“雙一流”背景下應用型本科高校會計學專業建設研究
——以西安財經大學行知學院為例

崔曉會

西安財經大學行知學院，陜西 西安 710038

一、專業定位、歷史沿革和特色優勢

（一）專業定位

經過十幾年的發展，會計學專業形成了自己的專業定位，即以本為本，旨在培養適應地方經濟社會發展需要的高素質應用型人才，“立足陜西，面向西部，助力中小企業發展”，為西部中小企業提供人才支撐和智力支持。

這個專業定位是由應用型本科高校的學校定位決定的，加上學校地處陜西，生源半數以上集中在陜西地區，學生畢業后多數選擇在陜西工作，且就業單位集中在中小企業，也有一部分同學考取公務員、事業單位、銀行或者國企。

（二）特色優勢

時代飛速發展的環境下，會計學專業慢慢形成了自己特有的優勢，即培養地方經濟所需的應用型創新型人才。主要體現在以下三個方面。

1.地方性。立足陜西，面向西部，為西部中小企業培養業務骨干。

2.應用性。“以學生為中心”，全面實行“導師制”。校內強化實踐教學，校外強化校企、校會、校協合作，逐步形成“感性認知—模擬實驗—企業實訓—創新創業”的實踐教學系統。

3.實務性。專門開設注冊會計師CPA和美國注冊管理會計師CMA的培養方向，形成“分層教學、分類培養、分流發展”的人才培養模式，實現了多元化、多層次的人才培養目標。

（三）發展歷史

會計學專業2004年獲批招生，2008年獲得學位授予權，2013年獲批校級特色專業，2017年獲批省級一流專業培育項目，2019年獲批省級一流專業建設項目，2019年9月《基礎會計》獲批陜西省精品在線開放課程，2020年《中級財務會計》《審計學原理》獲批陜西省一流線下本科課程。具體如圖1所示。

圖1 會計學專業歷史沿革

二、專業改革舉措及成效

（一）專業改革舉措

1.完善學歷教育與職業資格教育相結合的培養范式

結合社會需求和學生興趣，開設CPA和CMA培養方向班，根據考研、考證、考公務員等不同要求，針對性地開設相關課程或講座，實現分流化、分層次的人才培養方式。

2.強化一流課程和應用型教材建設

構建以《基礎會計》《中級財務會計》《審計學》等一流本科課程為依托的課程群，抓好省級、校級精品在線開放課程建設。編寫并修訂專業教材，設置專業拓展課程，采用案例研討、實驗實訓和專業實習等多種方式開展教學。

3.創新教學模式，促進教學改革

以翻轉課堂與智慧課堂推動教學范式改革，運用MOOC慕課、雨課堂、智慧樹等教學工具優化教學設計，推動教學和課程改革，以翻轉課堂、案例教學促進學生學習方式轉變，學生自主學習能力增強，創新創業能力提高。

4.“請進來、走出去”兩條線建設教師隊伍

推行“青年教師導師制”。聘請學科帶頭人作為導師，對青年教師進行傳幫帶，開展教學法研究、課堂創新大賽等。注重多學科交叉師資團隊建設。組建課程思政、管理大類教學團隊，通過集體教學研討、科研例會等活動提升教學團隊的學術水平。

5.建立本科生就業跟蹤機制、校友交流平臺

積極完善畢業生質量跟蹤調查機制，設計畢業生網絡調查問卷，對畢業生實現動態跟蹤并建立校友聯系平臺，形成社會反饋與教學質量相互促進的良性互動機制。

（二）專業改革成效

1.一流課程持續增加

適時調整和完善課程體系、修訂人才培養方案。參與教育部課程思政《財務會計》示范項目，組建《審計學原理》課程思政教學團隊，《基礎會計》獲批省級精品在線開放課程，《中級財務會計》《審計學原理》獲批省級線下一流本科課程。

2.教材建設效果初現

《財務管理學》為陜西21世紀高等教育規劃教材，獲得陜西省普通高等學校優秀教材二等獎；《企業會計實訓教程》于2016年獲得校級教學成果特等獎，并于2019年8月根據最新的企業會計準則進行修訂，形成了最新版教材。

3.實踐教學體系構建完備

目前建有5個實驗室、校外實習基地20多個，與省注會協會、省稅務師協會、市會計學會、長安銀行、用友新道等開展虛擬實驗課程教學工作。聘任名校名師和業界精英授課。

4.學生各類競賽獲獎豐富

會計學專業學生參與全國數學建模大賽、全國大學生英語競賽、創新創業大賽以及各項專業競賽等獲得省部級及以上獎項50余項。

5.教師學歷職稱水平顯著提升，教學科研團隊建設逐步成熟

教學團隊中68%以上具有副高及以上職稱，90%以上為雙師型教師，11%以上具有博士學位。建有會計、財務管理、審計學等校級課程團隊，《財務會計》課程團隊獲批教育部“教學名師和團隊”。

