獨立學院轉設后樹立新品牌的途徑探析

彭寧遠

廣東理工學院，廣東 肇慶 526100

獨立學院是指實施本科以上高等教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。全國首家獨立學院鄭州大學升達經貿管理學院（已轉設為鄭州升達經貿管理學院）于1993 年誕生。從1993 年到2020 年，獨立學院已經走過了27 年的歷程。獨立學院在高等教育大眾化的背景下誕生，成為大學擴招的主要力量，根據教育部2019 年的數據，全國有257所獨立學院。獨立學院自誕生以來就存在不少爭議，其中與本校的關系不清、教學質量和培養質量不高、學生就業能力有待提高等問題是爭議的焦點。獨立學院是一種特殊的高校舉辦形式，民辦高等教育剛剛起步，缺乏辦學和管理經驗，難以獨立舉辦高等學校，于是與公辦普通高等學校合作辦學，引入公辦學校的部分師資和管理經驗，以實現對民辦高等學校的扶持和幫助。經過二十幾年的發展，獨立學院轉設是其大趨勢。2020 年，教育部頒布了《關于加快推進獨立學院轉設工作的實施方案》，要求獨立學院年內制訂好轉設方案，盡快實現轉設。獨立學院轉設后，與公辦合作高校完全脫鉤，失去了公辦學校的光環，需要重新樹立學校的品牌。對于所有要轉設成為民辦高校的獨立學院來說，樹立新的品牌是其轉設后繼續發展的重要一環。

一、獨立學院轉設后樹立新品牌的必要性

獨立學院從法律意義上來說是具有獨立法人資格，獨立招生和運營的普通高等學校，但是在實踐過程中獨立學院并不完全獨立。獨立學院引入合作高校的部分師資，運營和管理過程也有合作高校的指導，教學質量由合作高校把關，具有一些不完全獨立的特征。獨立學院往往以X 大學Y 學院為名，將公辦高校的名稱放在最前面。這樣掛名的方式直接給予獨立學院較高的知名度，考生和家長正是由于知道X 大學進而才知道了X 大學的獨立學院。掛名的品牌雖然給予獨立學院較高的知名度，但是也導致獨立學院品牌不獨立、不完整的問題。獨立學院的品牌具有一定的寄生性，缺乏獨立性，一旦實現轉設與母體高校脫鉤，則必須自立門戶，樹立新的獨立品牌。但是新的品牌知名度往往不高，進而出現品牌缺乏影響力問題。寄生性的品牌雖然給予初創階段的獨立學院很多利好，但是確實給獨立學院帶來了一定的挑戰，因為獨立學院轉設后需要經歷一個把新的、影響力不大的品牌做出影響力的階段。這個階段對于所有要轉設成為民辦普通高校的獨立學院來說都是一個不小的挑戰。

品牌對于獨立學院來說是一個傳遞信息的重要載體。由于市場信息的不對稱，考生一般難以全面了解高校的信息，往往通過高校的品牌來進行選擇，用人單位也傾向于通過高校品牌來選擇畢業生。產品長期形成的優質名牌、著名商標等，也是生產者努力向消費者發出的市場信號。有影響力的品牌往往能夠帶來更多更優質的生源，吸引更多更優質的企業來招聘畢業生。重新樹立并發展獨立品牌是獨立學院轉設后必經的一個發展階段，這個階段也是獨立學院競爭力調整的階段，能夠在這個階段中迅速提升品牌影響力的獨立學院會迎來更好的發展，不能迅速提升品牌影響力的獨立學院則會逐步被冷落甚至被淘汰。筆者對獨立學院樹立新品牌的途徑進行探析，旨在為獨立學院轉設后能更好更快發展提供一定的參考。

二、獨立學院轉設后樹立新品牌面臨的挑戰

（一）新品牌需要承受由舊品牌帶來的負擔

目前，我國民辦高等教育仍處于初級階段，獨立學院作為民辦高等教育的重要組成部分，其發展水平仍然比較初級。獨立學院基本處于本科招生的末端，生源質量并不占優勢。在畢業生就業方面，部分單位的招聘要求也對獨立學院的畢業生有一定的歧視。目前獨立學院的畢業生主要面向中小企業和基層崗位，總的來說，他們在各行各業還缺乏卓越的成績。獨立學院的品牌寄生于公辦高校，雖然有知名度，但是獨立學院較短的辦學歷史決定了其辦學成果和為社會做出的實際貢獻較少，這樣的現實情況決定了其品牌影響力比較有限。

