提高彈藥專業(yè)學(xué)員綜合演練課程實戰(zhàn)化水平的思考

張 力，趙 然，喬志明，高興勇，李嘉龍

（陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū) a.彈藥工程系；b.學(xué)院十七大隊，河北 石家莊 050003）

畢業(yè)綜合演練是對軍校學(xué)員在校期間一項綜合性訓(xùn)練，對于在軍隊調(diào)整改革后，即將畢業(yè)的準軍官來說，也是畢業(yè)前一場關(guān)于軍事體能技能的全面檢測。軍隊院校開展綜合演練是貫徹落實新時代軍事教育方針和《軍隊院校教育條例》的重要舉措，也是提升實戰(zhàn)化訓(xùn)練水平的重要抓手，更是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達到“能打仗、打勝仗”的試金石。有了綜合演練，每一名軍校學(xué)員的軍校經(jīng)歷將更加完美，每一名準軍官將真正明白課堂連著戰(zhàn)場，使命重于泰山。當前組織的彈藥專業(yè)學(xué)員綜合演練主要是在校內(nèi)通過模擬戰(zhàn)時環(huán)境，基于特定作戰(zhàn)想定和作戰(zhàn)流程的方式進行，在培養(yǎng)學(xué)員熟悉崗位職責(zé)和流程標準、提升專業(yè)技能等方面取得了明顯成效，但是受到環(huán)境條件、安全管理等因素的影響，在“真打、實練”上還有一定差距。為切實促進實戰(zhàn)化教學(xué)改革向深層次推進，應(yīng)該按照“面向戰(zhàn)場、面向部隊、面向未來”的總要求，圍繞實戰(zhàn)在“設(shè)計、組訓(xùn)、考評、總結(jié)”四個環(huán)節(jié)上下功夫，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要，向著部隊、實戰(zhàn)、未來貼近再貼近。

一、當前綜合演練課程實戰(zhàn)化存在的問題

鄧小平同志指出：“要準備彈藥。打仗沒有彈藥毫無辦法?！闭f明了戰(zhàn)時彈藥裝備的保障問題是決定戰(zhàn)爭勝負的關(guān)鍵因素。隨著世界新軍事變革的浪潮，未來戰(zhàn)爭中的彈藥保障面臨新特點、新需求，戰(zhàn)爭怎么打，彈藥裝備的保障就應(yīng)該怎么練，分析當前綜合演練課程實戰(zhàn)化存在的問題，找出制約彈藥保障能力的因素，是提高彈藥保障技能和實戰(zhàn)化水平的必由之路。

（一）實戰(zhàn)化訓(xùn)練觀念不強

軍隊院校擔(dān)負著培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)軍事人才的使命任務(wù)，因此綜合演練課程的組織籌劃實施必須以提高學(xué)員的實戰(zhàn)化水平和部隊戰(zhàn)斗力為根本出發(fā)點。反觀綜合演練課程實施過程中，“教為戰(zhàn)”的教育觀念并沒有完全樹立起來，部分教員不能緊跟新時代軍事變革的潮流，單純運用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，授課內(nèi)容與部隊訓(xùn)練脫節(jié)，與實戰(zhàn)化的要求相去甚遠；學(xué)員的實戰(zhàn)化意識和信息化戰(zhàn)爭的理念不足，憂患意識和責(zé)任意識有所淡化，表現(xiàn)在對所學(xué)知識不能融會貫通、靈活運用。

（二）演練內(nèi)容條塊分割

現(xiàn)代戰(zhàn)爭的突發(fā)性要求彈藥保障快捷高效，因此彈藥專業(yè)學(xué)員綜合演練就需要一套行之有效的訓(xùn)練方法。加強作戰(zhàn)環(huán)境下的彈藥保障適應(yīng)性訓(xùn)練，按照貼近實際、貼近實裝、貼近實戰(zhàn)的原則，對于提高學(xué)員綜合演練實戰(zhàn)化水平具有十分重要的意義。目前彈藥專業(yè)綜合演練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員理論知識、安全儲備、質(zhì)量檢測、銷毀處理等保障基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，缺乏彈藥裝備保障方案制定、要素集成與融合性技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)員畢業(yè)后到部隊工作深感能力不足。

