鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的路徑探索
——以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院重點(diǎn)實(shí)踐支隊(duì)為例

哈日桂 布音敖其爾

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010000

高等學(xué)校在鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)體系中擔(dān)任著重要的角色。自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出以來，各地高校通過專業(yè)化培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、培訓(xùn)基層人才等多種手段，逐漸完善了高校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)體系。而其中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是重要組成部分之一。目前，各個(gè)高校正在積極探索鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐模式。清華大學(xué)推進(jìn)“鄉(xiāng)村振興工作站”模式，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中成長(zhǎng)進(jìn)步。同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦“鄉(xiāng)村振興研習(xí)社”，致力于鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。各個(gè)高校的鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸呈現(xiàn)出多樣化、專業(yè)化態(tài)勢(shì)。專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐不僅可以為鄉(xiāng)村地區(qū)提供更加有效實(shí)用的技術(shù)服務(wù)，還可以為提高高校學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力提供有效手段。

一、鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義

(一)專業(yè)服務(wù)

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)、城鄉(xiāng)之間的公共服務(wù)與基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)實(shí)差距等原因，城市對(duì)鄉(xiāng)村人口產(chǎn)生了虹吸效應(yīng)。一方面，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)普遍存在人口老齡化和低質(zhì)化等問題。另一方面，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，尤其在鄉(xiāng)村內(nèi)涵不斷豐富的背景下，鄉(xiāng)村地區(qū)急需一大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)、愛農(nóng)村的實(shí)用型人才。高校有著專業(yè)化技術(shù)與信息相對(duì)集中等優(yōu)勢(shì)，利用自身優(yōu)勢(shì)，組織專業(yè)化的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，不僅可以為鄉(xiāng)村地區(qū)的人才需求解決燃眉之急，也可以通過實(shí)踐活動(dòng)，為我國(guó)的鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)化人才。

(二)服務(wù)專業(yè)

社會(huì)實(shí)踐是高校教育體系的重要組成部分，是落實(shí)實(shí)踐育人工作的重要載體。習(xí)近平總書記曾多次號(hào)召?gòu)V大青年通過躬身實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的綜合能力。通過社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課程相結(jié)合，可搭建學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐之間的橋梁，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，尤其對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的建筑類專業(yè)來說更是如此。另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)豐富大學(xué)生思想、了解國(guó)情、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀有重要作用，是一堂重要的思想政治教育課堂。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合所存在的困境與問題

基于具體社會(huì)實(shí)踐工作與文獻(xiàn)調(diào)研，目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合過程中所存在的困境與問題大體分為三大類：實(shí)踐主體方面、實(shí)踐內(nèi)容方面與實(shí)踐機(jī)制方面。

(一)實(shí)踐主體方面

實(shí)踐參加主體方面，主要有如下兩類困境：一是缺乏專業(yè)教師主體的參與。由于寒暑假期間的社會(huì)實(shí)踐，以校外為主，實(shí)踐地點(diǎn)散落在全國(guó)各地，因時(shí)間及地理因素專業(yè)教師無法全程參與到其中。專業(yè)教師的缺位，導(dǎo)致了實(shí)踐內(nèi)容的質(zhì)量較難把關(guān)的問題，同樣也導(dǎo)致了大量的社會(huì)實(shí)踐工作落到二級(jí)學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員身上，由輔導(dǎo)員全程跟蹤完成學(xué)院的大量社會(huì)實(shí)踐工作。因輔導(dǎo)員承擔(dān)工作量巨大，難以一一把關(guān)，引起了實(shí)踐內(nèi)容質(zhì)量上參差不齊的問題。二是學(xué)生主體的個(gè)性化需求難以滿足。對(duì)于不同的學(xué)生主體來說，因其專業(yè)及興趣不同，自身發(fā)展方向多樣，客觀上需要提供多樣化的實(shí)踐內(nèi)容和形式去滿足不同需求的高校學(xué)生。但目前社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式上存在較為單一化的問題，進(jìn)而降低了實(shí)踐主體的積極性。

(二)實(shí)踐內(nèi)容方面

實(shí)踐內(nèi)容方面，主要有如下問題：(1)實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合度較差。(2)實(shí)踐內(nèi)容未能充分把握實(shí)踐地點(diǎn)的需求。(3)實(shí)踐時(shí)間的不充分與不連貫等。

實(shí)踐內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合度方面，部分學(xué)校的實(shí)踐內(nèi)容仍停留在社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)等初級(jí)階段的社會(huì)實(shí)踐，并沒有很好地發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，專業(yè)與實(shí)踐相互脫節(jié)，沒有形成良好的效果。社會(huì)實(shí)踐建立的初衷是能夠讓大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與技能為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)需要要出實(shí)招、有實(shí)行、見實(shí)效。

