以美施教，以樂(lè)育人

楊朝惠

一、 引言

在新課改背景下，隨著德育觀念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)道德教育的形式日益多樣化。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始高度重視教學(xué)與德育的融合。音樂(lè)教育作為一種美好的情感教育，它能使學(xué)生從音符、節(jié)奏中體驗(yàn)到豐富的情感，從而有效幫助學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析和理解，能有效引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲中的真善美的思想，從而培養(yǎng)高尚的道德情感。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂，學(xué)生能從音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，豐富精神世界，能感受到更為充實(shí)的生活體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)保持開(kāi)放性的教學(xué)態(tài)度，在圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，利用德育與音樂(lè)相結(jié)合的形式，為學(xué)生提供生動(dòng)的音樂(lè)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們音樂(lè)能力的提高。

二、 德育在音樂(lè)教育中的重要地位

道德教育和音樂(lè)雖然屬于兩個(gè)不同的學(xué)科，但它們是不可分割的，并不是孤立存在的。音樂(lè)往往是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映和情感表達(dá)，在這些情感表達(dá)中，總是有許多積極的想法會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者起作用。而對(duì)學(xué)習(xí)者所起的作用就是德育熏陶的結(jié)果。所以，可以說(shuō)音樂(lè)是德育的重要載體，體現(xiàn)著重要的德育思想。由此，要想讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感和思想，就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘并理解這樣的情感，這樣他們才能真正感受和接納。所以教師必須將德育與音樂(lè)相融合，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育思想，在音樂(lè)元素中挖掘德育品質(zhì)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)的過(guò)程中感受豐富的思想內(nèi)涵，在音樂(lè)的熏陶中不斷地提升思想道德品質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生豐厚的情感能力，促進(jìn)他們音樂(lè)修養(yǎng)的發(fā)展。

(一)德育有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)為音樂(lè)課堂提供了新的要求和方向，有機(jī)結(jié)合音樂(lè)教育與德育對(duì)提高音樂(lè)教師的水平有著重要的作用。德育能助力教師達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著媒體時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，這有利于推進(jìn)新型教學(xué)模式，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂，讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，讓教師充分理解學(xué)科背后所承載的真正意義。所以利用道德教育能正視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生躍居于整個(gè)教學(xué)開(kāi)展的中心，讓其自主開(kāi)展德育話題和內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)是新興產(chǎn)業(yè)，能有利于教育教學(xué)活動(dòng)，由此也應(yīng)有與其配套的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須加強(qiáng)信息化培訓(xùn)，在信息技術(shù)課程中找到信息技術(shù)與道德教育的關(guān)聯(lián)性，積極主動(dòng)地去連接這兩個(gè)因素，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力將信息技術(shù)課程和思想品德教育關(guān)聯(lián)起來(lái)，而不能僅僅依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。

(二)提高學(xué)生道德素質(zhì)

音樂(lè)課堂可以為學(xué)生播放中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，為學(xué)生灌輸愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生懂得愛(ài)祖國(guó)，從小要有科學(xué)觀，要有崇高的理想……音樂(lè)教學(xué)的手段是多種多樣的，但是不同的教學(xué)手段會(huì)從不同程度上影響學(xué)生的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就要求教師要合理地為學(xué)生篩選和安排課程，多從學(xué)生的角度設(shè)定專(zhuān)業(yè)目標(biāo)。比如在教學(xué)硬件上，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)硬件設(shè)施越來(lái)越完善，但是道德教育不能僅僅局限在播放視頻音頻這種形式下，還需要提供更為豐富的教學(xué)形式。而音樂(lè)教育的多樣性與藝術(shù)性為思想品德教育帶來(lái)更多的優(yōu)勢(shì)，教師可以在音樂(lè)課堂融入更多的德育素質(zhì)訓(xùn)練，融入充滿樂(lè)趣和生動(dòng)活潑的演示，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)做到因材施教，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和教學(xué)。例如學(xué)習(xí)國(guó)歌后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以了解到國(guó)歌的作者以及國(guó)歌的創(chuàng)作背景，教師還可以為學(xué)生講述國(guó)歌創(chuàng)作的過(guò)程，以及作者的經(jīng)歷。在了解國(guó)歌背后的故事基礎(chǔ)上，結(jié)合真實(shí)的生活案例，教師可以將其中蘊(yùn)含的積極能量傳授給學(xué)生，切實(shí)幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念，以良好的文化和健康的人格在成長(zhǎng)的道路上健康發(fā)展。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段，音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)有趣的，對(duì)他們很有吸引力，不過(guò)此時(shí)學(xué)生的音樂(lè)能力正處于啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的有效性對(duì)他們的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展非常重要，所以音樂(lè)教學(xué)過(guò)程要尤其注重興趣的培養(yǎng)，但是在目前的小學(xué)音樂(lè)授課中依然存在如下一些問(wèn)題。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一

