自然地理野外實習教學改革與實踐研究

馬振興，劉文超，莫訓強

（天津師范大學 地理與環(huán)境科學學院，天津 300387）

自然地理學研究人類賴以生存的地球表層自然地理環(huán)境，是地理科學專業(yè)的基礎性課程，具有較強的實踐性。自然地理野外實習是自然地理教學的重要形式，是落實立德樹人根本任務，以及擴大學生視野、提升學生自然地理思維能力和實踐能力的重要方式和途徑。為加強自然地理野外實習教學質(zhì)量，國內(nèi)眾多高等院校對自然地理野外實習教學進行了一系列教學改革和實踐。經(jīng)過多年的實踐探索，天津師范大學地理與環(huán)境科學學院形成了以華北地區(qū)山地—平原—濱海地質(zhì)、地貌、水文、氣象氣候、植物和土壤觀察觀測為特色的自然地理野外實習路線和實習內(nèi)容，以及野外實習教學方式方法，實習效果得到一定提高。為進一步落實立德樹人根本任務、不斷提高自然地理野外實習教學水平和學生自然地理野外實習實踐能力，開展了自然地理野外實習狀況調(diào)查問卷，總結近年來自然地理野外實習實踐經(jīng)驗和教訓，并在此基礎上就如何完善自然地理野外實習模式、強化野外實習“課程思政”功能和作用、加強野外實習基地建設等方面進行研究，提出相關教學改革措施和建議。

一、自然地理野外實習教學實踐

（一）充實實習內(nèi)容，優(yōu)化實習路線

順應高等教育教學發(fā)展新要求，吸收自然地理野外實習發(fā)展新成果和新方法，調(diào)整、充實了地質(zhì)、地貌、水文、氣象氣候、植物和土壤等課程野外實習實踐教學內(nèi)容和方法，并融合了地圖與遙感、生態(tài)學、自然資源學和地理信息科學等相關學科實踐內(nèi)容。

進一步優(yōu)化秦皇島地質(zhì)地貌實習、八仙山自然地理綜合野外實習路線，增加了七里海濕地—國家海洋博物館—大神堂濱海沿岸、大港古林古海岸遺跡—北大港濕地等數(shù)條自然地理課程短途實習路線。

（二）探索任務驅(qū)動實習模式，重視實習效果考核

傳統(tǒng)自然地理野外實習，受教學觀念和實習場地空間限制的影響，多采取以教師教授演示為主，忽視了全體學生在實習中的主體地位，不利于調(diào)動全體學生的積極主動性。近年來，學院自然地理野外實習探索實施了任務驅(qū)動實習模式，把野外實踐教學內(nèi)容分解到若干實習任務中，全體學生分成若干實習小組，按照要求在規(guī)定時間內(nèi)完成實習任務，學生實踐能力得到一定加強。同時，克服之前單純以野外實習報告作為實習成績的弊端，將實習過程性評價與終結性評價相結合，制定多元化野外實習考核標準，增加野外實習態(tài)度、實習狀態(tài)和單項內(nèi)容階段檢測等過程考核環(huán)節(jié)，實行野外實習全過程多環(huán)節(jié)考核，促進實習效果的提升。