實(shí)踐內(nèi)容與需求結(jié)合方面，部分支隊(duì)未能將專業(yè)優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)匦枨笙嘟Y(jié)合，尋求最佳實(shí)踐點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)踐事倍功半。更甚至有的實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)產(chǎn)生偏移，重點(diǎn)并非是當(dāng)?shù)匦枰?，而是出于自身需要，?duì)員和指導(dǎo)教師注重于“取證”和“留痕”、收集佐證材料、撰寫推文等。很顯然，這些行動(dòng)都不應(yīng)該是實(shí)踐重點(diǎn)。但不能否認(rèn)的是，哪怕是再出彩的社會(huì)實(shí)踐，做了再多的實(shí)事，沒有被報(bào)道和相應(yīng)的“包裝”，也很難得到肯定。

最后是實(shí)踐時(shí)間方面，有著不充分和不連貫等問題。以“三下鄉(xiāng)”為例，有學(xué)者對(duì)河南省的“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：7.44%的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間低于三天，近六成的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間在4～7天。有限的時(shí)間或多或少影響了實(shí)踐成果與效果，尤其對(duì)于需要長(zhǎng)期扎根于實(shí)踐基地的專業(yè)來說更是如此。除此之外，在學(xué)校及學(xué)院層面，因缺少長(zhǎng)期規(guī)劃，實(shí)踐地點(diǎn)飄忽不定等原因，較難形成長(zhǎng)期的實(shí)踐成果，影響了實(shí)踐效果。

(三)實(shí)踐機(jī)制方面

實(shí)踐機(jī)制方面，存在著實(shí)踐保障機(jī)制待提升、實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制待提高、實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制需進(jìn)一步多元化等三類困境與問題。

實(shí)踐保障機(jī)制涉及資金保障、平臺(tái)保障、基地保障等三方面的內(nèi)容。目前經(jīng)費(fèi)問題對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐造成了一定的制約。學(xué)校運(yùn)行資金緊張的情況下，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入相對(duì)較少，難以滿足社會(huì)實(shí)踐實(shí)際需求。除資金困境以外，學(xué)者們對(duì)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的需求也較為強(qiáng)烈。有學(xué)者對(duì)本校的大學(xué)生和教師做SPSS多重響應(yīng)分析后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)必備要素之一。此外，實(shí)踐基地保障也是重要保障之一。實(shí)踐基地可提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的場(chǎng)所保障，具有安全性高、實(shí)踐內(nèi)容成熟、溝通方便便利等特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐基地的缺乏，使學(xué)生花費(fèi)較大的精力聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。此外，有研究顯示，大約48%的企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐持中立態(tài)度。因此，實(shí)踐基地的建設(shè)也是實(shí)踐保障機(jī)制的困境之一。

實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化方面，實(shí)踐成果的運(yùn)用不僅可以為實(shí)踐地點(diǎn)帶來效益，也可在實(shí)踐結(jié)束后，進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行梳理和轉(zhuǎn)化，取得外溢效益。低年級(jí)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，較難想到或提前策劃實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化方面的內(nèi)容。成果轉(zhuǎn)化可分為研究型實(shí)踐成果和活動(dòng)型研究成果。研究型成果中可以包括學(xué)術(shù)論文、科技競(jìng)賽、專利申請(qǐng)等?；顒?dòng)型成果中包括一些展覽、宣講、成立相關(guān)社團(tuán)等。通過實(shí)踐成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)踐可取得事半功倍的效果。

實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制方面存在方法較為單一的困境。寒暑假的社會(huì)實(shí)踐校方會(huì)組織相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰活動(dòng)，對(duì)參與的實(shí)踐支隊(duì)起到的激勵(lì)作用較為有限，時(shí)間周期較長(zhǎng)。激勵(lì)機(jī)制方面缺少實(shí)踐前和實(shí)踐中的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合路徑探索

2021年7月，在學(xué)校及學(xué)院的大力支持下，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院的八位同學(xué)與清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站的同學(xué)們一起，成立“內(nèi)工大—清華暑期社會(huì)實(shí)踐聯(lián)隊(duì)”，對(duì)福建省福鼎市崳山鎮(zhèn)和內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市烏素圖鎮(zhèn)開展了暑期實(shí)踐活動(dòng)。

此次實(shí)踐以鄉(xiāng)村振興中的產(chǎn)業(yè)振興、文化振興為抓手，圍繞共生計(jì)劃，開展建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)研、社群營(yíng)造等工作，讓學(xué)生真正親身參與到了鄉(xiāng)村振興工作中。本次實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)踐主體、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐平臺(tái)保障方面有了新的嘗試，并且取得了不錯(cuò)的成果和反響，多家媒體對(duì)本次實(shí)踐進(jìn)行了報(bào)道。實(shí)踐支隊(duì)榮獲2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐支隊(duì)稱號(hào)。

(一)構(gòu)建專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，提供個(gè)性化實(shí)踐

本次實(shí)踐由專業(yè)教師帶隊(duì)并全程參與指導(dǎo)。在前期策劃階段，專業(yè)教師擬訂意向計(jì)劃，通過發(fā)布全院信息，招募對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)感興趣的同學(xué)，以此為學(xué)生提供個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐，滿足學(xué)生的不同需求，保證實(shí)踐學(xué)生主體的積極性。支隊(duì)組建成功后，支隊(duì)成員與指導(dǎo)教師進(jìn)一步研討，并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深化修改，將實(shí)踐主動(dòng)權(quán)交付學(xué)生。

