天水市初中學生體育學習主動性培養研究

陳愛軍

(天水市第一中學 甘肅天水 741000)

新時期的教育改革政策，更加重視培養學生的綜合素質，提高學生自主學習能力，加強學生自主探究能力的培養，調動學生的學習積極性和能動性，實現德智體美勞全面發展。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會中強調體育教育的重要性，對學生全面發展具有重大意義，必須重視體育課程在學生培養中的重要作用，有利于提升學生的身心健康，其作用不可忽視。然而，培養綜合素質過硬的學生，也是體育課程非常重要的環節。對于初中生來說，體育教學關乎其人格培養以及品德的塑造，應該加強初中體育教師的重視程度，要積極解決政策推行過程中遇到的問題，提高教學效果和教學質量，將學生培養成合格的社會主義建設者和接班人。該文立足于當前我國初中體育教學，針對學生主動參與性不高的問題進行梳理，對天水市田家炳中學體育課程現狀以及體育教學過程影響學生主動性的因素和問題進行探討，提出提高學生主動性的路徑，即活躍體育課氛圍，掌握體育運動技能、知識，調動學生體育學習的主動性和積極性，優化教學效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以天水市第一中學為個案進行研究，重點對初中階段學生在體育課學習過程中的主動性進行調查，為提高初中生體育學習的主動性奠定基礎。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

該文以體育教學、主動性學習為關鍵詞，在中國知網、天水市第一中學數字圖書館進行檢索，閱讀與該文相關的文獻，搜集、整理與匯總得到相關信息。

1.2.2 問卷調查法

采用問卷的形式對天水市田家炳中學初中部學生進行調查，共發放600份調查問卷，其中七年級100份、八年級200 份、九年級300 份，收回585 份，有效問卷580份，回收有效率為99.15%。

1.2.3 邏輯分析法

運用邏輯分析法對初中體育課程中學生體育學習過程中主動性、參與性不高的原因進行剖析，尋找問題產生的原因和解決路徑。

2 初中學生體育學習主動性發展狀況及影響因素

2.1 初中學生體育學習主動性發展狀況

2.1.1 參與程度低

從問卷調查結果來看，有15%的學生認為體育學科的學習重要，有20%的學生認為體育學科的學習比較重要，有30%的學生認為一般，有35%的學生認為體育學科的學習不重要。當前，各學校為了提高文化課成績，很多教師會占用體育課進行補習。很多學校體育教學課程變成了走流程的環節，沒有真正發揮出體育鍛煉的作用。此外，很多教師在體育課上只是進行枯燥的理論講解及應試技巧講解，而沒有進行科學的鍛煉，這也加深了學生對體育課程的厭惡程度。

2.1.2 師生互動缺少

問卷調查結果顯示，認為體育教學過程中，師生之間互動非常缺乏的人數占調查總人數的67%。當前，學校體育教學更重視體育理論知識講解，忽視教學實踐，加之教學中急功近利，只是想一下將理論知識講授完，而不重視鍛煉過程中技能和要領的講解。沒有真正明確學生的需求，沒有了解學生的學習情況，教師往往只關注表現活躍的學生，很少能做到對全班學生一視同仁，很多學生沒有平臺表現自己，無法調動學生的積極性和主動性，影響了教學效果。

2.1.3 課程評價單一

教學評估存在評估指標少、評估方式單一的問題，無法真實地反映教學效果。調查發現，很多學生在體育課中沒有成就感，得不到表揚和鼓勵，進而逐漸對體育喪失興趣。

2.2 初中學生體育學習主動性發展的影響因素

2.2.1 應試教育的束縛羈絆

應試教育是指以考試為中心的教育，更是將學生的考試分數作為評價學生、教師、學校和不同地區間教育質量的標準。面對國內多數初高中學校嚴重存在體育課被文化課占用的現象，加之受我國應試教育的影響，體育課遠不如文化課受重視，這勢必導致中小學體育課程的普及與開展難度加劇。另外，時常出現文化課教師占用體育課來完成其他課程教學的情況，長此以往，導致學生體育課學習的主動性降低。調查發現，天水一中七、八年級學生經常遇到體育課被占的情況，占比高達78.8%。九年級學生被占課的情況占25%，原因在于體育課能夠調節心理壓力，緩解不良情緒，僅因天氣影響，室外無法上體育課時，會被文化課教師占用。近年來體育納入中考，高年級體育課被占的現象發生了改變，體育課的重要性顯現，逐漸擺脫傳統應試教育的束縛羈絆。

