二）三維動畫教學(xué)

三維動畫也稱作3D動畫，是指通過計算機(jī)及三維軟件模擬出真實(shí)或者抽象物體而制作出的動畫。三維動畫屬于全部模擬的動畫形式，無論是表現(xiàn)形式，還是視覺效果，都非常豐富。隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，三維動畫也逐漸開始進(jìn)步和變化，從《玩具總動員》到《冰雪奇緣2》，這兩部三維動畫如果僅就視覺效果而言，后者的進(jìn)步是十分巨大的，注重細(xì)節(jié)而有層次的動畫效果令人贊嘆。因此，在學(xué)習(xí)三維動畫的過程中，三維軟件及計算機(jī)技術(shù)的掌握不可或缺，通常情況下，三維軟件的學(xué)習(xí)需要方法和技巧，軟件的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是靠技巧能夠獲得的，需要學(xué)生付出更多的時間及努力，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧。教師可以借助案例形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即把全部課程分成不同的部分，把每部分核心制作為案例，通過連續(xù)性案例串聯(lián)課程。其中，在案例選擇時要選擇有一定趣味性或效果比較好的案例，同時要給學(xué)生提供表達(dá)和發(fā)揮的機(jī)會。一方面，學(xué)生借助案例做出自己的作品，可以獲得一定的自信心；另一方面，學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，用作品表達(dá)了自我，不僅可以收獲許許多多的作品，而且能間接學(xué)習(xí)三維軟件，在對大量案例進(jìn)行學(xué)習(xí)后，就能夠逐漸明白怎樣操作三維軟件。此時學(xué)生就會知道，不管是MAYA、3dmax，還是CAD等，都僅僅是一個工具，而學(xué)生才是主角。學(xué)生借助創(chuàng)作工具展開藝術(shù)創(chuàng)作，其作品質(zhì)量、藝術(shù)水平及表現(xiàn)形式等由創(chuàng)作者決定，而不是由軟件決定。因此，教師在展開三維動畫教學(xué)時，要進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行三維動畫制作的實(shí)際水平，樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思想意識。由于動畫在制作過程中往往依靠團(tuán)隊(duì)合作才可以有效完成，可以使學(xué)生感受自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色，體會如何與其他成員良好交流，以及感受矛盾和妥協(xié)之間的重要性，這種感受及經(jīng)驗(yàn)必不可少，在未來工作中同樣是非常寶貴的精神財富。

（三）定格動畫

定格動畫也稱作逐格動畫抑或是偶動畫，這種動畫形式與傳統(tǒng)意義上的手繪動畫歷史一樣長。它先制作出實(shí)物，繼而使用逐張拍攝的方法，把拍攝圖片根據(jù)一定的速度進(jìn)行播放，此時的物體就像擁有生命一樣有了動作。定格動畫原理簡單，由于是實(shí)物拍攝，全部場景、角色及道具等一定要借助實(shí)物進(jìn)行制作，因此，困難程度高、工作煩瑣。除此之外，定格動畫還具有耗時長、工作量龐大及資金投入多等缺陷和不足。教師在教學(xué)時，要盡可能減少資金的支出，減輕實(shí)際工作量，防止學(xué)生付出大量時間卻仍然沒有做完作品，給學(xué)生造成負(fù)面影響，使其認(rèn)為該工作過于困難，從而出現(xiàn)畏難的情緒。教師一定要采取科學(xué)的教學(xué)手段，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)最簡單的案例，了解定格動畫，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生逐漸樹立信心；在以后的教學(xué)中，逐漸提高難度，做到有的放矢。對于有良好完成度的學(xué)生來說，教師可以鼓勵其提高難度。總體來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累知識，了解自身的局限性，做到實(shí)事求是。教師要秉著由易到難、由簡至繁的教學(xué)理念，最大程度減少學(xué)生的動畫制作支出。

比如制作人偶，先制作出骨架，人偶才能完成各種動作。通常情況下，市場有兩種骨架，一種為球形關(guān)節(jié)骨架，另一種為簡易骨架，比如鋁絲骨架等。就耐用性方面而言，球形關(guān)節(jié)是非常不錯的骨架選擇，有著很好的耐用性，而鋁絲由于金屬疲勞性的特點(diǎn)十分易折斷，易導(dǎo)致骨架遭到損壞，而且球形關(guān)節(jié)骨架能夠任意進(jìn)行組合，變成各種各樣的形狀，有著良好的動作表現(xiàn)力。就制作成本而言，球形關(guān)節(jié)骨架價格昂貴，一套骨架要上千元甚至價格更高，一部動畫片需要使用多副骨架，因此，在成本方面太過昂貴，對學(xué)生來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而使用鋁絲骨架就比較可行，鋁絲骨架能夠直接購買材料進(jìn)行制作，做一副骨架花費(fèi)的成本僅為十幾元。對于骨架不耐用的情況，學(xué)生可多做幾副相同骨架，壞了之后直接替換。從之前的教學(xué)情況可以看到，學(xué)生在搭建場景及制作角色時，注意力集中，很享受制作過程，感受到了其中的樂趣。所以，教師在為學(xué)生講解相關(guān)材料特點(diǎn)、如何使用及制作方法后，可以留給學(xué)生足夠的時間展開制作。

在制作定格動畫中，拍攝是不容忽視的一部分，當(dāng)制作完畢角色及場景之后就進(jìn)入拍攝階段。該階段涉及攝影方面的知識，教師要為學(xué)生講解攝影的理論知識、相機(jī)的操作和燈光布置等各種內(nèi)容，借助相機(jī)和燈光，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，最直觀地展現(xiàn)實(shí)際效果，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。所以說，無論課程中的哪個環(huán)節(jié)，教師的案例及示范都是不可或缺的一部分。

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)融入動畫設(shè)計是動畫行業(yè)的必然趨勢，促進(jìn)了動畫設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使動畫內(nèi)容更加豐富，設(shè)計模式更加有活力和色彩，因此，在動畫教學(xué)課程中，教師要提高自身的專業(yè)能力，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)動畫類課程的教學(xué)趣味性，以激發(fā)學(xué)生對動畫課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新水平。數(shù)字媒體藝術(shù)融入動畫設(shè)計離不開教師和學(xué)生的共同努力，高校要加強(qiáng)對人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，為數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。