音樂(lè)對(duì)學(xué)生的積極影響是很大的，音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的深刻影響，部分教師在教學(xué)上習(xí)慣應(yīng)用舊有單一的授課方式，未對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和突破。這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)講無(wú)法提起他們的學(xué)習(xí)興趣，由此學(xué)生在課堂上就不具備積極性。再加之教師在課上很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，沒(méi)有應(yīng)用現(xiàn)代化的授課手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就使得有一部分人群將音樂(lè)課當(dāng)作副科，音樂(lè)教學(xué)不被重視。

(二)教學(xué)模式固化

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，但是部分老師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程千篇一律，設(shè)計(jì)較為模式化，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也變得機(jī)械化。這樣一來(lái)，不僅會(huì)禁錮小學(xué)生的發(fā)散性思維和想象思維，還會(huì)影響其自身想象能力和思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

四、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中道德教育的具體實(shí)踐

(一)深挖教材中的德育元素

在音樂(lè)教材中有很多藝術(shù)作品，這些作品有國(guó)內(nèi)的，也有國(guó)外的，也有少數(shù)民族風(fēng)格的音樂(lè)，它們來(lái)自不同地區(qū)、不同國(guó)家，這些不同類(lèi)別的音樂(lè)都會(huì)給人特殊的感受和體驗(yàn)。例如莫扎特的經(jīng)典樂(lè)曲《搖籃曲》，給人以靜謐、安詳?shù)母惺埽茏屓藘?nèi)心平靜、祥和……諸如此類(lèi)的樂(lè)曲在教材中還有很多。尤其在小學(xué)階段的音樂(lè)教材中，所編排的每一首歌曲，幾乎都與愛(ài)國(guó)以及正義有很大的關(guān)系。所以教師可以充分結(jié)合教材，讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)國(guó)的含義，從而達(dá)到思政教育的目的。此外，在教材中還有一些可促進(jìn)團(tuán)結(jié)的音樂(lè)，例如丟手絹，在欣賞這首歌時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到與同學(xué)們?cè)谝黄鹜嬗螒虻那榫埃纱司湍芡苿?dòng)他們內(nèi)心團(tuán)結(jié)思想和情感的萌發(fā)。

(二)德育滲透到所有教學(xué)環(huán)節(jié)

以音樂(lè)課為載體的德育滲透并不是一種硬性的宣示，它可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)課滲透到課堂的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和自信心讓學(xué)生欣賞自己的長(zhǎng)處，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果；在集體活動(dòng)中，學(xué)生還可以發(fā)展自己的時(shí)間感、紀(jì)律感和集體意識(shí)。換言之，我們應(yīng)該深入研究所有音樂(lè)課程組合中的教材，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中接受更多層面的道德教育。例如，《東方升起的月亮》這首歌曲能夠讓學(xué)生充分地了解中國(guó)民歌的特色，同時(shí)讓學(xué)生可以對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理的授課方式，就可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，同時(shí)也可以促使學(xué)生之間達(dá)成團(tuán)結(jié)、友誼、互助的美好品質(zhì)。例如，在教學(xué)“火車(chē)開(kāi)啦”這課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行“火車(chē)駕駛”比賽，在課程中能有效地鍛煉學(xué)生的合作精神，并促使其擁有集體榮譽(yù)感。

