戶外急救與避險課程開展
——以互聯網課程開展狀況為例

雷蕙芃 張子夏 時凱旋

(中國地質大學(北京)體育部 北京 100083)

戶外運動是當今社會比較熱門的運動，參與者不僅有高校學生，也有很多喜歡戶外運動的人員。但隨著參與人數的不斷增加，戶外運動出現事故的概率也在不斷增加。參與者提前學習戶外急救與避險課程，就能夠在一定程度上對突發情況進行處置。雖說互聯網給人們帶來了便利和效率，但戶外移動網絡信號的不穩定給人們帶來了很多不便，所以應在戶外運動開始前，開展戶外急救課程。“互聯網+”賦予了體育產業新的活力，“互聯網+體育”是一種全新的趨勢，體育行業依靠傳統模式已無法滿足大眾的需求。

1 研究目的及意義

1.1 研究目的

“互聯網+體育”是未來體育發展的必然趨勢，是社會實現升級和轉型的關鍵，以互聯網課程為主引領著體育正式邁入黃金時代，實現現代體育更優配置，就是跟隨全球化步伐和時代潮流的發展趨勢。正因為如此，戶外急救成為當今社會熱度較高的話題。該文從“互聯網+體育”的角度對互聯網戶外急救課程的開展方法與路徑進行探索，并針對網絡教學的不足，提出了混合教學的教學模式。

1.2 研究意義

戶外急救課程是學校與社會發展的必然要求。隨著社會經濟的快速發展，人們的健身觀念發生了改變，體育需求日益增長，我國體育事業步入了新階段。通過加強對大學生、社會工作者戶外急救意識的培養，使其更好地理解和提高互聯網在體育教學中的應用。該文從戶外急救網絡課程的現狀分析、開展戶外急救課程的可行性、優勢及方法等方面進行了探討。

2 戶外急救課程知識的研究現狀

目前，國內外學者對戶外急救課程的研究較多，從不同層面、不同角度對戶外急救課程進行了研究。但相對于國外來說，我國戶外急救課程的研究還處在起步階段，需要進行更多的研究。首先，在研究對象方面，現有研究多集中于成人群體，如大學生、社區居民，但樣本數量太少。國內的研究樣本量通常在千人以下且多以實地調研為主，以網上調研為輔。而國外的調查樣本數量則遠高于國內，有些國家的調查樣本數量甚至達到了6000多人，這就說明樣本人群的多樣性和代表性。韋燊等人開發了戶外健身課程應用程序，為戶外運動提供了便利，有利于體育內容的學習。該文介紹了一種基于物理因特網的急救醫療系統，包括醫療無人機、相關設備、APP 中的可穿戴式傳感器等。但與國外學者的多元化發展比起來，國內學者在此方面的研究還比較缺乏，所取得的成果也較少。盡管這些問題得到了重視，許多學者和專家也對此進行了深入的分析與討論，但仍然存在一定問題。

3 互聯網戶外急救課程開展的可行性

網絡微課是微視頻網絡課的縮寫，是一種以教學錄像為載體，根據課程標準和教學實踐的需要，對某個知識點或教學環節進行教學，是現代化的技術手段，能夠滿足學生對戶外運動的需要。通過多平臺在線教學與線下教學相結合，可以極大提升學生課堂的學習效果，激發學生的學習熱情。實踐表明，該程序能有效促進教師的教和學生的學的共同發展，有效提高教學質量，也能夠提高學生學習的積極性。網絡微課對實現2022年上半年網絡教育的發展具有重要意義，對促進網絡教育的普及具有重要意義。在互聯網戶外急救課程教學中，通過搜尋戶外安全教育及其他相關課程，可以讓學生在課堂上掌握更多知識，節約更多時間，更能激發學生的學習積極性，提升學習效率。網絡和多平臺的運用能夠使學生從被動學習向主動學習轉變，提高學生的學習自主性和自覺性。

4 互聯網戶外急救課程開展的優點

目前，許多學校都在推行互聯網教育，互聯網教育相對于線下教學具有一定優勢。在傳統課堂教學中，學生的課外活動很難進行，無法保證學習時間和質量。網絡視頻教學可以降低人力成本，提高教學質量。互聯網戶外急救課程，實現了線上和線下的互動學習，更好地滿足了學生的學習需要。在戶外急救課程教學中，運用“互聯網+體育”的教學模式，可以促進學生的學習。當前，網上的教學平臺多種多樣，如雨課堂、超星、釘釘等，具有較強的互動性，便于師生進行網上溝通，擴大教學空間，為課堂教學提供了補充。網上教學平臺的建設正在逐步完善，學生可以在網上進行各種知識的復習，同時還能拓寬學習范圍，擴大知識范圍。

目前，手機網絡設備、智能監控系統、可穿戴設備都表明無線網絡得到了優化。5G時代的到來使人們的生活越來越方便，越來越安全。互聯網醫學的興起，為老年人制定戶外健身處方也更加智能化。大數據分析為社會提供了數據，對人的行為進行了分析，并對通信的發展產生了影響。同時，“互聯網+體育”的出現，為廣大學生提供了豐富的網絡學習資源和途徑，也為學生創造了廣闊的發展空間。