獨立學院品牌缺乏影響力的尷尬特征，給其樹立新的品牌帶來了不小的挑戰。獨立學院的社會認可度低。許多獨立學院轉設以后，學校簡介中會介紹其轉設信息，國家教育主管部門也會向社會公示其相關轉設信息，進而將舊品牌的低認可度延續到新的品牌上面，使得剛誕生的新品牌承受著舊品牌留下的負擔。獨立學院新品牌的成長環境先天不足，需要在后天的發展上勵精圖治，克服困難，提高水平。

（二）新品牌需要重新得到社會認可

獨立學院雖然在法律意義上是完全獨立的學校，但是在實際運營過程中，獨立學院并非完全獨立。母體學校對獨立學院的師資、管理、教學質量等方面提供支援和監督，在一定程度上對獨立學院的辦學質量承擔一定的責任，因此，獨立學院的品牌具有一定的可靠性。獨立學院轉設以后，不能再冠以母體高校的名稱，與母體高校的關系全部切斷，完全獨立辦學，失去了母體高校的支撐，需要獨立自主地打造新品牌，新品牌是否可靠也需要進行新的檢驗。因此，其新品牌需要重新得到社會的認可。

獨立學院轉設以后，在打造新品牌的過程中，辦學質量高的獨立學院能夠迅速提升新品牌的價值，辦學質量低的獨立學院其品牌價值不能凸顯，甚至變成不知名的高校，從而導致招生困難。對于轉為民辦高校的獨立學院來說，讓新品牌得到社會認可是存在一定困難的。冠名公辦高校品牌的失去是一種較大的損失，同時失去公辦高校的指導和支援，必須獨立面對辦學上遇到的困難。沒有了母體高校的金字招牌，意味著獨立學院與母體高校不再有業務指導和監督把關的關系，這必定會增加考生和家長的疑慮，給獨立學院的招生帶來一定的困難。總的來說，獨立學院轉設后會經歷一個冠名公辦高校的金字招牌失去且新的品牌尚未建立起來的尷尬的過渡階段。獨立學院如果能夠順利度過這個階段，建立起獨立的有影響力的品牌，則會大大促進其未來的發展；如果在這個階段發展不順利，獨立品牌的影響力無法得到有效提升，則會阻礙其未來的發展。對于獨立學院來說，這個過渡階段既是困難挑戰，也是發展機遇。如何樹立新的品牌并快速得到社會的認可是獨立學院在過渡階段的重要課題。

（三）同質化競爭阻礙新品牌的樹立

獨立學院的資金主要來自學費，沒有國家財政支持，辦學經費總量有限。獨立學院在專業設置上更傾向于低門檻、低成本、社會需求量較大的應用型專業。獨立學院開設的專業主要集中在文學、管理學、經濟學、工學、藝術學五大領域，以應用型、技術型、特色型專業為主，幾乎沒有基礎性學科（哲學、歷史學、物理學、化學、生物學等），也很少有醫學、天文學、地質學等辦學門檻較高的學科專業。同時，獨立學院由于師資力量有限，辦學時間較短，科研能力非常有限，因此通常以教學和應用研究為主，同時難以申請到國家級的科研項目。獨立學院的管理模式也非常類似，通常采用董事會領導下的校長負責制，具有濃厚的企業運營式的管理特色。其培養模式也非常趨同，主要是課程學習+職業證書+企業實習+畢業論文的模式；畢業生主要是到中小型企業和基礎性崗位就業。總之，獨立學院在專業設置、研究水平、人才類型和培養模式、管理機制、招生對象、就業單位和就業崗位等方面均存在很大的相似性。這樣的相似性使得獨立學院缺乏辦學特色，考生不論選擇哪所獨立學院，最后收到的培養效果都很類似，因為獨立學院之間存在同質化競爭。

與此同時，大部分省份的獨立學院與公辦二本高校在同一批次錄取。大多數無碩士點的公辦二本高校，同樣因資金和師資非常有限而選擇開設經濟管理、工學和藝術這類低門檻、社會需求量大的學科專業，在學生培養上同樣以應用型為主，這類公辦二本高校和獨立學院也存在一定的相似性，于是二者會產生同質化競爭。品牌是一個名稱、名詞、符號或者設計，或者是它們的組合，它能夠有助于識別某個銷售者或某個銷售者的產品或勞務，并使之同競爭對手的產品和勞務區別開來。相似的辦學模式和類型難以使獨立學院的個性凸顯出來。獨立學院與無碩士點的公辦二本高校之間的同質化競爭以及獨立學院之間的同質化競爭都阻礙了獨立學院新品牌的樹立。