(三)陶冶情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

音樂(lè)學(xué)科用音樂(lè)詮釋別樣的故事，所以教師還可以通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲優(yōu)美的藝術(shù)概念，鼓勵(lì)他們分析文本，感受自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的品質(zhì)，比如教唱歌曲《鄉(xiāng)間小路》時(shí)，在聽(tīng)了音樂(lè)后，教師可以問(wèn)學(xué)生：沿著我們的鄉(xiāng)村道路走是什么感覺(jué)，你將要做什么，你將看到什么。然后讓學(xué)生描述他們的所見(jiàn)所聞，比較歌曲中描述的美麗場(chǎng)景，由此學(xué)生就能發(fā)揮想象：似乎牧童坐在牛背上吹笛，唱著歌曲中表達(dá)的解脫和喜悅的感覺(jué)，由此就能激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。在音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)知識(shí)是基礎(chǔ)，但更重要的是學(xué)生要在課程中學(xué)習(xí)如何做人，創(chuàng)造高尚的情操，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

(四)結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行集體主義教育

課外藝術(shù)活動(dòng)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。這就是在學(xué)校組織合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)和單簧管課的原因。通過(guò)這些課外小組活動(dòng)，一方面，可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增加他們的音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)天賦。另一方面，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、勤奮品質(zhì)和持續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在合唱過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都不能在合唱中強(qiáng)調(diào)個(gè)人的聲音，否則它將無(wú)法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的和諧和美感；在舞蹈排練過(guò)程中，要堅(jiān)持刻苦操練基本功，以此培養(yǎng)學(xué)生刻苦拼搏的精神；在嘗試器樂(lè)時(shí)，學(xué)生不僅要建立團(tuán)隊(duì)概念，還要保持持久的、不可動(dòng)搖的練習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)持之以恒態(tài)度的效果。

(五)創(chuàng)設(shè)多樣情境，從不同角度靈活教學(xué)

媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及使教學(xué)資源更加豐富，學(xué)習(xí)平臺(tái)更加廣闊。為了達(dá)到更好的德育效果，教師在備課時(shí)要多方面考慮，靈活使用不同的教學(xué)設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)不同的教育資源，巧妙地結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)造出一個(gè)具有道德內(nèi)涵、輕松愉快的道德陣地的音樂(lè)課堂。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師必須盡一切努力備課。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)與課堂教學(xué)相關(guān)的小游戲，或者讓學(xué)生通過(guò)扮演角色親身體驗(yàn)，等等。音樂(lè)課具有輕松生動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)中充滿樂(lè)趣，不同的游戲教學(xué)方法更是深受學(xué)生歡迎。事實(shí)也表明，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲?qū)φn堂教學(xué)很有幫助。所以通過(guò)這些經(jīng)典游戲，教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，并對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。而對(duì)一些平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟螒蛑幸材塬@得愉快的體驗(yàn)，這實(shí)際上讓他們更加接近良好的道德思想，引導(dǎo)他們接納道德教育，從而更加愿意融入學(xué)習(xí)，由此就形成了德育與智育的良性循環(huán)。

(六)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的德育評(píng)價(jià)機(jī)制有助于促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展，有助于提高教師德育教學(xué)的態(tài)度，有助于提高學(xué)生的德育技能。例如，學(xué)校可以在小學(xué)班級(jí)評(píng)估中增加德育的比重，促進(jìn)教師更積極地將德育滲透到班級(jí)中。同時(shí)，學(xué)校還可以贊成教師在聯(lián)合備課期間討論具體的道德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、課堂道德教育的滲透點(diǎn)以及課堂道德教育的不同方式。此外，教師的量化評(píng)估也應(yīng)注重德育理念和相關(guān)知識(shí)在教師教學(xué)中的滲透和影響，并應(yīng)將教學(xué)方法與課堂實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。如果采用這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師將更加關(guān)注音樂(lè)學(xué)科教育中的道德因素，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。與此同時(shí)，對(duì)德育有良好影響的音樂(lè)課還可以作為示范課程在學(xué)校推廣，為教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。對(duì)有效滲透課堂德育的教師，學(xué)校還可以建立相應(yīng)的機(jī)制，鼓勵(lì)音樂(lè)教師更加積極地在音樂(lè)課堂上實(shí)施德育滲透教育。

