基于VBSE 平臺的創新創業人才培養模式研究

陳慶盛

（廣州華立學院，廣州 511325）

虛擬商業社會環境（簡稱VBSE）綜合實踐教學平臺是新一代的產業經濟形態，構建集市場環境、商務環境、政務環境和公共服務環境為一體的虛擬商業社會環境。旨在打造復合型、應用型人才培養模式，通過以“理論知識”“職業素養”與“動手技能”的有機結合，從現實崗位工作內容、業務單據和管理流程，將經營模擬與現實工作接軌，進行業務運作和仿真經營。VBSE 綜合實踐教學平臺也是“雙創賽教一體化解決方案”的載體，該平臺的功能與廣州華立學院從雙創基礎教學、仿真訓練和專業賽事到真實的創業實踐體系有較高的協同性，對廣州華立學院真實化創新創業實踐活動體系的建設具有平臺性質的支撐作用。

一、創新創業人才培養運營模式

（一）建立良好的創業平臺

為服務好大學生創新創業各項工作，首先要建立管理機構，建立創新創業園工作委員會，設主任一名及副主任三名，由學院領導指派，其他成員由創業園、院校相關負責人等組成，定期開展工作委員會會議，更好協調各二級學院開展創業工作。在學院領導下成立學院創新創業園執行機構，負責扶持及孵化學生創業，精練簡政干事，設總經理一名，副總經理一名，策劃總監一名，下暫設辦公室（兼顧對外聯絡）、電商培訓部和創業培訓部，除了配備必要人員外，其他人員的工作暫可兼顧，以后視發展需要增設部門及人員。

其次要成立創新創業園專家委員會，專家委員會中部分聘請校外在行業知名度較高，經驗豐富的專業人士擔任，部分聘請校內具有高級職稱對應專業和有過相關經歷的教師擔任。專家委員會有一名主任，一名副主任和若干位委員，三個月或半年召開一次會議。對校外專家成員采取一對一服務，配一名講師職稱以上的老師擔任助理，負責專家的業務往來，另配一名實習學生擔任秘書，負責食宿、車輛安排等生活服務。建立創業導師團隊，成員主要為校外成功的企業家、校內經常指導學生參加創業競賽與經管類、網絡類及會計類的老師和創業成功的優秀校友。

最后要建立電商學院、創業學院和創業辦公室。電商學院和創業學院的主要業務是電商和創業課程教學及參與指導創業。創業辦的主要業務是發動學生組隊參與創業活動和競賽及協調解決創業團隊在創業過程中遇到的問題。電商學院、創業學院和創業辦分別對接創業園電商培訓、創業培訓部和辦公室。成立創新創業園創客服務中心，協調、整合園及社會的創新創業資源，打造服務大學生創客的實踐平臺，實現學生自我管理、自我服務和自我教育的宗旨。

（二）提供和篩選創新創業項目

學院將會根據社會和市場情況，提供一些有創新、好創業和易創業的項目。根據市場情況、投資要求和項目發展前景，將有創新、好創業和易創業的項目篩選如下：信息技術、小餐館、文體用品、服裝服飾、電子商務、對外貿易、文體活動、物流、動漫、文化創意和商務策劃等。重點扶持有科技創新含量的項目及市場潛力和競爭力很強的，而且在商業模式上有特性和新意的項目。創業園提供創業辦公場所和經營場所，并鼓勵、支持和引導學生建立創業團隊，開展創業活動。

（三）營造良好的創業環境

將跟政府有關的組織與社會機構交接，為學生提供一個良好的創業環境。結合創業園的資源，將會為創業團隊提供風險保障。為了確保成功運營創業項目，將對學生創業的運營過程進行監控、評價、指導和糾偏。將根據創業園資源并結合社會的影響力為學生提供良好的創業輿論環境，產生良好的社會互動影響，營造良好的創業文化氛圍。在創業園開始建園時，通過各大媒體對外全面宣傳創業園項目，以營造社會知名度和認可度。通過院校電視臺、院校官網、院校微信公眾號、有知名度的學生媒體運營平臺、宣傳海報和展板等方式公開向學生宣傳。籌建創業園網站，及時將創業園工作動態、學生創業活動信息傳播。將本項目成果積極向上級部門進行宣傳、介紹和推廣，以獲得權威雜志、報刊的報道宣傳。