（三）演練條件和教學(xué)手段單一

演練條件是提高綜合演練實戰(zhàn)化水平的重要保障，良好的演練條件更能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)員對所學(xué)知識的理解和崗位任職能力的生成。在現(xiàn)有條件下綜合演練的實施過程中，模擬化、網(wǎng)絡(luò)化、實戰(zhàn)化等信息化演練條件融入不夠，啟發(fā)互動、專題討論、戰(zhàn)例研討等教學(xué)手段運用不充分，導(dǎo)致學(xué)員對所學(xué)知識不能融會貫通，不能單獨完成實戰(zhàn)化的訓(xùn)練科目，難以適應(yīng)崗位任職和實戰(zhàn)化的需求。

（四）演練環(huán)境戰(zhàn)味不濃

沒有實戰(zhàn)化的演練環(huán)境，綜合演練實戰(zhàn)化教學(xué)就難以真實落到實處。創(chuàng)設(shè)高度接近信息化作戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境，為綜合演練實戰(zhàn)化搭建逼真的戰(zhàn)爭“舞臺”，這是彈藥專業(yè)學(xué)員綜合演練課程開展實戰(zhàn)化教學(xué)的重要保證。從現(xiàn)階段實際來看，綜合演練教學(xué)環(huán)境建設(shè)還不能完全滿足實戰(zhàn)化教學(xué)的需要，部分專業(yè)場地不“專業(yè)”，沙盤、掛圖、模型、軟件配套建設(shè)不夠；訓(xùn)練場地受地幅、地貌、地形限制，難以按戰(zhàn)術(shù)要求展開教學(xué)，規(guī)范化有余，實戰(zhàn)化不足；演練指揮信息系統(tǒng)不夠完善，數(shù)據(jù)信息資源建設(shè)相對薄弱，戰(zhàn)場氛圍不濃。

二、提高綜合演練課程實戰(zhàn)化水平的對策

科學(xué)的實戰(zhàn)化訓(xùn)練方法和手段，是提高彈藥專業(yè)學(xué)員綜合演練課程實戰(zhàn)化水平的“倍增器”。創(chuàng)新和發(fā)展綜合演練課程實戰(zhàn)化訓(xùn)練方法和手段，對于優(yōu)化實戰(zhàn)化訓(xùn)練進程、提高實戰(zhàn)化訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義。

（一）準確把握實戰(zhàn)化訓(xùn)練內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計演練內(nèi)容

突出實戰(zhàn)化條件下彈藥裝備保障基本流程、基本方法、基本技能的演練，順暢協(xié)調(diào)實兵實裝演練流程，無縫對接部隊彈藥保障工作的實際。

1.著眼實戰(zhàn)謀設(shè)演練科目。戰(zhàn)時彈藥保障的核心問題是“供得上，打得響”?！肮┑蒙稀敝饕菑椝幥趧?wù)方面的問題，要求學(xué)員掌握野戰(zhàn)彈藥倉庫和陣地彈藥所的選址、區(qū)域劃分、堆積要求、警戒防衛(wèi)的方法，初步具備組織野戰(zhàn)彈藥倉庫和陣地彈藥所開設(shè)的組織指揮與管理能力；能夠根據(jù)作戰(zhàn)樣式、敵情、地形、任務(wù)、天氣等情況，合理確定彈藥保障力量和保障方法，完成彈藥保障任務(wù)。“打得響”主要是彈藥質(zhì)量方面的問題，要求學(xué)員掌握彈藥的陣地準備、維護保養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)測，掌握待射擊彈藥的使用、操作方法和射擊過程中可能遇到的故障及故障排除的方法；掌握射擊未爆彈野外炸毀處理等內(nèi)容。因此，在演練科目上就要圍繞彈藥專業(yè)特點，突出核心能力培養(yǎng)，謀設(shè)演練科目，使綜合演練真正成為學(xué)員任職前的“熱身”和“淬火”。

2.圍繞打仗營設(shè)實戰(zhàn)情景。逼真的戰(zhàn)場環(huán)境和與部隊現(xiàn)實相同或相近的彈藥裝備及配套保障設(shè)施是開展實戰(zhàn)化彈藥保障綜合演練的物質(zhì)載體。由于種種因素的制約，院校難以與部隊實際狀況相一致，軍種學(xué)歷教育院校演練綜合保障條件與實戰(zhàn)化要求還有較大差距，“不實”問題是影響演練效果、制約院校實踐性教學(xué)的瓶頸問題。要解決這個問題，一方面需要總部機關(guān)予以高度關(guān)注，在現(xiàn)役裝備的配套和保障設(shè)施設(shè)備的建設(shè)配備上，對院校予以適當政策傾斜，使院校的實踐教學(xué)裝備與部隊實際裝備相一致；另一方面考慮建設(shè)野戰(zhàn)彈藥庫、彈藥所和未爆彈炸毀場地，最大限度解決現(xiàn)階段實踐教學(xué)場地的問題，為學(xué)員搭好戰(zhàn)爭“舞臺”。

