“健康中國(guó)”視域下在中藥鑒定技術(shù)課程中融入德育的探索*

戴 玲 陳淑娟

（湖南科技職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200）

中藥鑒定技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，是中醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鑒定中藥質(zhì)量好壞的技能課程。近幾年，隨著《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃2016-2030》以及《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》的相繼出臺(tái)，我國(guó)傳統(tǒng)瑰寶中醫(yī)藥的發(fā)展也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。

近些年，隨著教育改革工作的不斷進(jìn)展，對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)教育中，融入德育教育的工作也提出了新的要求。專(zhuān)業(yè)教育和德育教育的目標(biāo)都是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，但是二者是需要相互融合、相互滲透的[2]。鑒于此背景，中藥鑒定技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)以健康中國(guó)背景為導(dǎo)向，同時(shí)結(jié)合“健康中國(guó)2030”的行動(dòng)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育相關(guān)元素，將其有效地融入中藥鑒定技術(shù)課程的每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并對(duì)該過(guò)程進(jìn)行探索與實(shí)踐。筆者將挖掘的德育元素教學(xué)案例進(jìn)行整理與思考，使課程德育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)協(xié)同發(fā)揮作用，抓住該背景下中醫(yī)藥發(fā)展的機(jī)遇，培養(yǎng)一批有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有職業(yè)認(rèn)同感的優(yōu)秀中醫(yī)藥人才。

一、健康中國(guó)視域下德育教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的必要性

高等教育要以立德樹(shù)人為中心，將思想政治理論貫穿到各類(lèi)課程教學(xué)中，同向同行，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人[3-4]。這體現(xiàn)了德育教育中的思政教育在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的重要地位。同時(shí)，德育教育也要做到跟專(zhuān)業(yè)課教育一樣，做到與時(shí)俱進(jìn)，做到和這個(gè)時(shí)代一起進(jìn)步。

“健康中國(guó)”是新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于健康的追求顯得尤為重要。我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥不管在國(guó)內(nèi)，還是在世界范圍內(nèi)都受到了越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可。特別是近些年來(lái)，相關(guān)文件和政策的出臺(tái)，以及《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》的正式頒布實(shí)施，都標(biāo)志著中醫(yī)藥遇到了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，步入了快速發(fā)展的新時(shí)代。中醫(yī)藥千百年來(lái)護(hù)佑人類(lèi)的安康，即便是在醫(yī)學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，中醫(yī)藥在很多疾病面前，也彰顯著其獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可替代的作用。但與此同時(shí)，中藥不良反應(yīng)事件的發(fā)生也牽動(dòng)著人們的心，引發(fā)了大家對(duì)中藥安全性的思考。而中藥的安全性問(wèn)題跟中藥的質(zhì)量關(guān)系密切，中藥鑒定是保證中藥質(zhì)量的一門(mén)關(guān)鍵技術(shù)。作為中藥鑒定技術(shù)的課程團(tuán)隊(duì)，不僅認(rèn)識(shí)到健康中國(guó)的背景為專(zhuān)業(yè)與德育教育的融合提供了相關(guān)的素材，同時(shí)也對(duì)德育教育的內(nèi)容提出了新的要求。健康中國(guó)背景下，在中醫(yī)藥核心課程中藥鑒定技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，將該背景融入課程，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也是中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)課教師的一個(gè)重要任務(wù)。只有這樣，才能培養(yǎng)出有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有職業(yè)認(rèn)同感的中醫(yī)藥人才。將健康中國(guó)相關(guān)的德育元素滲透到傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，不僅能實(shí)現(xiàn)德育滲透、價(jià)值引導(dǎo)，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，以健康中國(guó)為背景，在中藥鑒定技術(shù)課程中融入德育教育顯得尤為重要。

二、健康中國(guó)視域下中藥鑒定技術(shù)課程德育目標(biāo)

中藥鑒定技術(shù)是指依據(jù)國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)材料，對(duì)中藥的真實(shí)性、純度、品質(zhì)進(jìn)行檢定的基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐應(yīng)用能力的一門(mén)課程。該課程的首要任務(wù)是鑒別中藥品種，研究中藥質(zhì)量，保證臨床用藥的安全性和有效性[5]。古人云：“雖有良醫(yī)而藥味為偽藥，則良醫(yī)無(wú)濟(jì)于事”。這體現(xiàn)了中藥質(zhì)量對(duì)于治病救人的重要性，而中藥鑒定是保證中藥質(zhì)量的一門(mén)至關(guān)重要的技術(shù)。健康中國(guó)背景下，中藥鑒定技術(shù)不僅要傳授給學(xué)生鑒別中藥品種的理論及實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)和應(yīng)用能力過(guò)硬的人才，還要充分利用這一特定情景，強(qiáng)化思想道德教育，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、中藥鑒定技術(shù)課程中融入德育的教學(xué)案例