（三）注重現(xiàn)代地理信息技術的應用

自主開發(fā)了柳江地質(zhì)地貌野外實習平臺、八仙山自然地理綜合野外實習教學輔助系統(tǒng)。該系統(tǒng)根據(jù)野外實習室內(nèi)準備、野外實踐和整理總結3 個階段設置相關內(nèi)容。在室內(nèi)準備階段，同學們可以通過多媒體演示，瀏覽預設的實習基地不同季節(jié)全景航拍圖像和等高線、實習指導書和實習路線等相關數(shù)據(jù)信息，熟悉區(qū)域自然地理情況和實習內(nèi)容要求；在野外實習實踐階段，各個實習小組沿實習路線，按照實習內(nèi)容要求，輔助以各種觀測儀器設備和智能手機APP，同步完成地質(zhì)、地貌、土壤和植物等相關觀測數(shù)據(jù)的觀測、采集和錄入；在整理總結階段，對實習成果數(shù)據(jù)進行整理、上傳，形成各個實習小組實習數(shù)據(jù)成果記錄，便于老師實時掌握實習完成情況，對實習效果進行評價。通過野外實習教學輔助系統(tǒng)應用，在實習前期準備、資料獲取、野外實習實踐驗證、實習成果呈現(xiàn)和實習動態(tài)監(jiān)測等方面都取得了良好效果，提高了野外實習教學的信息化水平與實習教學效果。

二、調(diào)查問卷及結果分析

（一）調(diào)查問卷設計

問卷調(diào)查對象為有野外實習經(jīng)歷的地理科學專業(yè)大二和大三學生共計173 人，所有被調(diào)查學生均配合完成問卷調(diào)查，同時結合師生座談交流，對調(diào)查結果進行驗證，達到了預期的調(diào)查結果。

調(diào)查問卷基于自然地理野外實習目標、內(nèi)容和模式、實習基地、實踐能力和效果評估等進行設計，由野外實習目標、內(nèi)容的認識程度和重視程度、實習模式認可程度、野外實習效果和收獲、實習考核評價客觀性、實習基地適合性，以及對野外實習的建議等方面組成。

（二）調(diào)查問卷結果分析

從問卷調(diào)查統(tǒng)計（表1—5）來看，所有同學都很重視野外實習實踐教學，對野外實習目標和內(nèi)容的認識達到深刻認識和基本認識程度的比例分別為38.73%和60.69%；通過野外實習學生實踐能力得到顯著提高和較大提高的比例分別為43.93%和54.34%；實習成績充分反映和基本反映實習狀況的比例分別為73.41%和26.59%；有94.80%的學生認可以學生為主體的任務驅(qū)動型野外實習模式；29.48%和60.12%的學生認為實習基地高度適合和基本適合野外實習需要。從野外實習學生收獲的主要方面來看，從高到低依次為：野外實習鞏固了課堂知識、掌握了野外實踐的基本技能、學會了觀測和分析地理要素特征及相互關系、提高了溝通能力和團隊合作意識、加深了對人地關系的理解，以及提高了運用地理知識分析、解決實際問題的能力。此外，在野外實習問卷調(diào)查中，同學們在自然地理野外實習模式實施、各自然地理要素實習內(nèi)容銜接和實習時間長短安排、實踐能力和創(chuàng)新能力提升及實習基地資源拓展等方面提出了一些期待和建議。調(diào)查問卷結果反映了近幾年的自然地理野外實習基本達到了預期的實習效果，但在完善野外實習模式、發(fā)揮“課程思政”功能和實習基地建設方面還有較大的提升空間。

表1 學生對野外實習目標、內(nèi)容的認識程度及實習重視程度

表2 實踐能力提高程度、實習成績反映實習狀況程度

表3 野外實習收獲主要方面

表4 學生對野外實習模式認可程度

表5 實習基地適合實習需要程度

三、自然地理野外實習教學改革措施

（一）完善“任務驅(qū)動+探究型野外實習模式”

近年來自然地理野外實習探索實施任務驅(qū)動實習模式，在促進學生積極參與和提高實踐動手能力方面取得一定效果，但在提升學生獨立思考和團隊合作、科研探究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還存在不足。而“任務驅(qū)動+探究型野外實習模式”則可以彌補這方面的不足。“任務驅(qū)動+探究型野外實習模式”即教師把野外實習內(nèi)容分解為一系列精心設計的任務和小課題，學生通過獨立思考對所提任務進行分析，明確知識點、問題、解決手段及實現(xiàn)路徑，通過小組協(xié)作開展野外觀測描述、典型現(xiàn)象剖析和探究，獲得具體的知識及實踐能力和創(chuàng)新能力。該模式以學生為主體，教師指導為輔，以實習小組為單元，注重學生主動參與、團隊協(xié)作和積極探究。

