數(shù)字時(shí)代下當(dāng)代大學(xué)生閱讀傾向分析
——以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例

吳森楠，曹雨軒，周嘉磊，耿宇豪，王愛

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，江蘇南京 210000）

在物質(zhì)生活不斷豐富的時(shí)代背景下， 人們開始追求精神層面的發(fā)展， 閱讀是最簡(jiǎn)便快速的通過語言文字去獲得信息、理解世界和擴(kuò)展思維的過程。大學(xué)生處于身心蛻變和邁向社會(huì)的特殊時(shí)期， 閱讀可以幫他們形成敏捷的思維，助他們擁有良好的素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向， 而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。 ”作為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍， 大學(xué)生的閱讀傾向和素養(yǎng)更是影響著國(guó)家和民族的未來發(fā)展。大學(xué)階段作為大部分人學(xué)習(xí)的最后時(shí)光，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期。因此大學(xué)時(shí)期的閱讀傾向可以反映出大學(xué)生對(duì)自我、 對(duì)世界的思考和理解。

然而隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展和電子產(chǎn)品的普及， 多媒體環(huán)境下大學(xué)生閱讀存在的問題包括碎片化的淺閱讀、閱讀目的娛樂化和功利化、缺乏科學(xué)有效的檢索方法以及閱讀體驗(yàn)感欠佳[1]。 與此同時(shí)，即使有了閱讀的動(dòng)力和興趣，不知道讀什么書和不知道怎么去讀書依舊是大學(xué)生閱讀推廣的“攔路虎”[2]。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷的今天，大學(xué)生閱讀也趨于功利化，經(jīng)典的文學(xué)作品在書架上封存已久， 他們更傾向于閱讀有利于升學(xué)考試和職業(yè)技術(shù)的相關(guān)書籍， 這樣浮躁的閱讀心態(tài)更是阻礙了大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此調(diào)研和分析大學(xué)生的閱讀行為， 有針對(duì)性地開展閱讀素養(yǎng)教育活動(dòng)， 由此激發(fā)大學(xué)生的閱讀意識(shí)、培養(yǎng)其閱讀興趣、提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)勢(shì)在必行。

1 大學(xué)生閱讀傾向分析的設(shè)計(jì)與方法說明

基于本次研究的主題——數(shù)字時(shí)代下當(dāng)代大學(xué)生閱讀傾向分析，需要解決的問題主要是：如何在現(xiàn)有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理， 防止雜亂信息干擾；如何結(jié)合處理后的數(shù)據(jù)及研究方向需要，基于不同的劃分依據(jù)及研究方法得到結(jié)論， 并合理評(píng)價(jià)大學(xué)生的閱讀傾向。

1.1 研究對(duì)象

本次研究選取南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2011-2019年學(xué)生借閱圖書館書目數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象（數(shù)據(jù)由南京財(cái)經(jīng)大學(xué)校圖書館提供）。 由于數(shù)據(jù)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，丟失了少部分?jǐn)?shù)據(jù) （2014年以及2019年部分借閱數(shù)據(jù)），在進(jìn)行去重以及刪除無效數(shù)據(jù)等操作之后仍保留了大量的真實(shí)借閱數(shù)據(jù)， 可以真實(shí)反映學(xué)生閱讀情況。

本次研究只涉及圖書館紙質(zhì)圖書借閱數(shù)據(jù)的研究分析， 不包括網(wǎng)絡(luò)閱讀以及學(xué)生線下購(gòu)買圖書的分析。 并且未采用問卷調(diào)查的方法， 該方法過于傳統(tǒng)，非常依賴于用戶反饋的質(zhì)量，且存在主觀性的影響。 因此利用圖書館借閱記錄數(shù)據(jù)以現(xiàn)有的方法進(jìn)行分析， 不論是數(shù)據(jù)的客觀性還是方法本身的科學(xué)性，都有更大的研究?jī)r(jià)值。

1.2 研究方法

研究主要采用分類的方法對(duì)學(xué)生的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 分類的原理是找出數(shù)據(jù)庫中一組數(shù)據(jù)對(duì)象的共同特點(diǎn)并按照分類模式將其劃分為不同的類，將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)項(xiàng)映射到某個(gè)特定的類別。

