區(qū)域農(nóng)民教育培訓(xùn)共享信息化平臺(tái)建設(shè)研究
——以湖州市為例

高靖

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，浙江湖州 313000）

鄉(xiāng)村建設(shè)是浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重要組成部分，數(shù)字化改革將加速推進(jìn)鄉(xiāng)村建設(shè)邁向數(shù)字時(shí)代部分，技術(shù)嵌入賦予鄉(xiāng)村建設(shè)主體一定的行動(dòng)能力[1-2]。在此基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)村人才振興也插上信息化的翅膀快速發(fā)展起來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”的模式也由此孕育而生，該模式不是簡(jiǎn)單地融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更是對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的整體升級(jí)和改革創(chuàng)新，有效促進(jìn)了農(nóng)民培育工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)[3-4]。信息化平臺(tái)則為“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”模式提供了有力支撐，能夠利用農(nóng)民碎片化時(shí)間，提升農(nóng)民的學(xué)習(xí)效率，打破知識(shí)傳播的時(shí)間、空間壁壘，充分發(fā)揮其在提升農(nóng)技推廣服務(wù)效能、增強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)效果、推動(dòng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面的積極作用[5-6]。本文以建設(shè)湖州市區(qū)域農(nóng)民教育培訓(xùn)共享信息化平臺(tái)為例，提出了平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo)，構(gòu)建了平臺(tái)建設(shè)的總體框架，詳細(xì)闡述了平臺(tái)建設(shè)的具體方案，為區(qū)域農(nóng)民教育培訓(xùn)共享信息化平臺(tái)的建設(shè)提供一個(gè)樣本參考，助推區(qū)域教育培訓(xùn)資源共享。

1 區(qū)域農(nóng)民教育培訓(xùn)共享信息化平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要

2021年中央1號(hào)文件確定把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村各方面振興。建設(shè)區(qū)域農(nóng)民培訓(xùn)線上教育資源平臺(tái)，助推農(nóng)民培訓(xùn)邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”的共享信息化模式，加速鄉(xiāng)村人才振興。借助“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”共享信息化平臺(tái)，為本地農(nóng)民學(xué)員提供自己產(chǎn)業(yè)所需的農(nóng)業(yè)知識(shí)與培訓(xùn)資源[7]。

1.2 浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的需要

2021年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見(jiàn)》，賦予浙江新的使命。7月19日，《浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)實(shí)施方案》公布，其中第二大條中的第2小條“大力建設(shè)全球數(shù)字變革高地”明確要豐富在線教育方式，第五大條“拓寬先富帶后富先富幫后富有效路徑，推進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展先行示范”中的第29小條“大力實(shí)施強(qiáng)村惠民行動(dòng)”、第30小條“創(chuàng)新實(shí)施先富帶后富‘三同步’行動(dòng)”都賦予鄉(xiāng)村建設(shè)新的使命。借此契機(jī)，區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”共享信息化平臺(tái)的構(gòu)建將推動(dòng)農(nóng)民培訓(xùn)邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化模式，助力鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村的整體發(fā)展，為浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)貢獻(xiàn)一份力量[8]。

1.3 農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化改革的必然要求

傳統(tǒng)的農(nóng)民教育培訓(xùn)一般都在線下開(kāi)展，近年來(lái)逐漸采用線上自主學(xué)習(xí)+線下理論與實(shí)踐考察相融合的方式，這樣的培訓(xùn)方式局限于培訓(xùn)班期間的學(xué)習(xí)與提升。區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”共享信息化平臺(tái)的建設(shè)可以擺脫培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)的限制，同時(shí)可以輻射區(qū)域農(nóng)民，從而由短期培訓(xùn)逐漸演變成長(zhǎng)期培育。區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”共享信息化平臺(tái)的建設(shè)是農(nóng)民培訓(xùn)發(fā)展的必然要求，針對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)類型與實(shí)際問(wèn)題，給農(nóng)民提供一個(gè)真正有幫助的線上資源平臺(tái)。

2 共享信息化平臺(tái)建設(shè)的總體目標(biāo)

2.1 加強(qiáng)浙農(nóng)云信息化平臺(tái)在線課堂建設(shè)

借助湖州農(nóng)民學(xué)院（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）舉辦的各類市級(jí)培訓(xùn)班，同時(shí)征集高校相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建浙農(nóng)云田間在線課堂課程庫(kù)，每年累計(jì)50～100學(xué)時(shí)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享，輻射各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與民營(yíng)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，培訓(xùn)期間讓學(xué)員借助浙農(nóng)云App在線學(xué)習(xí)專題課程。