創業基地分為大學生創業體驗區、大學生創業孵化區、大學生創業培訓區和大學生公共服務區。大學生創業者可以免費享受場地、辦公設備和通訊網絡等設施，以及創業培訓、創業能力測評、創業指導、政策咨詢、項目策劃、創業融資及創業信息等服務。為大學生制定一個良好的、長期的和系統的創業、就業機制，廣泛的創業、就業培訓機制。將對接電商學院、創業學院和創業辦，設立廣泛的創業培訓課程，為工商企業管理、市場營銷等專業學生開設創業基礎等電商和創業類必修課課程，其他專業學生開設選修課，微信營銷可開設為選修課。邀請有關專家和導師舉辦若干創業、就業培訓或講座。同時，共同邀請一些有名的企業家來開展創業夢想系列講座。開展各種各樣的創業競賽或有關創業的評選活動，表現優秀的可以入駐創業園，并且為了增強學生創業意識，創業園會對他們重點培養。創業園每吸納一個創業者入駐，無論是創業園還是院校都會對其進行一定的宣傳和報道；創業園對院校挑選和推薦的優秀創業團隊或者創業項目會優先考慮其入駐創業園。

（四）建立創業導師制度

建立創業導師制度，有計劃、有步驟地實施全方位創新創業人才培養。制定大學生創業導師制度，對大學生的創業工作進行跟蹤指導。組織挑選出一批具有強烈社會責任感的企業家和專業人士做大學生創業的指導老師。指導老師對所有學生進行不定期培訓，幫助學生修改完成創業策劃書，制定計劃、目標；定期根據自己了解到的情況或創業園提供的數據對其學員進行指導、糾偏。

二、VBSE 綜合實踐教學平臺的主要特色

（1）廣州華立學院投資建設的VBSE 綜合實踐教學平臺，一直扮演著廣東民辦高等教育探路者的角色，在創新創業教育改革中一直走在時代前列。以思想品德高尚、基礎理論扎實、實踐能力較強和國際視野寬廣的高素質應用型人才為培養目標，秉承真實化創新創業實踐特色，認真研究信息化背景下的雙創實踐活動，建設創新創業的信息化平臺，探索在信息化平臺上有機整合創業基礎教育、創新創業類競賽和創新項目孵化等活動，引導民辦應用型本科高校教學思想、教學方法改革，是廣州華立學院作為廣東第一家獨立民辦高校義不容辭的使命。

（2）創業基礎、創業實踐是廣州華立學院經濟類專業的必修課，創業基礎課主要以學生學習在線視頻為主，學生可以從中了解創業的基礎知識和基本理論。廣州華立學院一直有舉辦高層次校內創業大賽的強烈需求，舉辦高層次的大賽既可增強營造校園的創新創業文化氛圍，也可促進創新創業教育質量的提高，還可產生大量的具有創新意義的創業項目，甚至可對個別優秀的項目進行引導孵化。目前廣州華立學院需要創新創業教育的信息平臺進行支撐，有一個集中的平臺發布信息、師生交流、市場調研和競賽方案評比，可以顯著提升校內競賽在師生中的影響面，也可以提升競賽活動的管理效率?，F有的創業基礎課程產生了大量的創業項目，然而教學成果卻難以有效積累，所以急需一個可沉淀項目和積累教學成果的信息平臺。

（3）如果能通過本項目建立起校園內的雙創信息化平臺，那么廣州華立學院的創業基礎課程將在整體上呈現模塊化、項目化，也可通過深度地小組討論、案例分析、角色扮演和頭腦風暴等多種形式的參與式教學來提升學生參與創新創業的興趣，在教學過程中產生的各種創意、項目等教學成果可以在平臺上沉淀積累下來，還可以在平臺上組織專業賽事，讓學生能夠在指導老師的指引下不斷完善創新創業的方案，通過賽事進一步完善和強化學生的創新創業意愿，優秀的項目可以引導至大學集團有限公司已有的平臺“廣州科技園企業孵化器有限公司”孵化，從而實現雙創信息化平臺與校內創新創業課程、實踐資源有效利用的無縫對接，從而使創新創業實踐活動在真實化、體系化上邁向一個新的臺階。

