大智移云時代會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革措施

孟 君

（西安培華學(xué)院會計與金融學(xué)院，陜西 西安 710125）

會計學(xué)是一個綜合性和實踐性較強的專業(yè)，其最終目的是培養(yǎng)更多的實踐性人才，因此會計實訓(xùn)課程就顯得非常重要。會計實訓(xùn)課程主要涉及實際賬務(wù)的處理、電算化模擬、分崗模擬等環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的會計綜合實訓(xùn)課程已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求，信息化、智能化的實訓(xùn)課程已經(jīng)進入教學(xué)中，因此高校應(yīng)當(dāng)加快會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革，提升教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化會計人才。

1 大智移云時代會計專業(yè)綜合實訓(xùn)改革的必要性及其重要意義

大智移云是大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算四種先進的信息技術(shù)的合稱，如今信息技術(shù)高度發(fā)達，人們獲取信息的方式和渠道更加便捷，也給許多領(lǐng)域和行業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)。在這樣一個時代背景下，會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)抓住機遇，努力適應(yīng)時代需求，不斷調(diào)整與改革自身的教學(xué)模式，努力探索出一套全新的教學(xué)體系。對會計綜合實踐培訓(xùn)進行改革，具有以下幾方面的重要意義：

1.1 提升教學(xué)質(zhì)量

會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程是一門以實踐性為主的課程，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，對其加強改革能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，探索出新型的教學(xué)方法，并最終提升教學(xué)質(zhì)量。在會計實操課程中，除了手工實訓(xùn)外，還有電算化模擬實訓(xùn)，這種實訓(xùn)方式和移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)密切相關(guān)，學(xué)生運用信息技術(shù)手段登錄財務(wù)軟件，在財務(wù)信息系統(tǒng)中完成一系列的會計實務(wù)操作，并最終完成實訓(xùn)課程的內(nèi)容。教師以此為契機對教學(xué)流程和教學(xué)方法進行改革，能夠增進學(xué)生的興趣，使會計實訓(xùn)課程變得豐富多彩，提升學(xué)生的實操能力。

1.2 為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)

在信息時代，會計專業(yè)的性質(zhì)和理念也發(fā)生了一定的變化。信息時代的會計專業(yè)將比以往擁有更加豐富的知識體系和思想內(nèi)涵，過往的會計實訓(xùn)實踐課程主要是以手工為主，學(xué)生需要耗費大量的時間手工完成填制憑證、建賬、記賬和對賬等工作，這種方式費時費力，工作效率還低下。在大智移云時代，學(xué)生只需通過財務(wù)信息系統(tǒng)就能完成上述工作，簡單、省時省力，也能提升工作效率。在財務(wù)信息系統(tǒng)中，學(xué)生可選擇的空間較大，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對自身不熟悉的知識進行反復(fù)練習(xí)，以加強和鞏固學(xué)習(xí)效果，這樣就大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。此外教師還可以通過信息技術(shù)手段將企業(yè)中的財務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容引入到會計實訓(xùn)課程體系中來，以加強學(xué)生的實訓(xùn)能力，并將先進的人工智能技術(shù)、云計算技術(shù)等引入到課程體系中，使學(xué)生提前熟知企業(yè)的財務(wù)流程，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 大智移云時代會計專業(yè)綜合實訓(xùn)課程的改革措施

2.1 按照真實的企業(yè)崗位進行課程設(shè)計

衡量學(xué)生專業(yè)水平最為直接的方法即看其是否能夠在實際崗位中做出成績，能否運用所學(xué)到的會計知識解決企業(yè)面臨的實際問題。因此會計綜合實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為主要目標(biāo)，不斷提升服務(wù)意識與能力，滿足社會多元化需要，以“按照實際工作崗位設(shè)置課程體系”為核心，加強與企業(yè)的溝通合作，做到學(xué)業(yè)與工作完美結(jié)合，并與市場積極對接，以實際的職業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)來加強課程改革，培養(yǎng)更多的實踐性人才。

首先課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的實際崗位為主要原則。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生擁有一個較為舒適的學(xué)習(xí)體驗。在實際的課程設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)建立“企業(yè)和學(xué)校共同合作開發(fā)”“教師與會計名師聯(lián)袂打造”的課程理念，充分吸收企業(yè)會計中的經(jīng)驗與方法。企業(yè)在會計處理時運用的知識和思維，課程設(shè)計中也應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)，使課程體系設(shè)計更具有靈活性和針對性。

