“雙減”背景下的農(nóng)村學校班主任工作探究

孫玉皎

摘要：“雙減”背景下，班主任需要找準自身的角色定位，以科學合理的方式減輕學生的課業(yè)負擔。學生獲取知識的主要途徑在學校，班主任教育和管理對學生會產(chǎn)生重要影響。文章從減輕工作壓力、克服職業(yè)倦怠，調(diào)整工作狀態(tài)、提高班級管理能力，鼓勵學生自律、改善班級管理模式，減輕學生負擔、創(chuàng)新實踐手段等方面，對“雙減”背景下的農(nóng)村學校班主任工作進行探究。

關鍵詞：“雙減”；農(nóng)村學校；班主任工作；班級管理

中圖分類號：G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）30-0125-04

隨著新課改的不斷深入，教育教學發(fā)生了重大變化，以素質教育為主、減負增效成為廣大教師的共識。在教育教學工作中，抓好班級管理能夠為學生營造良好的學習氛圍。班主任要關注學生的學習狀態(tài)，針對教學中出現(xiàn)的問題進行分析研究，幫助學生在和諧輕松的氛圍中高效學習。要與當前“雙減”政策的要求相統(tǒng)一，切實實現(xiàn)減負增效。2021年，教育部出臺“雙減”政策，教育教學面臨全新的變革。然而，受各種客觀因素的影響，農(nóng)村學校在“雙減”政策的落實上還存在一些問題，影響學生的成長與發(fā)展。班主任作為班級的管理者，學生的主要引導者，在教育教學中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，班主任要充分發(fā)揮應有的作用，采用科學合理的班級管理方法和教育教學方法，提高班級管理質量，提高教育教學質量，為學生發(fā)展提供支持。

在以往的教育教學中，班主任會為學生布置大量的課后作業(yè)，不但使學生承擔著較大的課業(yè)負擔，而且使自己承擔著較大的工作壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。“雙減”政策的出臺，使教育教學面臨全新的挑戰(zhàn)，班主任面臨的工作壓力也相應增加，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會影響班級管理工作的有效開展。為適應全新的教育教學環(huán)境，提高班級管理質量，班主任應對自身的狀態(tài)進行調(diào)整，正確解讀“雙減”政策，將為學生減負作為目標，尋找科學合理的工作方法，減輕工作壓力，克服職業(yè)倦怠。

“雙減”政策的出臺，為教育教學工作指明了方向。在教育教學工作中，班主任要對“雙減”政策進行深入解讀，充分發(fā)揮自身的職能作用，將班級管理工作和“雙減”政策相互融合，不斷調(diào)整工作狀態(tài)，積極應對各種挑戰(zhàn)，將“雙減”政策要求落到實處。要開闊視野，學習先進的教育理念和教育思想，創(chuàng)新班級管理方法，不斷提高班級管理質量，做減負增效的帶頭人。無論是在日常教學環(huán)節(jié)，還是在班級管理環(huán)節(jié)，班主任都要對學生給予正確的教育和引導，激發(fā)學生學習動機。同時，班主任還要在工作之余，根據(jù)自身感悟，撰寫職業(yè)心得和職業(yè)隨筆，總結“雙減”政策在班級管理和教育教學中的落實情況，積累工作經(jīng)驗，提高班級管理能力，驅動“雙減”政策的有效落實。

1.注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)

哲學家培根曾經(jīng)說過，習慣能夠主宰人生。沒有人先天就擁有超人的能力和智慧，成功者之所以成功，是因為擁有良好的行為習慣。青少年學生處于人生發(fā)展的初級階段，行為習慣形成的關鍵期。班主任與學生聯(lián)系最為緊密，應肩負起培養(yǎng)學生良好行為習慣的責任。農(nóng)村有很多留守兒童，他們與祖輩們生活在一起，由于祖輩們的溺愛，在學習和生活上放縱，往往沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，在課堂上注意力不集中，對學習不感興趣，課后作業(yè)也不愿意完成。為扭轉這種局面，班主任可從培養(yǎng)學生良好的行為習慣入手，注重對學生進行鼓勵和引導。可借助課后服務，鼓勵學生在校完成當天作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。對于基礎薄弱的學生，教師可降低作業(yè)難度，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的能力，減輕學生的學習壓力，增強學生的學習自信心，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在培養(yǎng)學生良好行為習慣的過程中，班主任要注重自身角色的轉換，運用柔性化的管理措施和人性化的管理理念，讓學生心悅誠服地接受。對于那些缺乏紀律意識、學習意識的學生，班主任要找到問題存在的原因，對癥下藥。要多與學生交流，讓學生了解遵守班規(guī)、校規(guī)的重要性，養(yǎng)成良好的行為習慣。