6.教學與科研成果顯著增加

近三年，青年教師獲省教學競賽獎10余項，獲批省級教改和科研項目10余項，省級思政課改項目1項。

三、專業教學質量保障體系建設

（一）質量保障體系建設舉措

為了提高會計學專業教學質量，形成了閉環的人才培養質量保障體系和常態化的教學質量監控機制。教學質量監控體系分為“校—院—系”三級。在學校教學科研處的統一協調下展開教學工作，形成了學校統一領導、教學科研處協調、學院管理、系主任和各專職教師負責，嚴格執行學校、學院制定的各項教學過程管理文件，確保本專業的教學管理工作正常穩定持續運行。為保證教學過程監控的實時性、持續性，還采用以下方法：（1）學院聘請了高級職稱教師擔任教學督導，對各教學環節進行監控、檢查和質量評價；（2）學生通過網上評教、學生組織（學生會）、教務處反饋郵箱、學院師生座談會等多種渠道，向學院或學校教務部門反饋教學信息、意見和建議；（3）本專業在對教學質量有重要影響的一些關鍵點，包括教學內容、教學效果、課程目標達成情況、項目實施、過程檢查、成績考核、學生反饋等方面給予重點監控。

（二）質量保障體系建設成效

由于上述措施執行得當，有效的教學質量保障體系確保了教學秩序和教學質量穩步提升。多年來無重大教學事故，無師德師風失范和學術不端行為，學生評教滿意率在95%以上，校院兩級教學督導評分位于全校前列，教師受到普遍好評；本科生畢業論文質量逐步提高，近三年學生一次就業率平均在90%以上，考研率穩步提升。

四、畢業生培養質量的跟蹤調查結果和外部評價

（一）跟蹤調查結果

學院積極完善畢業生質量跟蹤調查機制：1.建立就業聯系人制度，對畢業生實現動態跟蹤；2.建立畢業生聯系常態化制度，不定期召開校友座談會了解畢業生和用人單位對人才培養方案的建議；3.根據網絡調查問卷，完善教學質量監控，為教育教學改革提供依據。

近幾年畢業生就業率和就業質量相對較好。2018-2020年本專業一次性就業率分別為92.53%、93.35%、70.14%。主要就業方向是中小型企業會計核算和財務管理工作，有部分學生進入政府機關和事業單位工作。

近期對畢業生的問卷調查中，84.91%的畢業生對西安財經大學行知學院畢業生工作重視程度表示滿意，88.68%的畢業生對學校人才培養模式滿意，94.34%的畢業生對工作單位、職務、薪酬滿意，86.79%的畢業生所從事專業與所學專業匹配，75.47%的畢業生對就業前景樂觀，有信心，80%以上的畢業生認為大學專業課程體系設置滿足職業能力的需要。

（二）外部評價

通過對畢業生所在單位的調查，用人單位對本專業畢業生道德素養、溝通能力、團隊協作都比較滿意，陜西省注冊會計師協會、陜西省總會計師協會、西安市會計學會對本專業畢業生綜合素質給予較高的評價。同時，畢業生對母校的滿意度持續向好，整體認可度有所提高。

五、推進專業建設和改革的主要思路

（一）完善基于“大智移云物區鏈”背景下的應用型人才培養模式

以“大智移云物區鏈”技術的應用為契機，探索適應社會發展需求的個性化企業財務人才培養模式，進一步完善人才培養方案，加大信息技術的引用，實現“互聯網+”與教育教學深度融合，培養適應未來社會發展的應用型財務人才。

（二）加強教師隊伍建設，夯實高質量發展人才支撐

牢記“為黨育人、為國育才”的初心和使命，狠抓師德師風。堅持引進和培養并重，打通校企人員雙向流通渠道，進一步健全教師培養培訓體系，提高教師政治素質和業務能力。

（三）發揮“金課”示范效應，打造優質課程資源

對應會計學人才培養方案“思政教育—通識教育—專業教育—拓展教育”課程體系，打造“校—省—國家”三級五類“金課”，注重發揮各級各類“金課”的“品牌效應”和“示范效應”，為學生提供更多、更高質量和更有特色的學習資源。

（四）專創融合，協同育人

積極探索建立跨學科、跨專業交叉融合的創新創業課程；積極爭取各類創新創業獎勵和扶持基金，支持在校學生開展創新創業實踐，資助學生自主創業；深度整合“挑戰杯”等競賽資源，形成從項目到比賽、從專業到創業的大學生創新創業教育資源生態體系。進一步拓展校外實習資源，形成培養方案協同制定、課程資源協同開發、實踐基地協同共建的校企合作機制。

（五）加強教學硬件投入，改善辦學條件

積極爭取各種資源支持，多渠道籌措資金，增加辦學投入，加強實驗室及軟件建設，改善教學設施，提升辦學的軟硬件水平。

（六）加強制度建設，提升專業建設水平

制度是一切工作的保障，規范教師管理制度，改進教師職業晉升機制，提高教師的職業認同感和自豪感；規范學生管理制度，以德樹人，提高人才培養質量；建立人才培養信息反饋機制，加強與用人單位的交流溝通，使人才培養質量在社會的監督和引導下不斷提高。

六、結語

在“雙一流”建設背景下，應該以全國教育大會精神和“雙萬計劃”及“四新戰略”為指導，堅持立德樹人，以本為本，注重專業內涵建設和教改創新，突出協同育人，大力提高人才培養質量。隨著社會公眾對高等教育的深入了解，傳統高考志愿填報的“選學校”就變成了“選專業”，一流專業建設是衡量一所學校招生質量的重要條件。對于應用型本科高校而言，專業建設更要突出應用性和特色性，形成品牌優勢，才能在招生中占據有利的位置。