3.聚焦打贏構(gòu)設(shè)研究環(huán)節(jié)?！霸趯嵺`中學(xué)習(xí)”是院校綜合演練區(qū)別于部隊訓(xùn)練的重要特征，在綜合演練中要注重把部隊演訓(xùn)中彈藥保障急需與彌補教學(xué)“盲點”相結(jié)合，圍繞部隊作戰(zhàn)現(xiàn)實問題，如戰(zhàn)時彈藥保障裝備少、組織指揮難、防衛(wèi)手段少、補給任務(wù)重等問題，科學(xué)設(shè)置問題處置和隨機情況處置等研究環(huán)節(jié)，切實提升學(xué)員運用理論知識解決作戰(zhàn)問題的能力，使學(xué)員在研究問題、處理問題的過程中，真正學(xué)會“打贏”。

（二）嚴格遵守實戰(zhàn)化訓(xùn)練標準，嚴密組織按綱施訓(xùn)

綜合演練具有點多面廣、工作量大、持續(xù)時間長的特點，要切實提高綜合演練實戰(zhàn)化水平，必須嚴標準、嚴組訓(xùn)。

1.嚴密組織流程。合理規(guī)范的組織流程是保證綜合演練質(zhì)量效益的根本途徑。要突出學(xué)員在綜合演練中的主體地位，科學(xué)論證綜合演練的崗位設(shè)置，堅持教員當導(dǎo)演、學(xué)員唱主角，真正讓學(xué)員參與實戰(zhàn)化訓(xùn)練組織實施的全過程，真正以實踐促理解促運用促提高。要堅持實戰(zhàn)化編組下的學(xué)員崗位角色輪換訓(xùn)練，最大限度地擴大學(xué)員的受訓(xùn)面，提高角色匹配率，避免“走過場、當配角”。

2.嚴謹作業(yè)標準。從以往綜合演練情況來看，絕大部分學(xué)員能按照組織指揮流程遂行彈藥保障任務(wù)，但在具體執(zhí)行過程中，還存在重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，如在設(shè)置野戰(zhàn)彈藥庫、遂行未爆彈處理等任務(wù)中存在工作方法不嚴謹、標準不高、要求不嚴的現(xiàn)象。因此，要著眼實戰(zhàn)化綜合演練要求，進一步突出作業(yè)標準，強化學(xué)員按照實戰(zhàn)要求系統(tǒng)全面地完成各單項任務(wù)，減少重程序輕實作、重結(jié)果輕過程的“樣子活兒”。

3.嚴格規(guī)范養(yǎng)成。按照戰(zhàn)時部隊管理標準，做好綜合演練期間的行政管理和作風(fēng)紀律培養(yǎng)，從學(xué)員口令使用不準確、集合站隊不迅速、警戒哨位不隱蔽、裝備操作不規(guī)范、軍容軍紀不嚴整等小處入手，通過指揮規(guī)范和點滴培養(yǎng)等方法，從細節(jié)上培養(yǎng)學(xué)員的指揮員形象、氣質(zhì)和作風(fēng)，自覺養(yǎng)成規(guī)范、標準的指揮習(xí)慣，做到既練本領(lǐng)，又練作風(fēng)。

（三）深入貫徹實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求，創(chuàng)新考核評價機制

考核評價是反映綜合演練成效的重要指標，只有按照實戰(zhàn)化標準建立評估標準，才能把綜合演練實戰(zhàn)化引向深入。

1.緊貼實戰(zhàn)制訂考核標準。做好與綜合演練方案的銜接融合，科學(xué)制定各階段、各環(huán)節(jié)的成績評價標準，注重對學(xué)員理論知識和專業(yè)技能考核指標的量化，用數(shù)據(jù)、事實和結(jié)果對演練質(zhì)量進行綜合評估和論證。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段主要通過課后作業(yè)和理論考試，評價學(xué)員對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度；在專業(yè)分訓(xùn)階段主要通過考核方案擬制和想定作業(yè)情況，評價學(xué)員的作戰(zhàn)籌劃能力；在崗位合訓(xùn)階段主要通過考核指揮推演和對抗實踐，評價學(xué)員的戰(zhàn)斗指揮能力；在機動作戰(zhàn)階段主要通過考核組織裝備保障行動和特情處置，評價學(xué)員的協(xié)調(diào)組織能力。