由于自然地理野外實習普遍存在實習時間緊、實習內(nèi)容多、實習空間狹小和分散、學生數(shù)量大和指導教師少等狀況，“任務驅(qū)動+探究型野外實習模式”在實施過程中還要注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是實習教師要對野外實習提出明確的任務要求和完成標準，把握好各門課程實習內(nèi)容之間的有機銜接，做好實習之前的充分準備和實習過程各個階段的精準指導。二是鼓勵學生獨立思考和主動探究，通過野外親身體驗、動手操作和實習任務小課題的完成，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及實踐動手能力。例如在八仙山自然地理綜合野外實習中，教師要求學生通過實習路線上不同土壤剖面的觀察與描述和植物樣方調(diào)查，調(diào)查區(qū)域土壤和植被類型及其形成原因，引導學生通過觀測不同海拔、方位的成土母質(zhì)、氣候、地貌、水文、土壤和植被類型特征變化，探索土壤和植被的空間分布規(guī)律。三是做好實習小組內(nèi)各成員的分工協(xié)作，處理好實習效率和實習效果的矛盾。尤其是在需要團隊協(xié)作才能完成的植物樣方調(diào)查、土壤剖面觀察與描述等實習項目中，實習小組內(nèi)每位同學各有分工，激發(fā)所有同學的參與熱情，同時運用小組探究學習方法互相啟發(fā)，既可提高實習效率和效果，也有利于學生團結合作、溝通交流和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）完善自然地理野外實習課程教學方案

自然地理野外實習教學涉及自然地理多要素，多學科交叉和多技術手段方法融合，而且，比課堂教學更具直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性，無論是實習目標的達成、實習內(nèi)容的篩選、實習基地的安排和路線的選擇、實習手段方法的確立、實習時間長短的安排，以及實習教學模式的實施等都需要科學合理的野外課程教學方案為依托。因此，在自然地理野外實習課程教學方案編制過程中，要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，切實落實本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，并結合本專業(yè)發(fā)展特色，充分吸收自然地理野外實習新成果、新方法和新手段，處理好自然地理理論教學和實踐教學、長時間野外綜合實習與短途單項課程實習的關系，注重學思結合，“讀萬卷書”與“行萬里路”結合，不斷完善野外實習課程內(nèi)容體系和方法體系。同時，還要落實野外實習責任人，細化和規(guī)范野外實習組織管理，確保自然地理野外實習課程教學方案順利實施。

（三）強化野外實習“課程思政”功能和作用

“課程思政”是以立德樹人為目標，將思想政治教育的理論知識、價值理念等思想政治教育元素融入到課程教學過程中，潛移默化地對學生的思想意識、道德情操和行為舉止產(chǎn)生影響。2020 年5 月28 日教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”“要切實把教育教學作為最基礎最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

自然地理這一學科，以及野外實習這一種特殊的實踐教學方式，具有實施“課程思政”獨特的優(yōu)勢。將“課程思政”融入以實踐教學為特色的自然地理野外實習，有助于把知識傳授與價值引領相統(tǒng)一，使學生在掌握專業(yè)知識、提高地理實踐能力的過程中傳承科學精神，了解自然地理國情，培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感，深刻理解人地協(xié)調(diào)觀與社會主義生態(tài)文明理念。這就要求指導教師采取相關措施，深入挖掘自然地理野外實習蘊含的思政教育資源，發(fā)揮“課程思政”功能和作用。為此，自然地理野外實習教學應把握以下幾個方面。