“互聯網+”的興起與發展使得許多在線教育平臺應運而生，實現了遠程教育、在線輔導，豐富了我國教育開展的形式和路徑。利用網絡與學生進行交流和互動，為學生創造良好的學習環境。教師在積極探索互聯網教學的同時，也從網上獲得了大量的優質教學資源，促進了教師再學習，從而促進了教學的發展。同時，互聯網教育也推動了混合教學的發展，高質量的網絡環境和網絡速度將會給學生帶來更好的學習環境。總之，“互聯網+體育”時代的來臨，不僅能促進高校的教學改革，還能促進高校的專業發展。21 世紀是信息化的世紀，隨著信息化進程的加快，網絡信息技術在大學教育中的應用日益廣泛。

5 互聯網戶外急救課程開展方法

首先，要將傳統課堂和線上教學有機結合，也就是混合教學。線上與線下混合教學是以傳統的線下教學為基礎，借助線上互聯網教育平臺的教學資源，運用先進的教學手段，把課堂擴展到虛擬的互聯網環境中。通過互聯網技術，可以有效整合教學資源，提高學生的綜合能力。與傳統的課堂教學相比，混合教學為學生提供了教學平臺，方便學生對教學內容的反復學習。

其次，在網上進行虛擬教學，可以加強學生的安全意識，增強其在意外事件中的自我保護能力。在網上進行教學時，要結合課程和學生的實際情況，進而取得良好的教學效果。要在課堂上定期進行多媒體觀摩，以達到互相學習的目的。通過各種應用軟件，可以在不同的平臺上學習新知識，并獲得緊急情況下的知識及技能。

最后，加強校園內應急救援設施的建設，增強學生的應急反應能力，增強學生的自救、自衛能力。加強教育信息化的軟硬件建設，為線上教學提供可靠的互聯網技術保障，集中優勢力量擴大優質資源供給，拓寬互聯網教學途徑和渠道，加強互聯網教學資源的配置和平臺建設，促進學生的身心健康發展和運動技能的掌握，為學生提供個性化的選擇。在室外進行戶外急救課程教學時，必須配備必要的應急設備和裝備。手表等可穿戴裝置可以實時掌握學員的健康情況，從而減少學生受傷的情況。該裝置能夠監測學生的心跳、血壓等指標，當學生狀況不正常時，應進行教學調整，當有生命危險時，及時進行救援和監控，保障學生的安全。但在引入和推廣智能裝備的過程中，學校要了解智能設備的弊端，如涉及學生的個人隱私。戶外急救課程教學中存在許多不可控制的因素，如何保障學員在野外急救課程中的安全，是教師都必須承擔的義務。

通過調查可知，社區開展戶外急救宣傳，居民的參與程度很低。政府提倡加強戶外急救知識的普及，社區工作者應貫徹執行，如對于某些持戶外急救執照的人，可以減少醫療費用，或者每年提供一次免費的健康檢查，以促進戶外急救課程的發展。加強戶外急救設備的建設，保證教師的教學環境，能夠在一定程度上解決我國戶外急救課程教育中存在的問題，提高我國戶外急救教育工作人員的參與熱情。

6 結語

在當前疫情形勢下，互聯網教學相對于線下教學的優勢更加明顯，互聯網教育平臺也越來越多，互聯網教學在提高教學資源的均衡性、教學材料的永久性、時間和地點等方面都有很大的優勢。戶外急救課程的資源種類繁多，借助互聯網的支持，可以將不同時間、不同領域的教學內容傳遞給不同地域的學生，彌補教學盲點，達到最佳的學習效果。隨著國家的支持與國民日益升溫的體育熱情，“互聯網+體育”面對新的機遇和挑戰，新需求、新技術、新產品、新觀念的涌現，必將促進教育資源的重新整合。開發和利用戶外急救課程資源，有利于提高互聯網戶外急救課程和線下課堂資源的利用率，更好地服務于體育教學，提高教學質量。

戶外急救課程能夠提高學生的戶外急救意識和急救能力，能夠降低戶外活動風險。在此基礎上，大學應把實訓教學視頻和戶外急救教學有機結合，既能促進學生的集體學習，又能提高學生的應急能力。完整的網絡教學平臺能夠為教學活動的順利進行提供技術支撐與保證。因此，有必要研制一款適用于大學生的在線戶外急救課程的輔助教學軟件，讓學生重新回到教室。國內戶外急救網絡課程相對較少，軟件開發還不夠完善，教學資源的更新滯后，特別是在實訓環節缺乏經驗。因此，應對網絡教育進行研究，將網絡教學資源進行整合，以搭建與課程需求相適應的教學平臺，提升網絡教學質量，從而使戶外急救課程更好地融入互聯網，使網絡與教育相結合，發揮各自優勢。在戶外急救方面，進一步完善戶外急救課程體系，打破新領域的壁壘，促進戶外急救政策的創新，加快戶外急救體系建設，開展戶外急救服務和技能培訓，提高人員資質，實現常態化機制，充分利用大數據、云計算、智能硬件和各類主題應用程序拓展發展空間，挖掘群體健康數據，通過構建互聯網的信息服務功能平臺，支持戶外運動需要的急救定位、急救方法等應用程序開發，不斷優化政策和模式，大力支持智能互聯網模式，順應發展需求，打造互聯網互動的戶外急救平臺，實現戶外急救課程的融合發展。