研究主要進(jìn)程如下： 首先根據(jù)借閱人數(shù)年度變化等基本指標(biāo)，宏觀了解學(xué)生借閱情況，接著依據(jù)索書號(hào)將借閱的圖書分為5 大類22 小類，從各類書籍總量及占比的角度對(duì)讀者的閱讀傾向進(jìn)行研究，并采用部分樣本反映全體樣本的方法， 這樣分析出來的結(jié)果更能代表大多數(shù)學(xué)生的閱讀傾向且結(jié)論更加簡(jiǎn)潔明了， 之后在此基礎(chǔ)上具體分析讀者的閱讀傾向和特征，探究學(xué)生閱讀傾向的演變規(guī)律，通過此類整體加部分的結(jié)合研究方法， 得出當(dāng)代大學(xué)生整體閱讀傾向的結(jié)果。

2 大學(xué)生閱讀趨勢(shì)變化分析

2.1 大學(xué)生閱讀趨勢(shì)年度變化

本研究從借閱人數(shù)、借閱書籍總數(shù)、借閱書籍種類數(shù)、人均閱讀量四個(gè)維度，探究閱讀趨勢(shì)的年度變化。 該文選取借閱人數(shù)、 人均借閱量時(shí)序圖作為展示，見圖1、2。

圖1 2011-2019年人數(shù)年度變化折線圖

借閱人數(shù)、借閱書籍總數(shù)、借閱書籍種類數(shù)、人均閱讀量在2011-2019年間都是逐年遞減。 主要由于數(shù)字化時(shí)代下大學(xué)生的閱讀習(xí)慣的改變。 綜合考慮， 借閱趨勢(shì)的下降不能被完全認(rèn)定為大學(xué)生閱讀群體閱讀熱情的降低， 確切說是反映了數(shù)字化閱讀的趨勢(shì)，有調(diào)查表明，年輕教師備課、搞科研都以查閱電子文獻(xiàn)為主， 課下愿意看紙質(zhì)圖書的學(xué)生比例僅占20%左右[3]。

2.2 大學(xué)生借閱數(shù)月度變化

本研究將每年的同一月份的借閱量相加得到各月份的借閱量，借閱數(shù)在3月和9月（即每年的開學(xué)時(shí)間）較多，并在學(xué)期內(nèi)（3-6月、9-1月）呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。 其主要原因?yàn)閷W(xué)期初大學(xué)生有較為充裕的時(shí)間可以根據(jù)自己的興趣和需要借閱書籍， 隨著學(xué)期的進(jìn)行，課業(yè)壓力的增大，學(xué)生可用于自由支配的閱讀時(shí)間也隨之減少，對(duì)于書籍的借閱便會(huì)有所下降。

2.3 各學(xué)院借閱數(shù)

根據(jù)2011-2019年各學(xué)院的總借閱數(shù)降序排序表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，結(jié)果如下：借閱量排前五的學(xué)院為會(huì)計(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、國(guó)貿(mào)院、營(yíng)銷與物流學(xué)院。財(cái)經(jīng)類學(xué)院的借閱是學(xué)校總借閱的主體。而一些理工科類學(xué)院，如食工院、信工院的排名也在中上位置， 說明南財(cái)理工科類學(xué)院的學(xué)生們的閱讀積極性也是較高的。

圖2 2011-2019年人均閱讀量條形圖

3 大學(xué)生閱讀興趣變化

3.1 近十年大學(xué)生借閱書籍類別的總分布情況

在表1 中，從5 個(gè)書籍大類上來看，社會(huì)科學(xué)類借閱量遙遙領(lǐng)先，達(dá)到了83.1%，這體現(xiàn)了南京財(cái)經(jīng)大學(xué)偏重文科的院校特色。同時(shí)，自然科學(xué)大類借閱量相對(duì)一般但也達(dá)到了11.5%， 說明學(xué)生具有一定的綜合發(fā)展意識(shí)， 學(xué)校圖書館也提供了良好的硬件配置和閱讀環(huán)境，使得學(xué)生可以接觸到全面的書籍。當(dāng)然，問題也是存在的，由于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及圖書館所能接觸到的資源有所限制等各方面原因，大學(xué)生的可閱讀領(lǐng)域也存在著一定的局限性， 在校學(xué)生在理工科圖書的閱讀上存在較為明顯的不足，仍有提高的空間。