其次課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出實踐的要求。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的真實會計業(yè)務(wù)為背景，運用信息技術(shù)手段不斷拓展和延伸會計綜合實訓(xùn)的知識面，使其與企業(yè)實際全面對接，課程應(yīng)明確目標(biāo)要求，選取一些先進的企業(yè)，其所從事的生產(chǎn)和經(jīng)營活動還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生熟知，根據(jù)會計核算、出納、會計稽核和會計主管等方面的內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注意循序漸進，難度適中，能夠提升會計綜合實訓(xùn)課程的質(zhì)量。

最后應(yīng)當(dāng)邀請一線專家來共同設(shè)計和研發(fā)課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強與會計師事務(wù)所、企業(yè)等先進社會機構(gòu)的合作，邀請一線專家參與到課程的研發(fā)與設(shè)計上，一線專家不僅具有豐富的理論知識，而且具有較強的實踐經(jīng)驗，他們在一線崗位上工作多年，對實際工作中的一些情況了如指掌。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好專家資源，使他們共同參與研發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資料，并為實際教學(xué)工作給出建議和指導(dǎo)，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，不斷提升其會計實踐技能。

與此同時，教研人員還需認真分析、總結(jié)和歸納會計實訓(xùn)課程，注重每一個細微的細節(jié)，將細節(jié)中蘊含的職業(yè)崗位技能轉(zhuǎn)換分解為實訓(xùn)課程項目。該課程應(yīng)當(dāng)由財會專家、專業(yè)教師等共同研發(fā)，從理論創(chuàng)新教學(xué)和實踐操作運用兩大方面對課程的每一處細節(jié)進行精準(zhǔn)把控，按照科學(xué)的方法和實事求是的精神精準(zhǔn)分析，使學(xué)生能夠從實踐中學(xué)到理論知識，又能運用理論知識付諸實踐，增強課程的可操作性，使實訓(xùn)課程既能夠與企業(yè)的實際情況完美結(jié)合，又能夠開拓創(chuàng)新，解決企業(yè)遇到的實際難題。

2.2 優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在大智移云時代，會計綜合實訓(xùn)的內(nèi)容除了應(yīng)當(dāng)要結(jié)合企業(yè)的實際外，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際企業(yè)開展財務(wù)工作的方式，有效地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下會計信息的處理和共享。學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)的財務(wù)管理流程和會計實務(wù)操作，還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上對課程教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，注重將會計實訓(xùn)課程從財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)變，將納稅籌劃、財務(wù)決策、財務(wù)分析等內(nèi)容加入課程體系中來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，因為在實際的企業(yè)中，不僅要求能夠做一些基礎(chǔ)性和綜合性的會計實務(wù)工作，還要求能運用會計知識對企業(yè)的發(fā)展做出分析判斷，運用會計知識方法做出一些財務(wù)決策，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。通過這種設(shè)計方式不但使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)機能得到夯實，還能夠提升綜合會計能力，使學(xué)生不僅具備較強的專業(yè)操作能力，還能夠提升其會計思維，使其能夠理解如何在不同的會計情境下做出會計決策，使其能夠從管理的角度來看待會計工作，為培養(yǎng)復(fù)合型會計人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 及時更新教學(xué)資源并培養(yǎng)師資隊伍

在本課程的教學(xué)過程中，教師要最大限度運用新的教學(xué)技術(shù)和方法，云教育平臺是一種先進的教育平臺，教師應(yīng)當(dāng)及時利用。目前國內(nèi)有一些先進的、比較成熟的云教育平臺，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況加以綜合甄選，會計綜合實訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)加強與該平臺的合作，云教育平臺上的職能多種多樣，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，平臺充分利用了如今的信息化手段，能夠提供真實的會計工作場景視頻和教學(xué)視頻，教師還可以運用此平臺批改作業(yè)，讓學(xué)生在線上進行討論交流，從而增強教學(xué)效果。還可以運用先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)來評估和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師制定靈活的教學(xué)政策，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