為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，在制定班級規(guī)章制度時，教師可征求學生的意見，傾聽學生的想法。班級規(guī)章制度要包括以下方面：一是學習方面，要認真聽講、積極回答問題；二是行為方面，要注意自己的言行舉止，有禮貌地對待同學，愛護公共財物和環(huán)境。學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅能提高學習效率，還能培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質，對其一生產(chǎn)生重要影響。班級規(guī)章制度的制定，有利于規(guī)范學生的行為，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，有利于提升班級管理水平。

2.組建強有力的班干部團隊

為提高班級管理質量，班主任要組建強有力的班干部團隊，制定科學合理的班級管理目標。在班級管理過程中，班主任要賦予班干部權利，充分發(fā)揮班干部的作用，鍛煉他們的組織能力、交流能力和管理能力。成立班干部團隊，能提高班級管理效率和質量，增強學生集體意識，讓學生在良好的集體氛圍中進行學習。在組建班干部團隊的過程中，班主任要遵循民主性原則，組織學生投票選舉班干部。班干部團隊成立后，班主任要對班干部進行培訓，提高他們的管理能力和服務意識。在學期末，班主任要組織學生對班干部進行評價，以決定是否進行替換或調(diào)整。教師組織學生對班干部進行評價，能增強班干部的進取心和責任感，提高班干部的管理能力，有利于形成優(yōu)良的班風和學風，為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)“雙減”背景下的教學目標。

3.鼓勵學生自我管理

在“雙減”背景下，班主任要鼓勵學生自我管理。學生一旦形成自我管理意識，就會在學習過程中自我約束，提高自主學習意識和規(guī)則意識。例如，在制定班級規(guī)章制度的過程中，班主任可讓學生積極參與，認真聽取他們的意見和建議。這樣，不僅能增強學生遵守班級規(guī)章制度的自覺性，還能促使學生相互監(jiān)督，增強自我管理意識，培養(yǎng)自我管理能力。鼓勵學生自我管理，能提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力，減輕學生的學習壓力。

在日常教育教學工作中，班主任要帶領學生參與集體活動，讓學生在活動中樹立合作觀念，增強合作意識。學生在集體活動中能產(chǎn)生集體榮譽感，懂得“一榮俱榮，一損俱損”的道理，增強班級凝聚力和向心力，形成良好的班風。良好的班風能對學生產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的集體觀念。這樣，即便是對班級中的后進生也能進行熏陶和感染，增強其主動學習意識，提高其學習效率，緩解其學習壓力。班主任要在班級中樹立榜樣，讓學生在榜樣的帶動下，自我約束、自我提高。

“雙減”背景下，營造和諧的教學環(huán)境，提高學生的自律性，單靠班主任是不行的，需要學生積極配合。而同伴行為能夠對學生產(chǎn)生較大的影響，教師應抓住這一特點，讓學生能夠以個人為點，以班級為面，在班級中樹立行為標兵、道德標兵、學習標兵，讓學生在標兵的影響下，自我優(yōu)化，自我提高，增強自律性，形成良好的班風。