三、獨立學院轉設后樹立新品牌的途徑

獨立學院轉設后，其新品牌要承受由舊品牌帶來的負擔，需要重新獲得社會的認可，也需要面對同質化競爭的挑戰。對于獨立學院來說，樹立新品牌、擴大新品牌的影響力是實現其長期穩定發展的基礎。為了應對轉設后樹立新品牌所面臨的三大挑戰，應該以提高科研水平，提高人才培養的前沿性、精細度以及加強師資隊伍建設為途徑增強學校的辦學實力，提高其社會認可度，以制訂新的發展規劃和改革方案為途徑重新獲得社會的認可，以突出辦學特色為途徑解決同類院校競爭同質化的問題。

（一）繼續提高科研水平

獨立學院社會認可度相對較低的主要原因之一是獨立學院的科研水平相對較低。目前獨立學院主要以教學為主，其科學研究水平還需大幅度提高。獨立學院設立之初由于受種種條件的限制，難以開展科學研究，但是經過二十幾年的發展，已經有一定的能力踏入應用研究領域。獨立學院的本科生在校期間主要經過課程學習、企業實習和畢業論文寫作環節，很難接觸到科研項目和科研訓練，難以掌握學科和行業發展的前沿。學生學習的教材知識，往往是成熟的陳舊知識，很難跟上時代的發展步伐。缺乏前沿知識導致學生難以適應前沿工作崗位，就業競爭力有限。獨立學院轉設后應當繼續提高科研水平，走應用研究路線，與行業企業充分合作，增加學生接觸科研項目和前沿知識的機會，以提高人才培養質量。獨立學院與企業合作開展應用研究，不僅能夠提高人才培養質量，同時也能擴大學校在行業中的影響力。獨立學院的科研成果直接服務于企業，可以幫助企業成長，也可以使學校能夠更深入地了解企業的需求，及時調整人才培養方案，以適應不斷變化的行業發展需求。同時，校企合作可以直接增加畢業生的就業機會，為畢業生就業帶來方便。獨立學院可以在與企業合作的應用研究項目中推廣學校的品牌，以科研成果提升學校的品牌影響力。

（二）提高人才培養的前沿性和精細度

獨立學院轉設以后，需要提高人才培養的前沿性和精細度，提高人才培養水平。首先，在課程設置方面，需要在達到教育部相關標準的基礎上，對行業進行進一步的細分，打造特色方向課程。如金融行業，不能再用傳統眼光將金融行業限制在信貸、保險等傳統業務上，應該關注人工智能、互聯網和大數據在金融領域中的應用，打造智能金融和互聯網金融方面的前沿課程，組織學生到金融企業實地參觀考察，與在職人員溝通，讓學生掌握特色知識和技能。同時拓寬教學范圍，不僅僅將教學范圍限定在教材上，可以設置文獻閱讀課程，引導學生閱讀前沿文獻，撰寫閱讀文獻的心得，既學習教材上的成熟知識，同時也緊跟行業的最新發展步伐。

按照學生的需求對學生進行分類培養是提高人才培養精細度的有效措施。獨立學院可根據學生在升學、就業、出國等方面的意愿，將學生分為不同的班級類型進行個性化培養。將有升學意愿的學生分為一類，開設升學方面的特別課程，強化對升學考試科目的教學，提高他們升學的競爭力。將有就業意愿的學生集中在一起，了解他們的就業需求，開展就業崗位調查，及時向該類學生傳達就業信息和市場動向，幫助他們尋找實習崗位，不斷提升就業競爭力。對于有出國意愿的學生，應當加強外語方面的教學，擬訂出國留學規劃和開設相關國家文化與歷史方面的課程。對學生進行分類培養、盡量滿足學生的個性化需求、提升學生的滿意度是獨立學院樹立新品牌的重要途徑。

（三）加強師資隊伍建設

名師是學校的一塊金字招牌，是教學質量的保證。教師是教育教學活動的核心，師資隊伍對于任何學校來說都非常重要。獨立學院轉設后，仍然處于本科教育的中低端，在若干年內都難以開展研究生教育，其辦學層次還不能實現質的飛躍，其科研平臺和資金仍然有限，很難吸引名師名家前來執教。獨立學院轉設后一味追求名師，與公辦高校爭奪高端人才顯然很不現實，應該開辟一條符合民辦院校實際情況的特色師資隊伍建設道路。獨立學院轉設后，可以依托舉辦企業的行業背景，選聘具有一定影響力的行業從業人員作為學校的特聘教授、客座教授。行業從業人員熟悉行業情況，可以有效指導應用型人才的培養。行業從業人員執教也可以使得轉設后的獨立學院在師資上與公辦高校形成差異：公辦高校走學術研究路線，獨立學院轉設后直接對接行業前沿，走應用技術和應用研究路線，形成自己的特色。同時，具有一定影響力的行業從業人員本身也是行業實力的象征，可以幫助學校樹立新品牌。