中醫(yī)藥文化是幾千年來(lái)大量醫(yī)藥學(xué)者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也已經(jīng)被臨床驗(yàn)證，因此需要新時(shí)代的我們將其傳承并發(fā)揚(yáng)光大。中藥鑒定技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)立足于此，將在課程教學(xué)實(shí)踐中提煉出的德育元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，從而達(dá)到“三全育人”的課程思政目標(biāo)。課程團(tuán)隊(duì)圍繞中藥鑒定技術(shù)內(nèi)容挖掘、整理德育相關(guān)元素，形成了一套以立德樹(shù)人為核心，思想和行動(dòng)齊頭并進(jìn)，并將大醫(yī)精神、職業(yè)認(rèn)同感、工匠精神等內(nèi)容滲透融合到每個(gè)項(xiàng)目中。主要知識(shí)點(diǎn)與健康中國(guó)視域下德育融合的教學(xué)案例見(jiàn)表1所列。

表1 中藥鑒定主要知識(shí)點(diǎn)與德育的融合

1.引經(jīng)據(jù)典，堅(jiān)定自信

在中藥鑒定技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，講授中藥鑒定發(fā)展史時(shí)，將我們國(guó)家的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，如大家耳熟能詳?shù)摹吧褶r(nóng)嘗百草”典故，還有每一個(gè)醫(yī)藥人都熟知的著名醫(yī)學(xué)典籍，如《本草綱目》等，這不僅能堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。利用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦教授獲獎(jiǎng)感言視頻，引入我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的博大精深，學(xué)習(xí)屠呦呦堅(jiān)忍不拔的鉆研精神和深厚的愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。

2.傳承工匠精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

在講述中藥采收原則時(shí)，解讀老藥農(nóng)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的歌訣“春秋挖根夏采草，漿果初熟花含苞”，“三月茵陳四月蒿，五月六月當(dāng)柴燒”等，讓學(xué)生體悟時(shí)間的變換，引導(dǎo)學(xué)生理解把握時(shí)機(jī)的重要性，領(lǐng)會(huì)時(shí)間賦予中藥的變化，感受老藥農(nóng)在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)鑒別時(shí)的工匠精神。這種工匠精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

中醫(yī)藥知識(shí)是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶，但因?yàn)槠浒l(fā)源于農(nóng)耕文明時(shí)期，精華與糟粕并存且相互滲透。因此，傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化不僅僅要繼承，還要與高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)共同發(fā)展創(chuàng)新。在講授中藥鑒定方法時(shí)，將新設(shè)備、新技術(shù)向同學(xué)進(jìn)行展示。例如，掃描電鏡技術(shù)、DNA分子遺傳標(biāo)記技術(shù)、中藥化學(xué)指紋圖譜技術(shù)等新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，使得中藥鑒定的效率和準(zhǔn)確率都大大提高。引導(dǎo)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)也要有創(chuàng)新的意識(shí)。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中也指出，實(shí)施中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新工程，重視中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍研讀及挖掘，推進(jìn)中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展[6]。

3.培養(yǎng)大醫(yī)精神，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程德育建設(shè)的指導(dǎo)綱要》中指出，針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程，要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命，救死扶傷，敢于奉獻(xiàn)，大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神。在中藥鑒定技術(shù)教學(xué)中講授緒論時(shí)，經(jīng)典故事 “神農(nóng)嘗百草”，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了主人公“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”的大醫(yī)精神。在現(xiàn)代很多默默無(wú)聞的醫(yī)務(wù)工作者都在為健康中國(guó)的實(shí)現(xiàn)踐行著這樣的大醫(yī)精神，他們都是我們這個(gè)時(shí)代的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是大醫(yī)精神的傳承者。作為醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)務(wù)工作者的英雄故事，堅(jiān)定信心，承擔(dān)起大學(xué)生在這個(gè)時(shí)代該承擔(dān)的責(zé)任。中醫(yī)藥對(duì)人類(lèi)健康重要作用日益凸顯，要想把握中醫(yī)藥發(fā)展的機(jī)遇，儲(chǔ)備高素質(zhì)中醫(yī)藥人才勢(shì)在必行。為此，我們應(yīng)以中醫(yī)藥在健康中國(guó)發(fā)展背景中體現(xiàn)的突出貢獻(xiàn)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)認(rèn)同感。

4.尊重自然，樹(shù)立良好職業(yè)道德

中藥資源包括植物藥資源、動(dòng)物藥資源和礦物藥資源[5]。講述中藥資源時(shí)，引入近年來(lái)中藥資源頻頻告捷的問(wèn)題。例如，近些年麝香資源的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)中藥資源的意義及如何保護(hù)中藥資源，并引發(fā)學(xué)生保護(hù)野生資源的共鳴。因此，我們應(yīng)該做到敬畏自然，不過(guò)度開(kāi)采中藥資源；尊重自然，與大自然和諧相處，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展。