一是指導教師應充分認識思政教育在野外實習教學中的內(nèi)涵及其重要性，在野外實習教學目標制定、講義編制中強化思想政治教育導向。二是科學設計課程思政教學實施方案，將課程思政融入自然地理野外實習教學全過程，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，不斷提升學生野外實習體驗、實習效果，防止出現(xiàn)“貼標簽”“兩張皮”現(xiàn)象。三是細致梳理專業(yè)課程內(nèi)容，結合自然地理野外實習特點、思維方法和價值理念，深入挖掘自然地理野外實習課程中蘊含的思政元素，遵循學生認知特點和野外實習教學規(guī)律，促進思政元素與專業(yè)技能的有機融合，達到潤物細無聲的育人效果。四是完善集體教研制度及培訓交流制度，針對指導教師在野外實習過程中的定位和作用，以及多學科內(nèi)容交叉特點，加強不同學科指導教師間的交流與協(xié)作，做好老教師和青年教師的“傳幫帶”，不斷提高全體指導教師野外實習教學思政教育水平。五是優(yōu)化實習評價體系，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”理念，體現(xiàn)立德樹人要求和效果，從實習態(tài)度、綜合素質(zhì)、實踐能力和科研素養(yǎng)等方面對實習效果進行全面評價。

（四）加強實習基地建設

實習基地是進行自然地理野外實習的場所，為最大限度利用實習基地的教學資源，提高實習效果，還要從以下幾方面加強實習基地建設。

一是強化實習基地的科學研究。例如，針對八仙山自然保護區(qū)綜合性野外實習基地和濱海濕地實習基地，通過高校和基地單位科研項目合作提高該區(qū)域自然地理研究水平，將科研成果運用到實習教學中；同時，推進學校與保護區(qū)合作，以及實習教學與區(qū)域生態(tài)資源保護具體工作深度融合，利用高校師資科研優(yōu)勢，為實習基地規(guī)劃和資源開發(fā)保護提出建議，豐富實習教學探究性素材和知識點，增強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是強化自然地理新技術手段、方法，并將其應用到實習基地的建設和實習教學中，例如，借助開發(fā)的野外實習教學輔助系統(tǒng)，加強自然地理野外觀測新技術、新設備和新方法，以及全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)精準定位，遙感、地理信息系統(tǒng)等空間信息技術手段應用，豐富實習基地自然地理各要素信息量和專題研究信息庫，實現(xiàn)野外實習目標、實習內(nèi)容與實習手段的高度契合。

三是拓展野外實習基地數(shù)量和類型，依托本地山地、丘陵、盆地、平原、濕地和海洋等多樣的自然地理環(huán)境和景觀特點，結合自然地理各要素交叉融合及吸納新學科新內(nèi)容的發(fā)展要求，豐富野外實習基地資源和不同特色野外實習路線。

四是創(chuàng)設良好的情景教學環(huán)境，充實和完備實習基地自然地理各要素數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡資源。加強現(xiàn)代教育觀念、教育技術和教學方法應用，通過三維畫面、圖片及視頻等資源，創(chuàng)設良好的情景教學環(huán)境，增強實習體驗；同時，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”及全球優(yōu)秀自然地理實習網(wǎng)絡課程，創(chuàng)設和積累豐富多彩的自然地理實習資源和案例庫，擴大學生視野，不斷提升自然地理野外實習效果。

四、結束語

野外實習是自然地理學教學的重要形式和關鍵環(huán)節(jié)，對于落實立德樹人根本目標、提高學生自然地理實踐能力具有重要意義。近年來，天津師范大學地理科學專業(yè)自然地理野外實習在充實實習內(nèi)容、優(yōu)化實習路線、探索實習模式和實習效果考核、提升實習信息化水平方面進行了一些改革實踐，但是在實施“任務驅(qū)動+探究型野外實習模式”、完善自然地理野外實習課程教學方案、發(fā)揮“課程思政”功能和作用及加強野外實習基地建設等方面還需根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色、課程達成目標和野外實習特點進一步實踐和探索。