(七)應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境

由于傳統(tǒng)單一的音樂(lè)授課方式過(guò)于保守，并不能滿足當(dāng)今時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分融入，使得新時(shí)代的音樂(lè)課堂相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，更具備優(yōu)勢(shì)。因此，教師需要在舊有的授課模式上進(jìn)行不斷的突破和創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”是改善小學(xué)音樂(lè)教育的最佳手段，可打造全新的小學(xué)音樂(lè)課堂。

例如，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中屬于常見(jiàn)的授課方式，它也是受到廣大學(xué)生一致歡迎的授課方式之一。教師要學(xué)會(huì)借助多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)引導(dǎo)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為其創(chuàng)設(shè)豐富形象的情境，使其能融入情境當(dāng)中去感受樂(lè)曲中的意境與氛圍。以湘藝版的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教材為例，在帶領(lǐng)同學(xué)們賞析《我和我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些視頻或者圖片資料，將視頻和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)為同學(xué)們播放，如播放一些國(guó)慶閱兵的經(jīng)典視頻，或者建黨一百周年的相關(guān)視頻資料等。

(八)結(jié)合音樂(lè)故事講解

每一首動(dòng)人的歌曲都包含了作者的真實(shí)情感或者真實(shí)經(jīng)歷，可以說(shuō)每一首歌曲都代表著一個(gè)故事。教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠通過(guò)音樂(lè)去尋找背后的故事，使其能主動(dòng)對(duì)背后的故事展開(kāi)探究和分析，那么就能通過(guò)故事讓學(xué)生體會(huì)到人生的道理。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)很多事物很好奇，更是喜歡聽(tīng)一些沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的有趣故事，所以教師可以為學(xué)生講解不同的音樂(lè)故事，同時(shí)融入音樂(lè)元素，使學(xué)生在感受故事的過(guò)程中深刻體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

(九)結(jié)合游戲打造趣味音樂(lè)課堂

游戲作為兒童常見(jiàn)的一種娛樂(lè)方式，陪伴其度過(guò)了整個(gè)快樂(lè)的童年，所以游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常重要的。教師要善于將游戲與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在音樂(lè)歌曲教學(xué)中，學(xué)生需要掌握樂(lè)曲的速度、節(jié)奏、情緒，并能跟隨音樂(lè)律動(dòng)，所以教師可以抓住這樣的契機(jī)，在教學(xué)完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)游戲，使其在游戲中快樂(lè)地感受到每一個(gè)音符，強(qiáng)化其自身的節(jié)奏感。例如，歌曲《我跟阿爹拉駱駝》是一首新疆音樂(lè)，教師可以為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹新疆這個(gè)地方，表達(dá)出新疆當(dāng)?shù)厝嗣駸釔?ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極向上的美好品質(zhì)。然后組織學(xué)生開(kāi)展手鼓游戲，用手鼓的方式傳遞音樂(lè)中的情感和品質(zhì)。

(十)開(kāi)展多樣課堂活動(dòng)

教師要在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)多種豐富有趣的音樂(lè)活動(dòng)，比如可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，可以舉辦一些有趣的音樂(lè)歌唱比賽和演奏比賽，或者組織學(xué)生展開(kāi)合唱練習(xí)。這些有趣的音樂(lè)活動(dòng)都能促使課堂變得更加地活躍有趣。同時(shí)，這些活動(dòng)都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境下，更加開(kāi)放地學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)，從而深刻地體會(huì)到音樂(lè)的魅力。教師還可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展合唱比賽，將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，并讓各個(gè)小組自主利用課余時(shí)間進(jìn)行合唱練習(xí)，之后組織各小組進(jìn)行比賽檢驗(yàn)成果，看看哪一個(gè)小組合唱得最好，表演得最佳。通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)，不但能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維能力的良好發(fā)展，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到藝術(shù)作品之美，而且還能通過(guò)藝術(shù)汲取更多的正能量，從而樹(shù)立自己的世界觀和人生觀，促進(jìn)身心健康地發(fā)展。由此學(xué)生就能擁有和諧的人際關(guān)系，并且健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。