同時，在云教育平臺內(nèi)部，會計實訓(xùn)資源能夠依靠大數(shù)據(jù)的甄選，自動選出符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，大大減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，如上傳管理能力培訓(xùn)視頻、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析視頻等，著重體現(xiàn)了未來的教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠使高校與高校之間共享教學(xué)資源，促使教師互相學(xué)習(xí)和交流教學(xué)經(jīng)驗，進一步改變不同高校教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源不對等的局面，除了運用云教育平臺外，教師還應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的會計信息數(shù)據(jù)中心及時開發(fā)和更新新的教學(xué)資源，并利用微視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)資源越來越豐富，課程體系越來越完善，教學(xué)效果越來越完善，提高學(xué)生對會計綜合實訓(xùn)課程的興趣，不斷地提升他們的學(xué)習(xí)能力，使得各方面都達到一種共贏的狀態(tài)。

除了及時更新教學(xué)資源外，高校還應(yīng)當(dāng)加大對教師隊伍的培養(yǎng)力度，可以在學(xué)校建立一支會計綜合實訓(xùn)教學(xué)團隊。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織本校教師積極參加外界會計實務(wù)教學(xué)的學(xué)術(shù)和研討會議，使教師學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，另一方面學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)當(dāng)定期開展培訓(xùn)會議，外聘一些優(yōu)秀的專家學(xué)者到校任職，定期對學(xué)校會計教師進行培訓(xùn)，全方位、立體性地提高他們的工作能力，提升其教學(xué)質(zhì)量。最后還應(yīng)當(dāng)加強優(yōu)秀教師人才的引進工作，將一些高學(xué)歷、高能力的會計教師補充到教師隊伍中來，從源頭上保障教師的質(zhì)量。

2.4 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，高校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，根據(jù)會計實訓(xùn)課程教學(xué)的實際，建立現(xiàn)代化的會計數(shù)據(jù)信息共享平臺和會計仿真虛擬實驗室，為學(xué)生和教師提供一個舒適的實訓(xùn)環(huán)境，會計仿真虛擬實驗室應(yīng)當(dāng)按高標(biāo)準(zhǔn)建立，與企業(yè)的實際運營情況相吻合，使學(xué)生在實訓(xùn)操作時能夠體驗到和實際企業(yè)一樣的標(biāo)準(zhǔn)，能夠真實地感受到智能財務(wù)時代的工作情境。會計信息數(shù)據(jù)平臺應(yīng)當(dāng)充分利用先進的信息技術(shù)手段，將其打造成一個全方位聯(lián)動、多方向協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化高科技信息平臺，能夠覆蓋和容納足夠多的會計實訓(xùn)信息操作內(nèi)容；其次，政府和企業(yè)也應(yīng)當(dāng)加強對高校會計綜合實驗室的支持，盡可能地給予人力、財力和物力上的幫助，例如，除了加大財政資金補助外，對于會計軟件服務(wù)商研發(fā)的信息化教學(xué)財務(wù)軟件，政府可以減免稅收，實行一定的稅務(wù)優(yōu)惠政策，鼓勵軟件開發(fā)商研發(fā)出更多先進的財務(wù)教學(xué)軟件；最后高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的會計綜合實訓(xùn)課程，結(jié)合大智移云的時代背景，編寫綜合實訓(xùn)資料及教材，在編寫教材時應(yīng)當(dāng)盡量與國內(nèi)外知名高校的教材保持一致，注意將一些先進的經(jīng)驗和做法編入教材中，還可以邀請知名的專家學(xué)者共同參與到教材的編寫工作中，使教材內(nèi)容充滿生機與活力；高校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立雙向合作機制，例如與企業(yè)簽訂協(xié)議，定期與企業(yè)進行學(xué)習(xí)交流，邀請企業(yè)的一線財務(wù)專家到學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)教師，使得學(xué)生能夠在第一時間了解到企業(yè)的實際財務(wù)工作流程，早早地使學(xué)生增長實踐經(jīng)驗，為將來走向工作崗位打下基礎(chǔ)，與此同時，學(xué)生通過會計實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)能夠到企業(yè)進行實習(xí)操作，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，在真實的企業(yè)環(huán)境中不斷提升綜合會計素養(yǎng)。

3 總結(jié)

在大智移云的時代背景下，高校會計綜合實訓(xùn)教學(xué)面臨著良好的發(fā)展機遇，因此高校應(yīng)當(dāng)抓住機會，結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀對課程精準(zhǔn)定位，明確課程的教學(xué)目標(biāo)。從按照實際崗位開展教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、及時更新教學(xué)資源并培養(yǎng)教師隊伍、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境四個方面來加強實踐教學(xué)改革，不斷提升會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化會計專業(yè)人才。