2.2 打造湖州農(nóng)民學(xué)院線上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

整體升級(jí)改造公眾號(hào)或增設(shè)小程序，以期滿足湖州區(qū)域農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)需求。建設(shè)目標(biāo)包括微課系列、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列、農(nóng)業(yè)政策匯編、教育培訓(xùn)資訊、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊5個(gè)模塊，結(jié)合定期與不定期的推送，打造區(qū)域農(nóng)民培訓(xùn)線上教育資源的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

2.3 整合區(qū)域線上學(xué)習(xí)資源

整合湖州市三縣農(nóng)民學(xué)院分院、市直分院與12個(gè)直屬教學(xué)點(diǎn)的在線學(xué)習(xí)資源，依托湖州農(nóng)民學(xué)院官方網(wǎng)站，增設(shè)在線學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)模塊作為線上資源平臺(tái)的良好補(bǔ)充，可以實(shí)現(xiàn)全市區(qū)域內(nèi)農(nóng)民教育學(xué)習(xí)資源的共享，更好地滿足農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

3 共享信息化平臺(tái)建設(shè)的總體建設(shè)框架

區(qū)域農(nóng)民教育培訓(xùn)共享信息化平臺(tái)的建設(shè)分為浙農(nóng)云信息化平臺(tái)在線課堂、湖州農(nóng)民學(xué)院線上資源平臺(tái)、區(qū)域線上學(xué)習(xí)資源等3個(gè)部分，總體建設(shè)框架如圖1所示。

4 共享信息化平臺(tái)建設(shè)的具體方案

4.1 浙農(nóng)云信息化平臺(tái)在線課堂

4.1.1 構(gòu)建田間在線課堂課程庫(kù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享。根據(jù)浙江省農(nóng)業(yè)廳要求，培訓(xùn)班必須開(kāi)設(shè)線上學(xué)習(xí)課程，培訓(xùn)班學(xué)員通過(guò)浙農(nóng)云App加入班級(jí)線上學(xué)習(xí)課程。線上課程由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在田間在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)付費(fèi)挑選，或者免費(fèi)挑選本機(jī)構(gòu)上傳課程。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)頁(yè)面如圖2所示。

湖州農(nóng)民學(xué)院作為市級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)全市的農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)。依托所開(kāi)設(shè)的市級(jí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的同時(shí)錄制課程。同時(shí)，依托湖州農(nóng)民學(xué)院與湖州職業(yè)學(xué)院合署辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向高校征集相關(guān)專業(yè)的視頻課程。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)類型、層次分類匯總，每年累計(jì)50～100學(xué)時(shí)。因此，每年錄制的課程作為湖州農(nóng)民學(xué)院田間課堂在線課程庫(kù)，一方面作為同類型培訓(xùn)的在線資源，方便學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)；另一方面輻射各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與民營(yíng)機(jī)構(gòu)，便于在開(kāi)設(shè)類似培訓(xùn)時(shí)挑選課程，實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享。

4.1.2 加強(qiáng)浙農(nóng)云App的推廣使用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域普及。浙農(nóng)云App是一款面向農(nóng)民朋友，聚集了各類農(nóng)業(yè)優(yōu)秀科技教育資源，提供在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、服務(wù)對(duì)接、農(nóng)技推廣等農(nóng)業(yè)綜合性服務(wù)的App。未來(lái)鄉(xiāng)村的面貌一定是美麗鄉(xiāng)村與數(shù)字鄉(xiāng)村的升級(jí)版，數(shù)字轉(zhuǎn)型是一種必然趨勢(shì)。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民教育培訓(xùn)”模式是一次十分必要的改革與調(diào)整，也是為了適應(yīng)未來(lái)數(shù)字化乃至智慧化的發(fā)展要求。針對(duì)目前農(nóng)民學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，每次培訓(xùn)班可專設(shè)2個(gè)課時(shí)的App教學(xué)課程，掌握浙農(nóng)云App相關(guān)學(xué)習(xí)功能，力爭(zhēng)2年內(nèi)App學(xué)員使用普及率達(dá)到90%以上。

4.2 搭建湖州農(nóng)民學(xué)院線上資源平臺(tái)

4.2.1 湖州農(nóng)民學(xué)院線上資源平臺(tái)框架。鄉(xiāng)村振興需要多維的技術(shù)支持。2019年中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，強(qiáng)調(diào)“要著力彌合城鄉(xiāng)‘?dāng)?shù)字鴻溝’，構(gòu)建鄉(xiāng)村數(shù)字治理新體系，推進(jìn)鄉(xiāng)村治理能力現(xiàn)代化”[9-10]。因此，新時(shí)代中國(guó)鄉(xiāng)村的全面振興，需要科學(xué)技術(shù)在鄉(xiāng)村場(chǎng)景中的合理運(yùn)用，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)。