講述中藥鑒定方法時(shí)，引入《中國(guó)藥典》查詢(xún)和使用，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法的觀念。中藥不良事件頻頻發(fā)生，跟中藥的質(zhì)量關(guān)系密切，因此，把好中藥質(zhì)量關(guān)，也是為更好地為人類(lèi)生命健康做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，中藥材標(biāo)準(zhǔn)的參差不齊導(dǎo)致市場(chǎng)上中藥的偽品、混淆品很多，給中藥鑒定工作帶來(lái)很大麻煩。但作為醫(yī)藥工作者，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，應(yīng)該做到求真務(wù)實(shí)，實(shí)事求是，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

講述全草類(lèi)藥材麻黃的來(lái)源時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧麻黃地上部分和麻黃根的不同功效。通過(guò)同一植物不同部位功效截然相反的比較，從而引導(dǎo)學(xué)生要做到掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、課程德育相關(guān)元素的融入舉措

1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的德育意識(shí)

思政教育是德育教育中很重要的一部分。自學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作以來(lái)，越來(lái)越多的教師理解了課程思政的重要性，并將課程思政教育有效地落實(shí)到課程教學(xué)中。但是，仍有少部分教師認(rèn)為思政教育是其他公共課程的事情，跟專(zhuān)業(yè)課程無(wú)關(guān)。為了提升教師的課程德育意識(shí)，本課程團(tuán)隊(duì)制定了下列舉措：（1）積極參加各類(lèi)課程思政培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)思政意識(shí)，提升思政能力；（2）積極申報(bào)課程思政相關(guān)的項(xiàng)目，積極參加各類(lèi)教學(xué)比賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師對(duì)中藥鑒定技術(shù)課程思政的思考與實(shí)踐；（3）組織中藥鑒定技術(shù)課程教師分享各自教學(xué)過(guò)程中的課程思政經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，并利用頭腦風(fēng)暴的方法共同挖掘，盡量使每一個(gè)項(xiàng)目都有與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的德育相關(guān)元素。

2.線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

在科技如此發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)橫行的現(xiàn)代社會(huì)，線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)就顯得尤其重要。雖然，各大在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)推出了很多的在線(xiàn)教育資源，但依據(jù)本學(xué)校學(xué)生學(xué)情建設(shè)的線(xiàn)上教學(xué)資源會(huì)更適合本學(xué)校的學(xué)生，因此本課程團(tuán)隊(duì)將挖掘出的課程思政元素融入線(xiàn)上教學(xué)資源庫(kù)中，不僅實(shí)現(xiàn)了德育教育的落實(shí)，還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）線(xiàn)上教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，可遴選一些中醫(yī)藥文化記錄片，如《秘境神草》《本草中國(guó)》《本草中華》等特別節(jié)目，供同學(xué)們課后進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展，在豐富學(xué)生的文化知識(shí)的同時(shí)，還能使他們開(kāi)闊視野，揭開(kāi)中醫(yī)藥文化的神秘面紗。

（2）還可推薦《爺孫倆的中醫(yī)故事》等記錄中醫(yī)藥的書(shū)籍給大家進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，書(shū)中既有醫(yī)案故事，讀書(shū)析疑，又有養(yǎng)生保健、采藥記趣等內(nèi)容，既有老中醫(yī)的哲理智慧，又有小徒弟的天真童趣，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)大家了解中醫(yī)藥，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥，感悟中醫(yī)藥。

（3）線(xiàn)上教學(xué)資源還可以建立中藥材圖片庫(kù)，包括重點(diǎn)常用藥材的原植物、生藥、中藥飲片、斷面等多角度的實(shí)拍圖，并對(duì)圖片中的特征進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生更直觀地掌握中藥鑒定技術(shù)的具體內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)課程中融入德育相關(guān)元素是德育教育的載體。目前，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課側(cè)重知識(shí)技能的系統(tǒng)傳授，而忽視學(xué)生德育教育，中藥鑒定技術(shù)課程德育教育探索成功的案例并不是很多，還需要繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。尤其是在健康中國(guó)的社會(huì)背景下，作為醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的教育工作者，更應(yīng)該時(shí)刻學(xué)習(xí)健康中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷更新德育目標(biāo)，并挖掘與中藥鑒定技術(shù)課程相關(guān)的德育元素，將其巧妙融合到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，培養(yǎng)出一批符合健康中國(guó)新時(shí)代要求的，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具有職業(yè)認(rèn)同感，有理想，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感，有大醫(yī)精神的優(yōu)秀醫(yī)藥工作者。