2.2.2 資金投入力度弱，體育項目單一

當前，很多學校體育教學項目非常少，受多方面因素的影響，體育教學效果始終難以讓人滿意，部分地區的學校缺乏高水平教師，體育設施建設不健全，缺乏體育場地，影響了初中體育教學的開展。受應試教育的影響，很多學校把大量的資金用于文化課教學，忽視了體育教學對學生綜合素質培養的重要意義，沒有專門的政策保障體育教師的數量和質量，現階段經常存在體育教師要帶多個班級的情況，難以保證體育教學的質量。初中學校獲得的資金少，能夠用于體育教學的資金更少，為了保證安全，往往會選擇單一的項目，新項目很難得到審批，影響了學生參與體育課堂教學的興趣。

2.2.3 體育教師教學理念陳舊

中學體育教學不受重視，體育教師處于邊緣位置，且難以得到相應的培訓，導致體育教師不重視體育課程。在應試教育體制下，受到傳統的“填鴨式教學”的影響，很多體育教師注重講解體育理論知識，忽視了實踐應用技能的講解，體育素質較差的學生難以掌握新的知識和理念，部分學生排斥體育課程。傳統的教學方式會使體育課堂沉悶枯燥，師生之間沒有良好的互動交流，學生參與體育教學的積極性越來越低。

3 培養初中學生體育學習的主動性途徑

3.1 重視學生運動興趣培養

明確體育教學的重要性是實現綜合發展的關鍵環節，體育運動是終身體育的基礎，要培養學生自主鍛煉和自主運動的能力，在這個過程中必須優化教學培訓方法，提高學生的運動興趣，讓學生更加積極主動地進行體育鍛煉。

3.2 激發學生參與競爭意識

要培養學生的體育競爭意識，激發學生的學習積極性，可以適當組織比賽，設置獎勵，提高學生參與體育運動的熱情，提高參賽積極性，發揮各種體育器械的功能，帶領學生實地參觀，在各個教學場地進行鍛煉，激發學生的參與意識。要提高學生的鍛煉水平和鍛煉方法，豐富體育知識，培養積極、開朗、樂觀的人生態度。對于體育教師而言，要豐富教學內容和教學方法，激發學生的熱情。

3.3 改進教學內容

在體育教學過程中，體育教師應明確教學的重點，優化教學內容，豐富教學模式，要將體育理論知識和體育技能實踐進行融合，學習新的教學理念和教學方法，提高學生的主動性和積極性。要不斷完善教學形式和教學方法，鼓勵教師開展多種形式的教學活動，提高教學課程的科學性和課堂的趣味性，豐富體育課程，發掘學生的優勢，調動學生的積極性和主動參與性。只有熟悉教學內容，學習和掌握最新的教學方式方法，才能在教學實踐中提高學生的參與積極性。

3.4 評價方式多元化

多元化的評價方式，有助于提高學生的學習積極性和課堂參與度。學生希望在學習過程中得到教師的認可，也希望得到同學的認可，這能夠使學生的學習自主性和自信心得到提升。學生綜合素質的評價，應采用多元化的方式進行多次評估，提高課堂的參與度，評估過程中要選擇適合的指標，通過多種培訓，讓學生認識到體育學習的重要意義，提高學習興趣和參與度。例如，可以使用多元化評估方式評估學生在鉛球投擲課堂上的表現，根據學生的不同表現，制訂下一步的教學方案，在課堂上進行知識的總結和匯總，鼓勵學生自主提出問題，讓他們講解和闡述自己的理解和看法，教師要認真傾聽和記錄，開展師生互評，增強彼此之間的信任和理解，提高學生的學習積極性。加強體育教師對學生評價的科學性，良好的評估方式能夠提高學生自信心，達到更好的教學效果。

3.5 優化教學方法與手段

體育教師在制訂體育教學計劃時，要結合學生的實際需求，及時進行動態的調整，教授學生需要的知識以及運動技巧。在調整教學內容和教學方式的過程中，調動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，實現體育課堂的效果。要學會創設教學情境，營造良好的教學氛圍，體育教師要想提高教學效果，必須要有好的教學方法和課堂氛圍，給予學生積極的評價。要給予學生適當的引導，發現學生的優點，給予他們好的評價，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成教學訓練，學到相應的知識。要因材施教，根據學生的特點，制訂相應的教學方案。

4 結語

新時期推行的教育改革政策，更加重視培養學生的綜合素質，提高學生自主學習能力，加強學生自主探究能力的培養，調動學生的學習積極性和能動性。培養綜合素質過硬的學生，是體育課程非常重要的環節。活躍體育課氛圍，掌握體育運動技能知識，優化教學效果對于提高學生的體育學習主動性和積極性具有現實意義。