4.依托德育輔助管理

“雙減”背景下，班主任要注重的德育，依托德育輔助管理。著名心理學家皮亞杰指出，人的道德發(fā)展是有一定規(guī)律性的。德育內(nèi)容豐富，包括自律、自覺、自強等等。其中自律對班級管理具有重要影響，能降低班級管理難度，減輕班主任工作負擔。青少年階段是學生自律意識培養(yǎng)的重要時期，學生形成自律意識，能夠自覺規(guī)范自己的日常行為，更好地發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率和學習質量，不必在課后花費更多的時間用于復習。因此，在班級日常管理過程中，班主任要堅持民主教學理念，與學生平等相待，注重突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主體意識、自律意識。班主任應注意在班級管理的方方面面滲透德育，經(jīng)常開展一些與德育和社交能力訓練相關的活動，如班會活動、聯(lián)誼活動、勤工助學活動，社會公益活動等。在參與活動的過程中，學生的思想覺悟能得到提高，道德水平能得到提升，學習動機能得到增強。在班級管理過程中，班主任要關注學生的心理問題，讓學生形成健康的心理和積極的心態(tài)，以昂揚向上的態(tài)度對待學習和生活。要消除消極因素對學生產(chǎn)生的影響，減輕學生學習負擔、心理負擔，實現(xiàn)“雙減”目標。

5.打造和諧的班集體

在班級管理工作中，班主任要注重打造溫馨和諧的班集體，以強化學生的歸屬感。學生在班集體中感受到溫暖，能彌補心靈上的空缺，具有安全感，從而更愿意參加集體活動，并在活動中有良好的表現(xiàn)。值得注意的是，班主任要多關注班級中的一些留守兒童和在學習生活中存在困難的學生，及時幫助他們解決存在的問題，讓學生感受到溫暖，意識到班級就是自己的家，有任何事情都可以向班主任傾訴，以便班主任能夠及時解決學生的困惑，提高其學習效率，緩解學生的學習負擔和心理負擔，實現(xiàn)"“雙減”目標。

1.轉變觀念，合理設計課堂作業(yè)

課堂作業(yè)設計是落實“雙減”政策的重要關口，優(yōu)質的課堂作業(yè)設計，可以為“雙減”政策的落實提供助力。因此，班主任需要及時轉變管理理念、教育理念，合理設計課堂作業(yè)，以減輕學生課業(yè)負擔。在農(nóng)村學校教育教學工作中，大多數(shù)班主任身兼數(shù)職，不僅要管理學生的日常學習，還要負責某一學科的授課任務。為落實“雙減”政策的要求，切實減輕學生課業(yè)負擔，在教育教學工作中，班主任要突破傳統(tǒng)教學的束縛，創(chuàng)新教學方式方法，盡量在有限的課堂時間內(nèi)讓學生掌握更多的知識。這樣，學生在完成課堂作業(yè)時，不會有太大的負擔。為提高課堂作業(yè)的針對性、目的性，教師要對作業(yè)的整體結構進行優(yōu)化，力求以豐富的形式滿足學生的學習訴求，激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性和主動性。在教學中，班主任要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，遵循以人為本的教育原則，不斷優(yōu)化課堂教學手段，采用實驗教學、合作教學、趣味教學、游戲教學、情景教學等教學方法，讓學生在豐富的課堂環(huán)境中完成作業(yè)。在設計課堂作業(yè)的過程中，班主任要根據(jù)知識特點，選擇作業(yè)設計形式，多設計開放式作業(yè)，為學生思維發(fā)散與合作探究搭建平臺；多設計趣味性作業(yè)，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛；多設計生活化作業(yè)，讓學生認識到知識的實用性，增強學習動力。

2.豐富形式，優(yōu)化課后作業(yè)設計

“雙減”背景下提高作業(yè)的設計質量是提質增效的一種重要途徑。作業(yè)形式的多樣化，能調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性，提高作業(yè)完成質量，推動“雙減”政策落地生效。因此，班主任要關注課后作業(yè)設計，合理控制作業(yè)總量。要積極與其他學科教師溝通，協(xié)調(diào)各學科的作業(yè)布置，避免課后作業(yè)量過大，給學生造成一定的心理壓力。班主任要充分發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，與各學科教師密切配合，優(yōu)化課后作業(yè)設計，提高課后作業(yè)設計的科學性、合理性，在幫助學生鞏固知識的同時，減輕學生負擔。課后作業(yè)設計要注重多樣性、豐富性和趣味性，以激發(fā)學生完成課后作業(yè)的熱情，讓學生心情愉快地完成作業(yè)。例如，教師可設計一些筆試類作業(yè)，鞏固學生所學知識，也可設計一些實踐類作業(yè)，提高學生動手操作能力和實踐能力。在設計課后作業(yè)的過程中，班主任要遵循因材施教的原則，根據(jù)學生學習能力設計與之匹配的作業(yè)，防止學生因作業(yè)難度過高而產(chǎn)生畏難情緒，影響到自身的學習狀態(tài)，切實減輕學生學習壓力。