(二)加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性，實(shí)施專題運(yùn)作

實(shí)踐伊始，為提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性，以實(shí)踐地的具體需求為依托，開展了“共生計(jì)劃”實(shí)踐調(diào)研。“共生計(jì)劃”對(duì)當(dāng)?shù)卮迕裾归_深入調(diào)研后，共總結(jié)了七大民生問題。基于七大民生問題與當(dāng)?shù)卣懻摻Y(jié)果，支隊(duì)成員將本次實(shí)踐的后續(xù)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，依托支隊(duì)成員各自專業(yè)背景，將實(shí)踐支隊(duì)共分為：空間設(shè)計(jì)組、視覺設(shè)計(jì)組、產(chǎn)業(yè)振興組、社會(huì)調(diào)研組、媒體宣傳組等多個(gè)專題小組。通過分組的形式明確目標(biāo)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

空間設(shè)計(jì)組在原有兩期建筑的基礎(chǔ)上，對(duì)其附屬場(chǎng)地開展了場(chǎng)地設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)東角村倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行了改建設(shè)計(jì)。視覺設(shè)計(jì)組圍繞當(dāng)?shù)貏?chuàng)建文明城市的需求，完成了墻繪設(shè)計(jì)、指路標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)振興組致力于實(shí)踐地產(chǎn)業(yè)問題分析與對(duì)策研究，并最終凝練出兩大重點(diǎn)方向：旅游民宿產(chǎn)業(yè)與食品文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。旅游民宿產(chǎn)業(yè)方面，完成了兩次民宿論壇舉辦及樣板民宿的設(shè)計(jì)。食品文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)方面，結(jié)合食品專業(yè)同學(xué)，推出?，幰豢谒帧Ｉ胶Ｘ悺⒂竽喟撞瓒Y餅三款產(chǎn)品，并投入試營(yíng)業(yè)。社會(huì)調(diào)研組形成多篇調(diào)研報(bào)告，并開展了保護(hù)環(huán)境宣講會(huì)議。媒體宣傳組開展“山海”主題曲與“變形記”的拍攝等多項(xiàng)活動(dòng)。

圖1 二期工作站場(chǎng)地設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)組隊(duì)員繪制)

圖2 崳山鎮(zhèn)東角村倉(cāng)庫(kù)改建設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)組組長(zhǎng)陳同學(xué)繪制)

(三)加強(qiáng)基地建設(shè)與合作，注重成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

平臺(tái)保障方面，清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站作為本次實(shí)踐的依托平臺(tái)，為本次實(shí)踐給予了充足的保障。2017年清華大學(xué)首創(chuàng)“鄉(xiāng)村振興工作站”模式，通過組織社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)改造閑置房屋、改善人居環(huán)境、挖掘特色產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)三農(nóng)人才、傳承地方文化等舉措，打造公益性、開放性、長(zhǎng)效性的服務(wù)平臺(tái)和模式，為助力鄉(xiāng)村振興提供有力支持。

實(shí)踐基地保障方面，崳山鎮(zhèn)與烏素圖鎮(zhèn)為本次實(shí)踐提供了實(shí)踐基地保障。尤其是福建省福鼎工作站是清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站25個(gè)站點(diǎn)其中之一，實(shí)踐內(nèi)容的豐碩離不開實(shí)踐基地的成熟模式。此外，本次社會(huì)實(shí)踐的開展，進(jìn)一步加深了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)與其他高校之間的實(shí)踐合作，推動(dòng)了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)參與到鄉(xiāng)村建設(shè)高校聯(lián)盟的平臺(tái)中，并且基于該平臺(tái)，校方簽約了三處校級(jí)鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐基地，為后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐工作提供了更多的可能性。

成果轉(zhuǎn)化方面，本次實(shí)踐不僅形成了多篇調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)作品、音頻作品，為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)文化發(fā)展注入了新的活力，而且實(shí)踐隊(duì)員還繼續(xù)將成果整合匯總，參與了內(nèi)蒙古自治區(qū)“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐評(píng)優(yōu)、清華大學(xué)暑期實(shí)踐校內(nèi)評(píng)優(yōu)、互聯(lián)網(wǎng)+青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道中，獲得了外溢效果。

結(jié)語

鄉(xiāng)村振興背景下，高校社會(huì)實(shí)踐工作正在如火如荼開展當(dāng)中，并且取得了顯著的效果，但在社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合方面，從實(shí)踐主體、內(nèi)容、機(jī)制上還存在著或多或少的困境與問題。本次內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院的重點(diǎn)支隊(duì)，在各高校和學(xué)院的幫助下，擬通過創(chuàng)新性嘗試，探索一條解答路徑，期望為后續(xù)的鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐工作提供相關(guān)參考。