而從22 個(gè)小類上來看（見表1），前10 名分別是文學(xué)類（35.7%）、經(jīng)濟(jì)類（18.6%）、語言文字類（11.6%）、歷史地理類（5.6%）、工業(yè)技術(shù)類（5.14%）、數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類（5.12%）、哲學(xué)宗教類（4.9%）、政治法律類（3.8%）、藝術(shù)類（3.1%）、社會(huì)科學(xué)總論（2.5%）。 文學(xué)類占比最多，說明大學(xué)生對(duì)于文學(xué)類的閱讀熱情很高。經(jīng)濟(jì)類占比次多，符合該校作為財(cái)經(jīng)類大學(xué)的顯著特征。語言文字類占比第三，和當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生外語能力要求變高， 大學(xué)生對(duì)外語能力證書需求增多，備考需求增多，都有密不可分的關(guān)系。歷史地理類排在第四位，也體現(xiàn)著大學(xué)生對(duì)于自身全面發(fā)展尤其是提升個(gè)人人文素養(yǎng)的訴求的存在。 而第五、 第六是工業(yè)技術(shù)類和數(shù)理科學(xué)與化學(xué)類， 與財(cái)經(jīng)類高校中大學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類科目時(shí)所需的大量數(shù)學(xué)計(jì)算和軟件的使用有著密切的聯(lián)系。此外，藝術(shù)類也排到了第九位，這些都和南京財(cái)經(jīng)大學(xué)以財(cái)經(jīng)為底色，以糧食為特色，以工科為亮色，以文體為增色的鮮明學(xué)科設(shè)置息息相關(guān)。

表1 書籍類別總分布表

3.2 借閱書籍類別的年度變化趨勢(shì)

經(jīng)研究，如圖3、圖4 所示，I 類（文學(xué)類）呈現(xiàn)上升趨勢(shì)， 從2011年的32.72%上升到了2018年的37.17%，而F 類（經(jīng)濟(jì)類）基本保持了一個(gè)比較穩(wěn)定的比例，H 類（語言文字類）則呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，從2011年的13.19%下降到了2018年的10.05%。這些結(jié)果綜合反映了大學(xué)生對(duì)于文學(xué)類書籍的閱讀熱情持續(xù)升高，也反映了數(shù)字時(shí)代下，因?yàn)殚喿x方式的改變等因素， 圖書館的資源正更多地傾向文學(xué)類書籍。

圖3 2011年借閱數(shù)目比例匯總

圖4 2018年借閱數(shù)目比例匯總

3.3 借閱總量前十的書籍類別中的熱門書籍

分析結(jié)果如表2 中所示， 我們可以選取幾個(gè)類型著重分析。

表2 內(nèi)部借閱量占比前十書籍類別分布

T 類、O 類、F 類中，熱門書籍前十名中絕大部分都是專業(yè)課的教材或者輔導(dǎo)習(xí)題， 說明學(xué)生在這方面的閱讀需求偏向于對(duì)于課業(yè)的學(xué)習(xí)， 閱讀的目的性非常強(qiáng)，也側(cè)面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和廣泛性。

I 類中， 前十名圖書都是評(píng)分非常高的中外名著，它們都出自不同時(shí)代的卓越作家之手，說明大學(xué)生對(duì)于此類作品的取向非常有品位。 在將數(shù)據(jù)擴(kuò)展到前11-100 名乃至更多進(jìn)行分析時(shí)，所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也符合這一特征， 只不過在以高分文學(xué)名著為主流的同時(shí)，也出現(xiàn)了部分現(xiàn)代流行小說，這種現(xiàn)象也反映了讀者興趣的廣泛性。