3.家校合作，推動“雙減”政策落實

班主任要積極主動地與學生家長進行溝通，家校合作，形成合力，推動“雙減”政策的落實。在學生的學習和生活過程中，家庭環(huán)境對其影響較大。受各種因素的影響，部分家長對“雙減”政策不夠理解，缺乏正確認識，阻礙“雙減”政策的有效落實。因此，在日常教育教學工作中，班主任要及時與學生家長取得聯(lián)系，善于運用網(wǎng)絡，及時向家長傳遞一些現(xiàn)代教育理念，使之認識到實施素質教育、“雙減”政策的重要性，主動參與教育教學過程，和班主任密切配合，營造和諧的家庭教育環(huán)境，為學生成長發(fā)展保駕護航。在孩子完成家庭作業(yè)的時候，家長要盡量配合，保持安靜的環(huán)境，坐下來陪伴孩子。有些家長為了提高孩子的學習成績，給孩子報了許多課外補習班，給孩子增加了學習負擔，這會影響孩子的身心健康。針對這種情況，班主任應及時與家長進行溝通，讓家長認識到這種做法的危害性，掌握科學的教育方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，促進孩子的全面發(fā)展。

4.開展實踐活動，減輕學生負擔

開展實踐活動，能培養(yǎng)學生綜合素質，提高學生綜合運用學科知識，分析和解決問題的能力，提升學生核心素養(yǎng)。落實“雙減”政策，其目的就是要避免短視化、應試化的教育行為，引導學生全面而有個性的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。班主任應積極開展實踐活動，減輕學生的課業(yè)負擔。新課改環(huán)境下，減負增效已成為教育工作者必須要履行的職責，還要在此基礎上促進學生全面發(fā)展。在農(nóng)村教育教學工作中，班主任可利用農(nóng)村的寶貴資源，因地制宜地開展實踐活動，挖掘學生的學習潛能。例如，春天可帶領學生觀賞草木萌發(fā)，夏天可帶領學生觀賞草木蔥蘢，秋天可帶領學生觀賞落葉金黃，冬天可帶領學生觀賞白雪皚皚。在實踐活動中，語文教師可指導學生寫作，美術教師可指導學生繪畫，數(shù)學教師可指導學生演算。實踐活動的開展，能啟迪學生的智慧和心靈，讓學生形成良好的心態(tài)，取得身體與心理雙重減負的效果。此外，班主任應注重提高個人的專業(yè)素質，以適應班級管理需要和教學需要。在落實“雙減”政策、開展素質教育以及減負增效的過程中，班主任至關重要，會對學生產(chǎn)生直接影響，直接關系到學生的學習觀念以及發(fā)展狀態(tài)。因此，班主任一定要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，構建更加完整的知識結構，提高教學效率和教學質量。

總之，在“雙減”背景下，班主任要找準自身的角色定位，以科學合理的方式減輕學生的課業(yè)負擔。學生獲取知識的主要途徑在學校，班主任的教育和管理對學生會產(chǎn)生極為重要的影響。因此，班主任要從減輕工作壓力、克服職業(yè)倦怠，調(diào)整工作狀態(tài)、提高班級管理能力，鼓勵學生自律、改善班級管理模式，減輕學生負擔、創(chuàng)新實踐手段等方面入手，推動“雙減”政策的有效落實，提高班級管理質量和教育教學質量，促進學生全面發(fā)展。

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Exploration of the Work of Class Teachers in Rural Schools under the Background of "Double Reduction"

Sun Yujiao

（Heping Town Nine year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Under the background of "double reduction"， the head teachers need to find their own role orientation and reduce the students’ homework burden in a scientific and reasonable way. The main way for students to obtain knowledge is in the school， and the education and management of the head teacher have an important impact on the student union. The article explores the work of the head teacher in rural schools under the background of "double reduction" from the aspects of reducing work pressure， overcoming job burnout， adjusting work state， improving class management ability， encouraging students’ self-discipline， improving class management mode， reducing students’ burden， and innovating practical means.

Key words： "double reduction"； rural schools； class teacher work； class management