三、獨立學院創新創業人才培養模式存在問題

雖然學院創新創業的工作做得不錯，但是，有些問題還需要認真對待。創新創業人才培養模式需要改革，培養教學體系也需要完善，創業工作人員思想不夠統一，院校在創業園的兼職人員難以兼顧兩邊工作，有時出現工作脫節，有推諉、扯皮現象；電商團創業隊管理比較松散，有實際性進展的團隊不多，農業電商項目未正式實施；對學生創業團隊的監管體系還不夠完善，對創業團隊的動態管理還不夠有效；對創業工作制度化和規范化管理還不夠，尤其在財務管理方面比較欠缺；對院校的主動協調、溝通工作做得還不夠，有待進一步提高。

四、創新創業人才培養模式的改革方法、培養教學體系

（1）通過引入創新創業信息平臺，將平臺與雙創教育融合為真實化的創新創業實踐活動，引導雙創教育向縱深發展，培養和提高學生真實創新創業的能力，促進高校學生創新創業的全面發展。運用創新創業平臺，進一步改進創新創業教育教學方法。把校內、外實驗實訓基地建設成為應用型人才培養的搖籃，建設工位足夠、功能完備、技術先進和能滿足專業實習實訓需要的實踐教學條件。根據專業特點，按照“理實一體”的原則，積極探索教學型實訓基地的建設模式，建成真實、仿真的專業實驗室；按照“共建、共享和共贏”的原則，創新校企共建生產性實訓基地的建設模式；進一步拓展知名企業作為校外實習基地，設置專門培養學生創新創業能力的教學模塊，強化實踐教學活動，提高學生的創新創業能力。

（2）進一步完善真實化創新創業實踐活動體系。優化課程體系。如以創業學課程改革為突破口，開展“3—4—3”制教學改革模式，即理論教學占考試成績的30%，完成創新創業項目占40%，創建微店30%。形成專業基礎、管理實操、領導藝術和戰略拓展四個層次課程體系。

從雙創基礎教學、仿真訓練和專業賽事到真實的創業實踐，形成相互關聯相互促進的整體，真正使學生做到創新創業認知、興趣、創意產生、雙創項目形成及創業行動等活動的順利升級。進一步形成體系化的民辦本科應用型實踐教學大綱，具體包含如下內容：創業、創業精神與人生發展；知識經濟發展與創業；創業與職業生涯發展；創業者與創業團隊建設；創業機會評估與創業風險識別；商業模式開發；創業資源管理；撰寫與展示創業計劃；創業融資。

（3）創新真實化創新創業教育人才培養模式，進一步探索民辦本科應用型人才培養的實踐活動規律，加以凝練、一般化和標準化，為民辦本科應用型院校樹立可資借鑒的榜樣。利用新道科技股份有限公司VBSE 綜合實踐教學平臺，有利于學生創業團隊溝通、管理和發展，進一步提高了學校大學生創業團隊的團隊合作精神與創新創業實踐能力。

（4）立足創新創業人才培養特色，構建“四位一體”人才培養教學體系，根據人才培養目標和職業崗位對人才知識、能力和素質的要求，結合學校多年來實施的“3+0.5+0.5”的人才培養模式，專業理論課程體系與實踐教學體系，修改與完善人才培養方案。如圖1 所示。

圖1 “四位一體”人才培養模式圖

五、結束語

展望未來，在人才培養模式、教學方式不斷創新，開展以企業真實生產環境項目式教學，課堂教學方式除了運用課堂講授方式外，還應廣泛采用以培養學生能力和提升學生素質為主的項目教學方式。結合企業真實生產環境項目課題，整合企業、行業資源，開展企業項目式教學，有利于提高學生創新創業能力。此外在課程建設中引入企業項目案例教學，創新課程實踐教學，達到優化課程建設目的。重點開展農業電商創業項目，提高跨境電商業務開拓能力，激發大學生創新熱情，走出一條獨具民辦院校特色的創新創業發展道路，充分利用VBSE 綜合實踐教學平臺，培養更多的創新創業人才。