2.突出特性改進考核方法?？己嗽u價方法應(yīng)突出客觀性、靈活性和可操作性。一是在演練中，通過適時誘導(dǎo)學(xué)員對各種情況的指揮與協(xié)調(diào)，對學(xué)員的組織指揮能力及時做出評判，著重指出存在的問題和解決辦法；二是在每日演練結(jié)束后，通過參與小結(jié)講評，著重分析學(xué)員的角色轉(zhuǎn)換能力、總結(jié)表達能力、獲取經(jīng)驗?zāi)芰?、解決問題能力和計劃安排工作能力；三是在整個演練結(jié)束后，通過學(xué)員自評、教員講評、專家點評的多維評定，找準問題，進一步鞏固演練成果。

3.注重過程完善考核手段。應(yīng)貫徹過程考核的理念，按照全員參考、全員達標的要求，采取定期集中考評與日常表現(xiàn)相結(jié)合的方式，突出對彈藥專業(yè)學(xué)員的法規(guī)意識、安全意識、責(zé)任意識的考核，以仗怎么打，演練就怎么考的原則，按照裝指結(jié)合的要求，有效利用信息化技術(shù)手段，科學(xué)實施、嚴密組織，注重智能、技能、體能和心理考評的有機統(tǒng)一。

（四）大力夯實實戰(zhàn)化訓(xùn)練基礎(chǔ)，抓好總結(jié)反思改進

復(fù)盤檢討和演練總結(jié)是綜合演練的重要環(huán)節(jié)，要倒逼教員梳理出教學(xué)內(nèi)容與作戰(zhàn)行動不相符的地方，深入思考實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容改革，把重心放在找問題、謀對策上，建立行之有效的改進機制，做到演一次進一步。

1.總結(jié)反思教學(xué)內(nèi)容。注重分析學(xué)員在基礎(chǔ)知識、軍政素質(zhì)、專業(yè)技能方面與部隊實戰(zhàn)化能力要求存在的差距，提出對人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程標準制定、教材更新等方面的意見建議，從人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計上向?qū)崙?zhàn)靠攏。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)假設(shè)出各種特情，研討作戰(zhàn)行動中可能產(chǎn)生的特情并理解處置特情的原則與要求。

2.總結(jié)反思組訓(xùn)模式。注重分析多要素、多單元、多層次集成訓(xùn)練，以及在角色設(shè)定編組、崗位轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的新問題，提出系統(tǒng)改進實踐教學(xué)的建議，探索實施生長干部任職培訓(xùn)和現(xiàn)職干部培訓(xùn)混合編組的實戰(zhàn)化綜合演練模式方法。以士兵學(xué)員的來源和青年學(xué)員的分配去向為背景，結(jié)合崗位工作實際開展組訓(xùn)模式的改革，使之更加貼近任職需求。

3.總結(jié)反思教員素質(zhì)。注重分析教員在實戰(zhàn)觀念、部隊實踐經(jīng)驗、組訓(xùn)能力等方面暴露出來的短板和不足，研究加強教員隊伍建設(shè)的對策措施，提升實戰(zhàn)化教學(xué)能力。以反思總結(jié)出的問題為牽引，進一步規(guī)劃參訓(xùn)教員的軍事職業(yè)素質(zhì)提升工作，通過有針對性的部隊代職、培訓(xùn)，補齊干部教員和文職教員實戰(zhàn)化認識不足的短板。

結(jié)語

推進彈藥專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，是增強彈藥保障人才培訓(xùn)效益，進而提高部隊打贏能力的重要途徑。彈藥專業(yè)人才是彈藥裝備保障工作的主體力量，其能力素質(zhì)直接關(guān)系到部隊戰(zhàn)斗力、保障力的生成與提高。彈藥專業(yè)人才的培養(yǎng)工作必須堅持以實戰(zhàn)化訓(xùn)練為指導(dǎo)，著力破解重點難點問題，緊貼實戰(zhàn)化需要，加大配套演練場等設(shè)備設(shè)施建設(shè)力度，創(chuàng)新實踐具有彈藥特色的教學(xué)方法和手段，提升教員實戰(zhàn)化教學(xué)能力和三個意識（打仗意識、憂患意識、危機意識），不斷促進教學(xué)訓(xùn)練又好又快發(fā)展。