H 類中，前十名書籍中五本是英文原著，體現(xiàn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式的多樣性， 不僅僅拘泥于教材課本，其余的書籍中三本與四六級(jí)考試相關(guān)，其余是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)英語教程書以及和韓語相關(guān)的圖書，反映出大學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語言之余，還有準(zhǔn)備四六級(jí)等考試、 豐富自身專業(yè)能力以及學(xué)習(xí)其他語言等多種需求， 當(dāng)把研究對(duì)象擴(kuò)展到語言文學(xué)類的11-20 名時(shí)，此時(shí)有七本英文原著圖書、兩本日語相關(guān)圖書和一本四六級(jí)圖書， 這也進(jìn)一步佐證了上述現(xiàn)象的存在。

3.4 年度熱門書籍前十名

對(duì)十年的借閱量前十名圖書進(jìn)行分析 （以圖5為例），在借閱總量逐漸減少的情況下，工科類圖書中專業(yè)相關(guān)圖書占有相當(dāng)高的比例， 反映出學(xué)生對(duì)此類圖書有較大的需求， 但是專業(yè)類圖書出現(xiàn)了占比逐年減少的情況。文學(xué)類圖書后來居上，在借閱前十的統(tǒng)計(jì)占比逐漸升高且文學(xué)類圖書的借閱量并未出現(xiàn)明顯變化， 文學(xué)類圖書熱門的原因除了書籍本身的高質(zhì)量外，也和當(dāng)年書籍的火爆程度有關(guān)，例如電影《小王子》在2015年上映，同年《小王子》的借閱量也突然升高。專業(yè)類圖書借閱量減少的情況，與當(dāng)前線上學(xué)習(xí)資料更加多樣以及圖書館未能及時(shí)更新有關(guān)。

圖5 2015年借閱量前十的書目

4 大學(xué)生主要閱讀領(lǐng)域研究分析

4.1 年度熱詞

圖6、 圖7 顯示，“英語”“四級(jí)”“精通”“考試”“理論”等，反映出了大學(xué)生的閱讀選擇仍然是學(xué)業(yè)為主，其中，“英語”這一詞匯的高頻出現(xiàn)，一方面反映著學(xué)生們對(duì)于外語學(xué)習(xí)的關(guān)注； 另一方面也體現(xiàn)了大學(xué)生承擔(dān)著來自英語四六級(jí)考試以及相關(guān)證書考試的壓力。同時(shí)，從2017年開始，“考研”一詞越來越多地出現(xiàn)在了大學(xué)生的閱讀熱詞中， 正反映了考研大潮的出現(xiàn)。

圖6 2011年讀書熱詞詞云圖

圖7 2018年讀書熱詞詞云圖

4.2 基于跨領(lǐng)域閱讀現(xiàn)象的分析

由圖8 可知，會(huì)計(jì)學(xué)院、信息工程學(xué)院、新聞學(xué)院和金融學(xué)院四個(gè)學(xué)院的各類圖書借閱量存在較大的差異，會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)于I 類（文學(xué)類）圖書和F 類（經(jīng)濟(jì)類）圖書的借閱量明顯高于其他學(xué)院，金融學(xué)院的借閱情況也呈現(xiàn)相似的特征， 信息工程學(xué)院對(duì)T 類（工業(yè)技術(shù)類）圖書的需求量明顯偏高，而在其他種類書籍的借閱量上相對(duì)持平。總體來說，各學(xué)院的借閱需求仍然是迎合專業(yè)要求， 大學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的重視度是極高的。同時(shí)，也存在明顯的跨領(lǐng)域閱讀現(xiàn)象，會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)于T 類圖書的借閱量也較為可觀，這一現(xiàn)象反映學(xué)生對(duì)提升綜合實(shí)力及成為復(fù)合型人才的期望。

圖8 各學(xué)院借閱數(shù)量統(tǒng)計(jì)

4.3 社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代需求等對(duì)大學(xué)生閱讀的影響