獨立學院轉設后還需加強師德師風建設。部分高校教師近年出現嚴重違背職業道德的問題，比如華南某高校出現了篡改考試分數、廣州某獨立學院發生教師強奸女學生等影響惡劣的事件。獨立學院應當以此為戒，加強師德師風建設，嚴懲不道德的教師，凈化校園環境；不斷增強教師的責任感、使命感、道德感；對于敬業奉獻、關懷學生的優秀教師要及時予以表彰，樹立教師道德模范，形成全體教師向模范教師學習的良好道德氛圍。

（四）制訂新的發展規劃和改革方案

獨立學院轉設后，不再冠名公辦母體高校的品牌，與母體高校的聯系幾乎切斷，沒有了母體高校的指導和管理。獨立學院轉設成為民辦普通高校后，是否能夠獨立保證辦學質量需要重新進行檢驗。為了能夠在脫離母體高校后重新獲得社會的認可，獨立學院制訂新的發展規劃和改革方案就十分必要。獨立學院轉設成為民辦普通高等學校后，學校的發展進入了新的階段，新的發展規劃和改革方案包含學校在新的發展階段的目標、思路和方法。在沒有母體高校指導的情況下，獨立學院制訂的新的發展規劃和改革方案能夠體現獨立學院領導班子的思維水平以及他們對教育與市場變化的認識水平，這種水平是其具有獨立辦學并保證質量的能力的重要標志。制訂新的發展規劃和改革方案只是重新獲得社會認可的第一步，方案的執行和執行效果的顯現還需要較長的時間。

（五）突出辦學特色

獨立學院轉設后應該突出辦學特色，與同層次院校展開錯位競爭而不是同質化競爭。獨立學院與獨立學院、獨立學院與部分公辦二本高校之間存在一定的相似性，同質化競爭對于任何一方都沒有好處。獨立學院在轉設后需要突出辦學特色，降低與同層次院校的相似性。獨立學院與同層次高校的專業設置主要集中在經濟學、管理學、工學、文學、藝術學幾大學科，專業集中度較高的原因是民辦高等教育剛剛起步，辦學條件不成熟，只能從低門檻、應用型、社會需求量較大的學科專業入手，因此其學科專業集中于以上五大學科是辦學之初迫于無奈的表現。但是經過多年的發展，獨立學院的辦學實力有所增強，繼續開設傳統的學科專業已經不能突出辦學特色，需要對學科專業設置進行調整。

目前獨立學院在學科專業設置上大多具有綜合性的特征，但是綜合度并不高，即低門檻的應用型專業幾乎都有所涉及，基礎性和高門檻的學科專業幾乎沒有。獨立學院轉設后要突出辦學特色，需要在保持原有綜合性的基礎上，突出一兩個行業的學科專業實力，增強學校的行業背景，建設成為以某個行業為特色的小綜合性院校。舉辦獨立學院的企業，除了教育行業，對其他行業多少有所涉及，獨立學院可以依靠舉辦企業，發展舉辦企業所涉及行業相對應的學科專業。比如，舉辦企業如果涉及房地產行業則該企業舉辦的獨立學院可以大力發展土木、建筑、設計方面的學科專業。再比如，舉辦企業如果涉及金融業，則該企業舉辦的獨立學院可以重點發展經濟、金融、貿易方面的學科專業。由于舉辦獨立學院的企業行業背景具有差異性，因此獨立學院依靠舉辦企業的行業背景重點發展該行業對應的學科專業。這樣不僅可以突出獨立學院的行業特色，幫助其樹立新品牌，也可以實現與其他同類院校的錯位競爭。

獨立學院轉設后不僅可以在行業上突出特色，也可以開設特色課程，如勞動教育、創業教育、美德教育、社會實踐等，增強學生的綜合素質，還可以開設輔修專業，拓寬學生的知識面，增強學生知識能力的復合性。教育只有一個宗旨，那就是向學生展現生活的所有層面。中小學教育非常強調文化知識的學習，但是文化知識只是生活的一個方面，大學教育不僅要給學生傳授專業知識，還要教會他們如何健康地生活。獨立學院轉為民辦高校以后，可以在人生觀教育、財富觀教育、職業觀教育、家庭觀教育、挫折觀教育等方面對學生進行全方位的教育，向他們展現生活的所有層面，使學生不僅掌握專業知識，也能夠健康地生活。