資源平臺(tái)的建設(shè)是數(shù)字鄉(xiāng)村人才培育的重大實(shí)踐。平臺(tái)依托微信公眾號(hào)或者小程序，總體搭建框架包括微課系列、創(chuàng)業(yè)案例專輯、農(nóng)業(yè)政策匯編、教育培訓(xùn)資訊、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊等5個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)區(qū)域共享，進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)民學(xué)院的知名度與影響力。

4.2.2 湖州農(nóng)民學(xué)院線上資源平臺(tái)具體模塊建設(shè)。一是微課系列模塊。按照湖州市主導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分類與匯總，具體包含水果種植、蔬菜種植、農(nóng)作物生產(chǎn)、畜牧獸醫(yī)技術(shù)、林業(yè)技術(shù)、園藝技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)等產(chǎn)業(yè)，目前已有不同系列100余節(jié)微課。接下來(lái)，將進(jìn)一步針對(duì)現(xiàn)階段湖州市各區(qū) （縣）熱點(diǎn)農(nóng)業(yè)類型，分季節(jié)、分空間、分品種，按全周期管理每年制作10～20節(jié)課程，短而精，適合農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列模塊。該模塊分為創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)案例。宣傳報(bào)道農(nóng)民學(xué)院認(rèn)定的農(nóng)民大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地及省、市、校三級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，采用“文字+圖片+微視頻”方式，擴(kuò)大傳播面。利用創(chuàng)業(yè)案例指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中認(rèn)知市場(chǎng)、分析市場(chǎng)、定位創(chuàng)業(yè)，同時(shí)幫助創(chuàng)業(yè)者掌握產(chǎn)品市場(chǎng)行情和周期規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能和管理知識(shí)。目前，創(chuàng)業(yè)案例已出版三輯，每輯10個(gè)案例，對(duì)在讀農(nóng)民大學(xué)生具有非常好的借鑒意義。計(jì)劃以“文字+圖片+微視頻”的形式，每年出版1輯，用于學(xué)習(xí)與推廣。三是農(nóng)業(yè)政策匯編模塊。匯編最新的農(nóng)業(yè)政策文件，解讀每年中央一號(hào)文件關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題的指示。在浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)背景下，解讀《浙江省高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)實(shí)施方案》《鄉(xiāng)村振興法》等熱點(diǎn)文件，模塊采用“精簡(jiǎn)文字+視頻解讀”方式，重點(diǎn)突顯農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、省政府、湖州市對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)方向與扶持政策，更好更及時(shí)地為農(nóng)民提供政策方面的支持。四是教育培訓(xùn)資訊模塊。及時(shí)發(fā)布“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)等招生及報(bào)名信息，幫助有需求的農(nóng)民及時(shí)獲取信息。提前發(fā)布農(nóng)民學(xué)院組織的培訓(xùn)班信息，擴(kuò)大宣傳面，開(kāi)通預(yù)報(bào)名通道，增加生源，讓更多有培訓(xùn)需求的農(nóng)民朋友能夠及時(shí)獲取培訓(xùn)信息。五是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊模塊。聯(lián)合浙江大學(xué)南太湖農(nóng)技推廣中心，共同推出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快訊，針對(duì)不同時(shí)節(jié)的不同農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，不定期推出相關(guān)的生產(chǎn)、病蟲害、氣候等方面問(wèn)題的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，以簡(jiǎn)短快訊的形式展現(xiàn)，幫助農(nóng)民快速接收有效信息。

4.3 整合區(qū)域線上學(xué)習(xí)資源

4.3.1 統(tǒng)籌全市農(nóng)民學(xué)院線上資源。湖州農(nóng)民學(xué)院下設(shè)市直分院、三縣分院，依托湖州農(nóng)民學(xué)院官方網(wǎng)站，增設(shè)在線學(xué)習(xí)模塊。統(tǒng)籌全市農(nóng)民學(xué)院線上學(xué)習(xí)資源，分產(chǎn)業(yè)、分層次、分階段建立農(nóng)民教育培訓(xùn)線上資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)全市區(qū)域內(nèi)資源共享，打通農(nóng)民學(xué)習(xí)的新渠道。

4.3.2 規(guī)整教學(xué)點(diǎn)教學(xué)資源。針對(duì)招收“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”或承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)的直屬教學(xué)點(diǎn)，分專業(yè)、分產(chǎn)業(yè)規(guī)整現(xiàn)有在線教學(xué)資源。教學(xué)資源嵌入湖州農(nóng)民學(xué)院線上資源平臺(tái)、湖州農(nóng)民學(xué)院官網(wǎng)在線學(xué)習(xí)模塊，輻射區(qū)域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)，為本地農(nóng)民提供更全面、更翔實(shí)的教育資源與農(nóng)業(yè)信息，助力農(nóng)民培育提質(zhì)增效。