以年度熱門作者和年度熱門書籍為基礎(chǔ)， 通過對(duì)每年借閱量排名靠前的書籍及作者的分析， 發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀往往與社會(huì)的熱點(diǎn)緊密相關(guān)，近年來，《小王子》《平凡的世界》《盜墓筆記》等書籍的借閱量斷崖式上漲， 這與閱讀量上漲同年的相關(guān)影視改編作品的上映密不可分。同樣的，作者的其他書籍也會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)改編作品大賣而備受關(guān)注， 例如阿加莎克里斯蒂落、南派三叔、東野圭吾都曾在他們所著的書籍被改編成影視作品后排在了年度熱門作者前列，前提是圖書館收錄的該作者的作品足夠多樣。 除此之外，社會(huì)熱點(diǎn)也牽動(dòng)著最熱作者的變化，例如莫言在2011年獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，此前從未上榜的他在那之后常年上榜，但由于與他相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)的下降，他的熱度也是逐年下降。處于上升趨勢(shì)的圖書和作者往往反映著其社會(huì)關(guān)注度的上升， 而社會(huì)關(guān)注度的上升往往伴隨著社會(huì)熱點(diǎn)力量的推動(dòng)，在表2 中，很容易看出大學(xué)生的閱讀方向受到了社會(huì)熱點(diǎn)一定程度的影響， 大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和與社會(huì)相接軌的愿望是強(qiáng)烈的。

5 大學(xué)生閱讀傾向的特點(diǎn)分析

在數(shù)字時(shí)代下，大學(xué)生借閱量雖然是逐年下降，但是由各學(xué)院的跨學(xué)科閱讀及被大量借閱的書籍類別的變化不難看出大學(xué)生的閱讀面變得廣泛且多樣化，大學(xué)生們涉獵的書籍類別越來越復(fù)雜。這樣的閱讀方式為學(xué)生們打開了視野， 其根源在于大學(xué)生多元化價(jià)值目標(biāo)的存在。 同時(shí)大學(xué)生們的閱讀兼具實(shí)用化的特點(diǎn)， 各類指導(dǎo)類書籍的借閱量仍然位居高位，說明現(xiàn)在大學(xué)生的借閱目的不單單是應(yīng)對(duì)考試，更是為了個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 圖書在大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)變化， 成為高素質(zhì)復(fù)合型人才的路上起著決定性的作用。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，大學(xué)生為了迎合社會(huì)的變化，對(duì)于實(shí)用類書籍的需求定會(huì)更加突出。

當(dāng)代大學(xué)生作為具有高度社會(huì)責(zé)任感的人群，對(duì)于社會(huì)的動(dòng)向有著極為敏銳的嗅覺， 這一切也反映在了書籍借閱類別上。在文學(xué)巨匠獲獎(jiǎng)后，他們著作的借閱量有了明顯的增加，熱門IP 的改編也為原著增加了不少的借閱量。大學(xué)生貼近生活、靠近社會(huì)有利于學(xué)生們更好地進(jìn)入社會(huì)， 但是也由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)魚目混珠， 部分大學(xué)生的辨別能力和自控能力很弱[4]，一些不良的流行讀物或許會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的世界觀和人生觀。 在社會(huì)影響大學(xué)生閱讀選擇的同時(shí)， 大學(xué)生閱讀需求的背后也反映著社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。在考研類書籍頻繁借出的幾年間，考研悄然成了社會(huì)的熱點(diǎn)。

6 對(duì)策

6.1 結(jié)合借閱規(guī)律，改進(jìn)讀者服務(wù)

根據(jù)借閱熱詞詞云圖、 熱門書籍以及熱門作者等情況，圖書館可以進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍具有吸引力的圖書，從而提高圖書的流通量[5-6]。 此外，圖書館可以基于跨領(lǐng)域閱讀的研究結(jié)果推薦書籍。

6.2 圖書館應(yīng)重視和加強(qiáng)文科學(xué)生理科素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于南京財(cái)經(jīng)大學(xué)是偏重文科的學(xué)校， 大學(xué)生在理工科的培養(yǎng)力度上不強(qiáng)， 學(xué)生在理工科圖書的閱讀上存在較為明顯的不足。閱讀理工科類圖書，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生思維能力等極其重要。 圖書館可以開展一些理工科類圖書的閱讀推廣以及指導(dǎo)等工作。

7 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生借閱總體呈現(xiàn)出閱讀多樣化、 高質(zhì)量化、電子化的傾向，閱讀是大學(xué)生掌握信息知識(shí)的重要手段， 盡管目前圖書館借閱數(shù)據(jù)總量出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，但是這不代表閱讀已經(jīng)變得不再重要，我們希望通過此次研究提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視， 同時(shí)圖書館也需要加大服務(wù)推廣力度，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量。